桃树病虫害防治技术共46p

1、桃树病虫害防治技术1、战鼓一响，法律无声。英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克3、法律是最保险的头盔。爱科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克桃树病虫害防治技术桃树病虫害防治技术1、战鼓一响，法律无声。英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克3、法律是最保险的头盔。爱科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克桃树病虫害防治技术桃树主要病害果实病害:指主要危害果实,也可以为害枝和

2、叶的病害,主要有褐腐病、疮痂病、炭疽病叶部病害:指主要危害叶片,也能侵染果实和枝梢的病害,如细菌性穿孔病。枝干病害:指主要危害枝干的病害,如流胶病。 一、前言一般地说，农村中学生语文学习和城市学生有一定的差距，这个差距主要来自于环境的影响和人文的熏陶。农村学生学习之外所面对的是脸朝黄土背朝天的父老乡亲，贫瘠的文化环境使他们除了课本知识外其他语文知识几乎一无所知。因此，要想提高农村中学生的语文成绩，缩小城乡差距，就必须要有的放矢，在培养学生的课外阅读方面很下功夫，从而打开学生的视野，扩大学生的知识面。二、农村中学生课外阅读现状从阅读目的看，学生能认识到课外阅读的重要性，充分认识课外阅读能够提高语

3、文水平、增加知识、陶冶情操；从阅读方法看，学生的课外阅读存在很大问题，如无计划、没有养成作读书笔记的习惯，这些也将直接影响课外阅读的质量；从阅读时间看，大多数学生能够坚持每周阅读，基本不读的只占12%，这说明他们能意识到课外阅读的重要性；从阅读数量上看，一学期读10本以上的占25%，还有8%的学生一学期未看上一本书。这与新课程标准一学期阅读要求相距甚远。对新课程标准要求阅读的文学书目调查中发现，阅读10本以上的只占11%，阅读5本以下的占56%。全部看过的占1%；从阅读的类型看，喜欢看通俗读物（漫画、卡通、武侠小说、报纸杂志等）的人数超过文学名著的人数。而文学名著中童话的比重最大，象春水 繁星

4、、骆驼祥子、朝花夕拾、童年，看过的人寥寥无几；从鉴赏能力的培养来看，有33%的学生认为自己没有鉴赏能力，认为有较好文学鉴赏能力的只有16%。他们中大多数人认为这种能力主要来自自己的培养而非老师的指导；从背诵古诗的数量来看，能背诵50首以上的只占20%，竟然有13%的人只能背诵10以下。与新课程标准要求每学生必须背诵优秀诗文120首以上，相距甚远。三、农村中学生课外阅读现状形成的原因1.商品经济的冲击，社会大环境的影响据中国青年报报道：我国2500个公共图书馆近年的购书量每年以100万册的速度递减，文化沙漠蔓延，公共图书馆门庭冷落车马稀夕。许多图书馆如今已改头换面，橱窗被用来出售玩具、工艺礼品、

5、时装等。公共图书馆的名存实亡或由于购书资金的短缺多少年来似曾相识面孔依旧的书籍，直接影响了中学生课余、节日、假期的课外阅读。据了解，许多学生到了寒暑假，想读一些书却没条件，只好缺乏选择地频频光顾个体书屋，用租书的办法读一些武侠、言情小说，甚至去读地下工厂印刷出来的粗劣、低级的书刊，这种缺乏选择而导致的盲目的课外阅读又直接影响了学生课外阅读的质量，甚至污染了中学生健康的灵魂。2.应试教育的压力虽然全国早已免试就近入学，但圈内人士心里谁都清楚实际上仍然存在重点中学间题;初中升高中同样有重点与非重点的差别;高中考大学更是千军万马同挤独木桥。社会评价老师的标准，在应试教育过程中就是以这个老师的学生升入

6、大学的数字来衡量的，因而老师也不自觉地渐趋急功近利;学生为了能金榜题名，也不敢在应试教育中掉以轻心，他们在各方面的作用下，宁肯埋头于题海之中以确保自己的命根子不受影响，也不愿意读一些从长远利益看对自己有百利而无一害的书。在应试教育的侄桔中学生很难有暇与课外书籍交朋友，学生手头的课外书籍，无外乎一些配合教材的备考资料而已!过去，读书条件远不如现在，但学生对课外阅读却如饥似渴，一张中国青年报你抢我夺，如今抢报夺书的现象几乎荡然无存，中学生面对不堪重负的升学压力似乎比过去理智多了，稳重多了。3.教师、家长认识的偏差据调查，家长对子女课外阅读，支持的占29%，反对的15%，不管的39%，引导的18%。

