幼儿的童谣教学可采用一些方法课件

1、玩童谣 如何有效组织童谣游戏童谣游戏的特点：1、针对对象是幼儿2、韵律感很强。3、变化性很大。4、群体性强。5、娱乐性强。6、竞争性强。如何将童谣游戏运用到幼儿园活动中？将民间童谣游戏渗透到一日生活过渡环节中；将民间游戏与区域活动相结合；在教学活动中设计一些童谣游戏；民间童谣与体育游戏相结合。 在平时的教学活动中，你是在这些环节中如何组织童谣游戏的？从内容选择、环境准备、材料准备和教师的组织策略谈一谈。将民间童谣游戏渗透到一日生活过渡环节中 幼儿的一日活动除学习活动以外，还有许多生活活动，如一餐二点、入厕、洗手、课间休息、午睡等，这些生活活动的前后可以充分利用，组织幼儿吟诵民间童谣，不但有利于

2、幼儿对民间童谣的学习和发展，而且使幼儿一日生活的各个环节有了紧密自然的过渡，减少了幼儿消极等待的时间，有助于幼儿行为习惯的培养。我们经常发现幼儿接水、洗手时会你推我挤想争先，民间童谣排好队就发挥了作用，幼儿一边排队接水或洗手，一边吟诵童谣，再也不发生互相拥挤的现象，而是懂得了谦让。有些幼儿要挑食，吃饭前大家快乐吟诵童谣吃饭咯，“吃饭咯、吃饭咯，大家吃饭咯。一大口，一大口，饭菜吃完咯，你高啦，我高啦，大家长高啦。”孩子们饶有兴趣地吟诵，久而久之，挑食的现象消失了。将民间游戏与区域活动相结合 区角为孩子们提供了一个轻松愉快、具有丰富刺激，又能鼓励孩子自主学习的良好环境。民间童谣同样也可以进入区域角

3、中，让幼儿学习民间童谣得以巩固和深入。如在语言区投放民间童谣的图片、书籍、碟片、磁带，随时让幼儿翻阅、观赏、倾听、吟诵、创编。在表演区投放头饰、指偶等表演器材供幼儿表演民间童谣。在美工区提供水彩笔、油画棒、各种纸张等美工材料，让幼儿剪一剪、贴一贴、画一画，拉近文字与美术作品的距离。民间童谣与区域活动有机结合，不但能发展幼儿各方面的能力，而且使民间童谣的学习更深入更有效。在教学活动中设计一些童谣游戏1、创设引人入胜的情境 环境对幼儿来说是一种无声的刺激，轻松和谐的环境能使幼儿产生愉快的积极的情绪，形成和谐融洽的气氛，激发幼儿的活动兴趣，提高活动效果。例如：在民间童谣虫虫飞教学活动中，我们结合春天

4、的主题有意识在教室内布置一个“美丽的花园”，其中有树、花朵、草地等，还准备各种大小蝴蝶、蜜蜂、金龟子的头饰。活动开始，让幼儿戴上头饰，自由得在花园里飞舞，幼儿感到很新鲜、很开心、很美，个个情绪高涨，兴趣高涨。活动中幼儿非常投入，在教师的启发下，开心地念着：“虫虫虫虫飞飞飞，飞到草地喝露水。虫虫虫虫飞飞飞，飞到花园踢踢腿。虫虫虫虫飞飞飞，飞到天空排成队。虫虫虫虫飞飞飞，飞到树杈睡一睡。”到了结束时间，大家仍意犹未尽，恋恋不舍。因此，在童谣教学中应尽可能为幼儿创设与教学内容相适应的环境，例如视觉的、可操作表演的环境。在教学活动中设计一些童谣游戏2、使用多样化的教具幼儿期形象思维占主导，他们凭借事物

5、的具体形象或表象进行联想。直观形象的教具有助于激发幼儿的兴趣和思维。因此，应充分运用教具发挥其最大的作用，提高教学效果。(1)形象，特点突出的图片。把民间童谣的内容按需要描绘下来，拍摄和制作成照片、图片、卡片等，使一些较抽象内容形象化。(2)形象逼真的动画。经过观察和实践，发现幼儿对动感强的画面很感兴趣。而随着信息时代的来临，多媒体电教以其色彩鲜艳、形象具体、动感强等优势，进入到幼儿园的教学。如：小老鼠上灯台利用多媒体把小老鼠偷油吃时的一举一动都刻画的很清楚，见到老猫吓得滚下来时更是形象。这种动画最能吸引幼儿的目光，让幼儿在不知不觉中学习童谣。在教学活动中设计一些童谣游戏（3）利于手偶、指偶。

6、 手偶和指偶，因其幽默夸张、鲜明有趣、操作性强而深受幼儿喜爱。因此教师应充分利用手偶和指偶吸引幼儿兴趣，使幼儿在兴趣中不知不觉中掌握童谣。幼儿的童谣教学也可采用以下的一些方法，可能会收到较好的效果。 幼儿的童谣教学可采用一些方法：1、游戏教学 在教学中以游戏的形式激发幼儿学习民间童谣的兴趣。如：民间童谣小老鼠上灯台活动中，首先教师播放童谣动画引起幼儿的兴趣。之后，可以让幼儿分别戴上猫和老鼠的头饰在已布置好的稍高一级梯安全的地方，玩小老鼠上灯台的游戏，边玩边学会念童谣。最后，角色交换，游戏重复。以游戏贯穿整个活动，幼儿兴趣盎然，持续的时间比较长。这样让幼儿在玩中学、学中玩、学有所得。 幼儿的童谣

7、教学可采用一些方法：2、故事教学 把童谣故事化，编出有趣的故事情节，有利于幼儿理解、易于接受和掌握。如：民间童谣小花狗与大石头：“一只小花狗，出门走走走，碰到大石头，跌个大跟头，骨碌骨碌碌”可以编成故事：小花狗老是在家，觉得很闷，于是就想出门玩，便对妈妈说：“妈妈，我想出去玩会儿。”妈妈叮嘱说：“走路要小心啊！”小花狗东瞧瞧，西看看，发现前面有一只漂亮的蝴蝶，便去追它，结果脚下没看好，碰到一块大石头，跌了一个大跟头，骨碌骨碌碌满身都是泥。” 幼儿的童谣教学可采用一些方法：3、操作教学 好动是幼儿的特点，操作正满足幼儿好动的需要。因此，为幼儿提供丰富、可行的操作材料，如：插图、拼图等能激发幼儿的

8、兴趣，培养幼儿手、脑、口并用的能力。例如：童谣捏泥巴“捏泥巴，做点啥？锅碗瓢盆一大家。”活动时，我便利用橡皮泥，让幼儿在学习童谣的基础上，边捏橡皮泥边念儿歌。相互之间还能交流，有的说，我捏了一块饼干，有的说我捏了一个饺子操作活动已成为促进幼儿智力发展的重要手段。因此，应尽可能为幼儿提供与教学内容相关的操作材料，调动幼儿各种感官，使幼儿在操作实践中了解民间童谣所表达的内容，掌握操作的技能，培养幼儿动手、动脑、动口的能力。 民间童谣与体育游戏相结合 “游戏是孩子的天性。”许多民间童谣可以通过游戏方式实现，做到童谣游戏化，游戏童谣化，体育游戏化，游戏体育化。如教学民间童谣马兰开花二十一，将有节奏有韵味的数数与跳绳活动有机结合起来，幼儿体验童谣的美感和游戏的快乐。又