《大学生创新创业基础教程》教学教案

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课时分配表

主耍内容课内课时拓展/实践课时总课时

第一章初识创新与创业213

第二章创新与人生发展415

第三章创业与人生发展213

第四章创业机会213

第五章创业者与创业团队213

第六章创业资源与融资314

第七章创业计划325

第八章新创企业管理516

总复习（含机动课时2）404

总学时261036

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第一章初识创新与创业

课题第一章初识创新与创业

课时建议3课时

知识目标：

1.掌握创新、创业的内涵

2.了解创业的要素和过程

教学目标3.了解2008年—2016年国家出台的大学生创业支持政策

4.了解税收优惠政策指引及文件汇编中重点群体创业税收扣减

能力目标：

把握一些创新的方向，对创业有一定的认识

1.创新的内涵

教学重点2.创业的要素和过程

3.大学生创新创业政策

1.创新的内涵

教学难点2.创业的过程

3.对创新创业的认识

教学方法讲授法、问答法、讨论法、实践法

教学用具多媒体课件、板书、教材

新课介绍（学科介绍、学期课堂要求、考核标准、分学习小

第1课时组等）

第一节认识创新

课时安排

第二节认识创业

第2课时

第三节大学生创新创业政策

第3课时实践：我的创新创业计划

教学设计

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第1课时

【课程介绍】教师介绍、学科介绍、课堂要求、作业形式、考核标准、分学习小

组等（约15分钟）。

【导入新课】

作为当代大学生，我们都有获得成功的抱负，也时常羡慕诸如乔布斯、马云等成

功者。你可曾想过他们是如何成功的？

无数案例说明仿制他人的产品，使用他人的技术，重复他人的经营方式都不能获

得长远的发展，那么怎样才能拥有别人不可替代的产品、技术、经营方式？

是创新！可以不夸张地说，现实生活中我们身边的每一样东西都是先人创新而来。

【课堂互动】选择任意一件生活或学习用品，想一想它是先人如何创新而来的？

（请2〜3名学生回答。）

第一节认识创新

一、创新的概念

创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解，利用现有的知识

和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事

物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。

创新的特征：新思维、新发明、新描述。

创新的含义：更新、创造新的东西、改变。

创新的意义：创新在经济、技术、社会学以及建筑学等领域的研究中有着举足轻

重的作用。

【课堂互动】请你用一句话描述一下自己对“创新”的理解。（请2〜3名同学回

答。）

小结：创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现，

是推动民族进步和社会发展的不竭动力。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴

旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。一个民族和社会要想走在时代的

前列，就必须始终坚持牢固的意识创新、思维创新、理论创新和实践创新.