7、许多家长即使支持也是有条件的或者说是有选择的，即只许读与高考有关的书。各科老师对此认识也不一致。除了语文老师和少数其他老师外，有些只许看跟自己教的学科有关的书，有些认为课外阅读无助于中考而予以反对，有些甚至认为到了初三，语文课上与不上，都不会影响学生的中考语文成绩。4.书价的一再上涨书价的一再上涨使学生尤其是贫困地区的中学生无力购书，难以满足阅读需要;同时，也使得本已因为经费紧张而连办公费都难以保证的各中学，在图书室、阅览室的建设上大多陷于瘫痪。四、几点建议面对应试教育下铺天盖地的题海，面对教师家长的片面认识，面对书价上涨、经费不足带来的无力购书的现实，我们认为，要改变农村中学生课外阅读的现状

8、，只有在充分利用学校自身的图书室、阅览室(两室)的基础上，力求课内与课外，校内与校外，多渠道、多方法、多层次地引导、培养学生的阅读兴趣，形成一个良好的阅读氛围，才有可能使中学生的课外阅读逐步走上良性循环的轨道，才能适应素质教育的发展要求。1.建立健全两室，创造阅读环境学校作为特殊的育人之地，应责无旁贷地将两室建设提高到一个高度去认识，转变观念，放开思路，多种渠道筹集资金，建立健全两室，为学生的课外活动创造一个良好的环境。2.培养阅读兴趣，指导阅读方法古人云:知之者不如好之者，好之者不如乐之者。只有激发、保持了学生浓厚的阅读兴趣，才能使学生在课外阅读中变被动为主动。语文教师是学生与课外阅读之间的

9、桥梁，在这方面可以充分发挥自身得天独厚的优势，做学生课外阅读的知合人，结合课内课外，介绍、推荐优秀书刊，叙情节、评人物、说艺术、谈感受。以此感染学生、引导学生、鼓励学生阅读，激发学生的阅读兴趣。3.明确阅读目的，选择阅读范围老师和学生，都应该明白阅读的目的不仅仅在于扩大知识面，开阔视野，还在于顺应未来人才教育的趋势。美国教育家华特所说:语文学习的外延与生活的外延相等。书读多了，生活的知识面扩大了，学生的视野开阔了。当今时代，计算机技术已经发展到非常成熟的阶段，其应用也广泛涉及各个领域，为人们的生活和工作带来了极大的便利。因此，很多技工学校，纷纷开设了计算机专业课程。然而学生在学习计算机时所表现

10、出明显的差异性，教师必须将分层教学落实到位，才能有效提高教学的效率。 一、技工学校计算机教学现状 目前在技工学校，无论是计算机专业课程的教学，还是计算机公开课程的教学，都是非常重要的，所有专业的学生都需要掌握计算机方面的基础知识，才能满足未来工作岗位的需求。所以，很多技工学校都开设了计算机课程，按照时代的需求，为学生普及计算机知识。然而，一直以来，传统的计算机教学并没有取得很好的成效，陆续出现了很多问题。第一，传统的计算机教学模式无法跟上时代的脚步，也不符合计算机飞速发展变化的特性，不能取得很好的教学成果。第二，现在计算机的普及率越来越高，大多数学生在进入学校之前，已经接触过计算机，并对相关的

11、计算机知识有所掌握，而技工学校计算机课程的内容并没有太大的变化，无法让学生学习到更多的知识。第三，计算机课程很多都与程序代码相关，这样的教学内容在大多数学生看来是比较复杂的，而目前计算机教材中，内容一般都是对计算机知识的平铺直述，在配以一两个范例，毫无生动性可言，学生很难对计算机的学习提起兴趣。 例如，当前技工学校计算机教学内容是比较基础的，而很多学生都是从初中高中就开始接触计算机，对于相关知识的学习，其实基本达到了技工学校计算机教学的目标，这就导致学生在进入学校学习时，发现教学的知识并没有什么新意，进而产生厌倦心理。而且，技工学校教师资源比较欠缺，在进行计算机教学时，一般都是采用传统的教学方

12、式，即教师在讲台上进行理论知识的讲解，学生负责听和记笔记，然而这种讲解常常是十分枯燥乏味的，学生一般难以主动提起兴趣，教学效率十分低下。由此可见，当前技工学校计算机教学已经无法满足学生的学习需求了，学校和教师必须引入新的教学方式，对教学的内容和方法进行规划，提高教学效率。分层教学就是一个很好的教学方式。 二、技工学校计算机教学的学生分层 技工学校的学生学习基础大多比较差，学习能力存在较大的差异，而且每个学生的经历和经验不同，应用计算机的能力也不同，就会在进行计算机的学习时表现出不同的学习效率。现在计算机发展前景很好，很多家长都选择为孩子报计算机类的培训班，并配备了专用的电脑，这些学生的计算机知

