《恐龙》学习设计方案

1、PAGE PAGE 4恐龙学习设计方案一、主题的产生苏教版第六册有一篇为恐龙的课文。学生对恐龙十分感兴趣，而且心中肯定有很多问题无法从课文中找到答案，于是我决定让学生学完这篇课文后从课内走向课外，让学生自己提出问题、解决问题，了解恐龙的相关知识，从而产生了以上课题。这样既锻炼了学生阅读资料，搜集、整合资料等能力，又增强了学生的体验与感受。二、综合性学习的目标从学生的兴趣、需要等内部动机出发，通过广泛阅读、调查、实践、信息技术的应用等过程，综合运用各学科的知识与技能，来了解恐龙，认识恐龙。通过交流、协作等活动，促进问题解决能力的发展，使学生的学习得到深化、扩展，创造与他人的协作化和共有化，实现学

2、习者的生产性学习。具体目标如下：1.鼓励学生提出有关研究恐龙的主题（问题）。2.引导学生利用互联网查找资料、搜索资料，培养学生收集、整理资料的能力。3.能主动参与小组讨论，与同伴一起研究关于恐龙的问题，培养团体协作精神。4.培养学生不局限于书本，努力向课外延伸的意识。三、教学过程设计1.确定研究内容(1)播放恐龙录相（恐龙盛世、恐龙捕食、恐龙灭绝等）(2)老师知道同学们对于恐龙十分感兴趣，你们能不能结合你所看到的影片以及以前的知识，来介绍一下你所了解的恐龙呢(3)其实，恐龙的世界十分神秘，让我们一起去阅读、搜索，查找资料，一起走进恐龙世界，了解更多的有关恐龙的知识，那样同学们的收获将会更大。(

3、4)你最想了解恐龙哪方面的知识呢录像激趣导入。采用欣赏有关恐龙的录像激起学生浓厚的兴趣，激发了学生的主体精神，活跃了课堂气氛。畅所欲言带给他们的成就感更让他们能全身心的投入，使整节课有个良好的开端。2.提出研究主题老师根据学生回答，概括主题：恐龙生活的环境是怎样的恐龙还有哪些种类，它们各有什么样的特点恐龙有哪些生活习性恐龙之最恐龙化石最早是在哪里发现的恐龙到底是怎样灭绝的由学生自己提出研究主题，教师只对其作简单的归纳、总结，放手但并不放任自流。学生的生活经验、生活实际，兴趣要求都是各不相同、丰富多彩的，因而，教学内容的人本化处理，最大限度地考虑每一位儿童的个性特点，富有个性化的色彩。3.方法指

4、导使学生明确搜集资料的主要途径有：翻阅图书、上网搜索、观看录相、影片以及向他人求教。4.学生探索实践(1)学生选择自己感兴趣的问题自由分组，在组长的带领下搜集资料，并做好摘记和整理工作。(2)引导学生将收集到的知识进行选择、加工、整理、归类。如有关恐龙灭绝的原因有很多中不同的说法，教师可建议学生采用表格的形式汇总，使人一目了然。(3)准备交流汇报的材料，让学生用自己喜欢的方式把自己的研究成果展示出来，在这一过程中学生也可以请教各科教师。(4)指导学生模仿恐龙写一篇说明文。兴趣是最好的老师。这一环节让学生自己围绕感兴趣的问题自己搜集资料解决问题，充分调动学生研究的积极性。小组合作的目的在于使学习活动成为共同合作的活动，学生在感知事物或解决问题的过程中，有的善于分析，有的善于综合，有的擅长对信息进行整体加工，有的则注意对信息的细节性加工，让一个小组共同来讨论研究，可以让不同学习风格的学生都能充分发挥自己的才能，获得成功的喜悦！5.交流汇报各小组以美术作品，网上论坛发贴，制作幻灯片展示，制作电子小报打印传阅等方式展示自己的研究成果。欣赏学生写的说明文。小组成果展示，其展示形式是由各个小组讨论后自己选择，充分尊重了学生的自主