1000以内数的认识（2）教学设计_第1页
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文档简介

1、人教版第七单元第2课时1000以内数的认识 教学内容：教材第77、78页例3、例4教学目标：.进一步感知一千。.让学生认识算盘，知道用三指拨珠的方法，初步学 会在算盘上拨出三位数。重点难点：重点:学会用算盘拨数和数数。难点:用算盘表示数。教学过程一、复习引入. 10个一-卜是(),10个一百是().读出下面各数，并说出每个数的组成。356 608 800 1000二、探究新知心把重点放在让学生建立1000的数感上，让学生自己得出10个一百是一千的 结论。整个过程是:估数一脸证一交说一再的往，北学 生成为学习的主人。老师只有放于让学生操作和探索, 学生才有自主建构的!可能，学生才有动手、动脑、动

2、 口的句机会，才能形成主动学习的心态。二、探究新知.教学例3。(1)课件出示彩点图。问:有多少个彩点？(2)师:你是怎么知道的？生:一百一百地圈，有10个一百，所以是1000。(3)师: 你还有什么发现或问题？分组讨论。(4)汇报交流。10 个 100 是 1000o900和100合起来是1000o1000 里有 10 个 100o1000 里有 100 个 10。.教学例4o(1)师:前面学过了用计数器数数和拨数的方法，数数和 拨数除了可以用计数器外，还可以用一种比拟方便的 工具，那就是算盘。(课件出示算盘图)让学生仔细观察算盘并用手摸一摸算盘的各局部, 然后提出问题:你看到的、摸到的算盘是

3、由哪些局部组 成的，你能说出它们的名称吗？在算盘上记数时，要在算盘上选档做记号,定作个 位。向左数第二档是十位，第三档是百位。教师边说边在算盘上贴上“个”、“十“百”，同时让 学生也在自己的算盘上贴上“个”、“十”、“百二说明:算珠都靠框时，表示算盘上没有拨上数。记数时要 拨珠靠梁。-一个下珠表示1,一个上珠表示5,空挡表示Oo(4)介绍算盘拨数的方法。A.认读算盘上的1-9各数。B.拨珠的方法:拨人下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨人、拨去上珠用中指。让学生在算盘上找到个位、十位、百位所在的位置, 并告诉学生，拨数时也要从高位拨起。学生试拨563这个数，教师巡视针对出现的错误给予 具体指导和帮

4、助。3.总结在算盘上拨数的方法。先确定个位。先任意选定某个档为个位，然后依次 左进为十位、百位、千位等。(2)再用算珠表示数。个位上的几表示几个，十位上的几 表示.某个数位上是0,那么不拨数，即空挡表示。三、巩固练习.完成教材第78页“做一做”。(S)的乃在算盘上拨出 下面各数。指名拨数,其他学生在下面拨，检查自己拨得对不 对。说-说:拨数时要注意什么？.学习教材第78页“你知道吗？”.完成教材练习十六第4题。先让学生自己估一估，并在小组中交流。然后让学生 按顺序数一数，一共有多少只小蜜蜂，看谁估的准确 止匕二 O4.思考。算盘上的2颗珠子可以表示多少个不同的三位数？请 全部写出来。四、课堂总结师:通过本节课的学习，你对算盘有了哪些新的认识？ 五、板书设计1000

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