教育教学设计：父爱之舟

1、父爱之舟一、课程标准【阅读】.能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词 句的意思，区分词语的感情色彩，体会其表达效果。.在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表 达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细 节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。二、学习目标1.通过自由读、默读等多种朗读形式，借住关键词句，说说“我”在梦中出现了 哪些难忘的场景，理解把握课文内容。培养学生的语言概括能力、语言理解能力。2通过小组合作，抓关键词句、边读边想象、结合生活

2、经验、交流体会等活动, 交流印象深刻的场景，理解题目以及全部语句的含义，深入体会蕴含在字里行间 深切的父爱。培养学生的语言概括能力、语言理解能力。三、评价设计学习 目标评价任务评价标准（得分）目标1默读课文第2-9自然段，找出作者梦中的场 景，并用自己的话说说每个场景的大意。找出梦中的场景得1分说说每个场景的大意得1分目标2小组合作学习，选择自己印象最深刻的场景， 谈一谈自己的感受。结合全文说一说你对题 目的理解?选择自己印象最深刻的场景，谈一谈自己的感受得1分理解题目得1分四、学习活动（一）导入新课.同学们，在日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱。父母的爱是那慈祥的 笑容，父母的爱是那亲切

3、的话语，父母的爱是那热情的鼓励，父母的爱是那严格 的要求。父母的爱表现出了多种多样的形式。可是，不管哪种形式，都让我们感 到温暖，感到幸福。今天，我们就一起来学习父爱之舟这课，去感受文中那 浓浓的父爱吧。.板书课题，齐读课题父爱之舟活动一：读通读顺理解文本（二）初读课文，整体感知.出示学习任务，评价标准 达成目标1学习任务：默读课文第2-9自然段，找出作者梦中的场景，并用自己的话说说每个场景的 大意。评价标准：找出梦中的场景 得1分说说每个场景的大意 得1分.学生明确学习任务、评价标准找学生读一读“学习任务，师说评价标准。.学生根据评价任务、评价标准自主学习，教师采用巡视的方法了解学情。.学生

4、在小组交流自己的思考结果，统一组内答案。.教师组织学生班内交流。在学生交流的基础上，教师梳理、规整，帮助学生理清课文场景：梦中出现了父母深夜喂蚕，父亲带“我”住旅店；父亲带“我”去庙会让“我”吃豆腐脑及为“我”做万花筒；父亲雨雪天送“我”上学；鹅山高小为“我”铺床；无锡师范送考；无锡师范送“我”去上学的路上为“我”缝棉被。（三）精读课文，重点感悟.出示学习任务，评价标准达成目标2学习任务；小组合作学习，选择自己印象最深刻的场景，谈一谈自己的感受。结合全文说 一说你对题目的理解？评价标准：选择自己印象最深刻的场景，谈一谈自己的感受得1分理解题目得1分.学生明确学习任务、评价标准找学生读一读“学习

5、任务”，师说评价标准。.学生根据评价任务、评价标准自主学习，教师采用巡视的方法了解学情。.学生在小组交流自己的思考结果，统一组内答案。.教师组织学生班内交流。（四）汇报交流，教师点拨（过渡：课文出现了五个场景，我们先来看看第一个场景。板书：第一个场景）.品读第一个场景。找出描写父亲心理活动的句子，体会父亲的情感。（生总结、 汇报）“心疼极了”表达出父亲对“我”的深切的关爱；“父亲动心了”说明在明知道 自己非常贫苦的情况下，还打算为孩子换房间，表达出父亲对孩子无微不至的爱。 师：我们只体会了父亲对孩子的爱，那么，这段文字里有没有表达出儿子对父亲 的爱呢？（生总结、汇报）“体会到父亲挣钱的艰难”、

6、“不肯再加钱换房子”表现出“我”对父亲艰难的体 谅，也表达出儿子对父亲的爱。.品读第二个场景。（1）作者详细描写庙会盛况的目的是什么？（2）从哪些地方可以看出父亲对“我”的爱？（生总结、汇报）详细描写庙会的盛况，尤其详细描写各种小吃，表达出当时“我”想吃的愿望。“父亲觉得我太委屈了”可以看出父亲对“我”的爱；“做万花筒”更能表达出 父亲的爱。（3）从哪些地方看出儿子对父亲的爱？“不敢，也不忍心叫父亲买”说明“我”非常体谅父亲，也非常爱父亲。.品读第三个场景。详细阅读“雨雪天送我去上学，从中我们感受到什么？（生总结、汇报） 是父爱给儿子撑起了一片天，是父爱让恶劣的环境变得温暖。.品读第四个场景。读“无锡师范送考”这个场景的描写，体会作者沉痛的心情。.品读第五个场景。哪件小事表达了父爱？（生总结、汇报）送“我”上学的路上为“我”缝棉被。（五）总结全文，深化中心这篇文章选取的都是生活中的小事，这些琐碎的小事中，蕴含着父亲对儿子深切 的爱，同时也蕴含着儿子对父亲的爱和感激。这种写法叫做以小见大。（板书： 以小见大）（六）拓展延伸，巩固运用.总结：从父亲身上我们感受到了这种平凡而又伟大的、深沉