13、识水平较高，已经掌握了计算机相关的基础操作技术，在进入技工学校学习计算机时，就会显得游刃有余；而有的学生来自农村，家庭条件不好，学校的教学水平和条件也非常有限，他们对于计算机的接触比较少，很多基础的操作都没有完全掌握，在进入技工学习学习计算机时，常常会表现的比较吃力，甚至难以跟上教学进度。因此，在技工学校的计算机教学中，教师必须对学生各方面的差异有较为深入的了解，不能一味的按照教学的方案规划生硬地讲解基础知识。虽然学生在计算机方面的学习能力不同，但由于各方面的限制，无法根据学生计算机知识掌握程度进行分班教学，在这种情况下，应用分层教学是必须的。应用分层教学，教师首先需要了解学生的具体学习情况以

14、及学习能力，在此基础上，根据每一阶段教学内容的难度，对学生进行合理的分层，给每一层次的学生分配的学习任务都应当具有针对性，保证学生都能够有所收获。在这里，教师要与学生做好沟通，不要让学生因为分层而产生不良的心理，保证学生能够积极的参与到学习中，提高教学的有效性。 三、技工学校计算机教学的授课分层 分层教学的目的是为了解决学生之间存在差异的问题，在应用过程中，教师必须灵活应用，合理安排授课内容，保证教学的有效性，让学生都能够在教学过程中获得自己的学习成果。在教学过程中，教师要注意同时兼顾学习基础差的学生和学习基础较好的学生，这两种学生都占有相当大的比例，教师必须给予平等的重视，不能有所偏颇。教师

15、首先需要将分层教学的理念落实到教学设计中，无论是课前备课、课上教学内容的安排、实验上机、学习任务的布置，还是不同阶段的测试安排，都需要符合分层教学的要求。例如，在教学基本的计算机知识时，一部分学生已经熟练掌握OFFICE、操作系统以及网络等方面的基本内容，对于这部分学生的教学，可以采用按需教学，而对于基本属于零基础的学生，必须做到全面的教学，在教学过程中要考虑到学生的学习能力，适当调整教学的进度。 分层教学理念具体落实到授课过程中，可以分为三个方面。首先，在计算机课堂教学时，教学内容的安排应当符合大多数学生的学习需求，同时要达到技工学校计算机教学的标准，在完成课堂教学任务的前提下，再对学有余力

16、的学生进行更深层次的知识教学。第二，在实验上机教学中，教师不必严格按照教材中的内容教导学生一步步去操作，还是应当先针对大多数学生的需求进行教学，保证本节上机课程的教学任务能够完成，然后对于学习基础和能力较强的学生，教师可以安排额外的学习任务，或者难度更大的学习任务，让每一层次的学生都能够有所学。第三，学校应当开设多种计算机课程，例如数据库原理、多媒体技术、网页制作等，让有需求的学生自由选择，保证每一层次的学生的学习需求都能够得到满足，保证学生整体的共同进步。 四、技工学校计算机教学的评价分层 在技工学校计算机教学中，评价是一个非常重要的环节。在分层教学中，既然每一层次学生的学习基础和能力不同，

17、学习任务不同，对于学生整体的评价自然也要进行分层，不能完全按照统一的评价标准，否则就无法对学生进行正确的评价。分层评价的标准，应当是以学生的学习基础为起点，以学生在这一阶段的进步程度作为评价的重要指标，这不仅是分层教学的一个环节，更是对分层教学的完善，能够检验分层教学的成果。在分层评价中，我们可以将评价分为两个部分。第一，统一性评价。这部分评价所涉及的方面，是学生的平时作业完成情况，以及出勤率、学习积极性等等。第二，分层评价。根据学生自身情况的不同，设定不同的评价标准。对于大多数学生，评价的标准是对于计算机相关基础知识的掌握情况，对于学习基础更好的学生，则可以专门对其学习的更高层的知识进行测试

18、评价。不能依赖于考试来对学生进行评价。在对学生进行评价时，一方面从学生的作品中，评价学生的创新能力、知识掌握程度，另一方面，根据学生在完成任务的过程的表现，对学生的学习态度进行评价。此外，教师还要鼓励学生积极参加计算机等级测试，促进学生在课下进行计算机的学习，从而让学生的计算机知识水平和学习能力都得到快速的提升，提高教学的有效性。 技工学校的教学目标是将学生培养成社会所需求的实用型专业人才，在计算机教学中，分层教学的应用能够很好的解决学生差异的问题，对不同层次的学生进行合理教学，保证每个学生都能有所收获，让学生在走出校门时，都能够具备充分的计算机知识和技术，在未来的工作岗位中充分发挥自己的作用。 桃树病虫害防治技术桃树主要病害果实病害:指主要危害果实,也可以为害枝和叶的病害,主要有褐腐病、疮痂病、炭疽病叶部病害:指主要危害叶片,也能侵染果实和枝梢的病害,如细菌性穿孔病。枝干病害:指主要危害枝干的病害,如流胶病。褐腐病症状一(又名菌核病、灰霉病)幼果春天染病,落花后30天幼果开始发病。果实