二、创新的类型

【辅助板书】

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创新的类型

1.技术创新

【教师举例】移动通信技术、3D打印技术、试管婴儿技术……

小结：技术创新是指生产技术的创新，包括开发新技术，或者将已有的技术进行

应用创新。

2.产品创新

【教师举例】太阳能电池（新产品）、智能手机（手机功能的创新）……

小结：产品创新是指创造某种新产品，或者对某一新产品或老产品的功能进行创

新。

3.品牌创新

【教师举例】宝洁品牌：

头发护理——飘柔、潘婷、海飞丝、沙宣、伊卡璐

肌肤护理——玉兰油、SK-Ik伊奈美、封面女郎、舒肤佳、激爽

口腔护理——佳洁士、欧乐-B

衣物洗涤——汰渍、碧浪、兰诺

妇幼用品——护舒宝、帮宝适

男士用品——吉列、锋速3

食品----品客

小家电---金霸王、博朗

小结：品牌创新是指随着企业经营环境的变化和消费者需求的变化，品牌的内涵

和表现形式也要不断变化发展。很多知名的大品牌之所以经久不衰，就是因为它们在

不断地进行品牌创新和产品创新。

【小调查】你知道可口可乐、苹果、海尔等公司旗下有多少子品牌吗？

4.服务创新

【课堂互动】同学们都有去商场或超市购物的经历，想一想这些地方除了提供商

品，还提供了哪些服务呢？

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提示：购物车、查价台、送货、雨伞……

小结：服务创新是使潜在用户感受到不同于从前的崭新内容，是指新的设想、新

的技术手段转变成新的或者改进的服务方式。

5.商业模式创新

【教师举例】传统的摊位售卖到今天的网上购物、电视购物、直播……

小结：商业模式创新是指把新的商业模式引入社会的生产体系，并为客户和自身

创造价值。通俗地说，商业模式创新就是企业以新的有效方式赚钱。新引入的商业模

式，既可能在构成要素方面不同于已有商业模式，也可能在要素间关系或者动力机制

方面不同于已有商业模式。

6.管理创新

【教师举例】公司考勤用的打卡机到今天的人脸识别打卡，传统会议到电话会议、

视频会议……

小结：管理创新是指企业把新的管理要素（如新的管理方法、新的管理手段、新

的管理模式等）或要素组合引入企业管理系统以更有效地实现组织目标的活动。

7.组织创新

【教师举例】常见的组织架构形式包括中央集权制、分权制、直线式以及矩阵式

等，公司可根据本身的性质、工作内容、人员情况建设组织结构。

小结：组织创新是指应用行为科学的知识和方法，通过调整和变革组织结构及管

理方式，使其能够适应外部环境及组织内部条件的变化，从而提高组织活动效益的过

程。

8.市场创新

企业市场创新是指企业从微观的角度促进市场构成的变动和市场机制的创造，以

及伴随新产品的开发对新市场的开拓、占领，从而满足新需求的行为。

【小组讨论】给同学们5分钟时间阅读教材第7页的两个小故事，讨论故事分别

体现了哪些创新。（请2〜3名同学回答。）

提示：故事1主要是产品创新、故事2主要是商业（广告）模式创新。

【创新体验】

请同学们列出可以改进并进行创新设计的某些学习或生活用品（至少三种），说明

需要改进的具体方面。（写在一张纸上，上交）

第2课时

【导入新课】上节课我们了解了创新，很多同学对于学习或生活用品的创新也提

出了很多想法。下面我们来分享几个例子……（教师介绍上节课学生上交的作业中优

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秀的、典型的例子，也可以请学生自己发言。）

大家如果把自己的创新设想付诸实践，将你的产品生产出来，将你的技术推广使

用，这就是创业。那么，创业成功需要具备哪些关键因素？创业的主要环节有哪些？

第二节认识创业

一、创业的概念

“创”：创造，即创建、创立、创新之意。

“业”：内涵极为丰富，如学业；业务、工作；专业、就业、转业、事业；财产、

家业、企业等。

“创业”的内涵：

（1）广义：“事业的基础、根基”，既可以是古代的''帝王之业”“霸王之业”，也

可以是百姓家业、家产和个人事业。

（2）狭义的创业是指创业者的生产经营活动，主要是开创个体和家庭的小业。

【课堂互动】我们这门课要研究的创业是广义还是狭义呢？（是狭义的创业）下

面我们请3位同学分别说说不同的学者对于“创业”的定义。

学者定义着眼点

哈佛商学院斯蒂文创业是一个人（不管是独立的还是在一个组织内部）追踪和捕

过程

森教授捉商机的过程，这一过程与当时所控制的资源无关

创业是一种思考、推理和行动的方法，它不仅仅要受机会的制

美国百森商学院杰约，还要求创业者有完整缜密的实施方法和讲求高度平衡技巧的

方法

弗里•帝蒙斯教授领导艺术。创业不仅为企业主，也为所有的参与者和利益相关者

创造，提高和实现价值，或价值再生。

美国鲍尔州立大学商

学院库洛特克教授创业是一个涉及远见、改变和创新的动态过程，它需要投入精过程+方

佛罗里达州国际大学力与热情来进行创新并实施新的构想和新的解决办法。法

霍志茨教授

【课堂互动】上述三种定义中，哪一种最符合你原来对创业的认识？仔细阅读并

思考一下，用自己的话说一说什么是创业。

二、创业的要素

1.创业的关键要素

创业的关键要素：创业机会、创业团队和创业资源。

方创业机会：创业者可以利用的商业机会。（有什么需求、基础的技术等）

A创业团队：在创业初期（包括企业成立前和成立早期），由一群才能互补、责

任共担、愿为共同的创业目标奋斗的人所组成的特殊群体。

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>创业资源：创业企业在创造价值的过程中需要的特定资产，包括有形资产与

无形资产。

【课堂互动】请同学们阅读教材第2〜3页《中国梦的追梦人马云与阿里巴巴》，

思考马云创业时的关键要素分别是什么？

创业机会：网络技术的兴起，人们对于以互联网手段处理商业机构之间的业务的

需求……

创业团队：来自16个不同省份的18位“创业者”。

创业资源：自己的家、每个创业者的“闲钱”……

2.创业各要素之间的关系

第一，创业机会是创业过程的重要驱动力（没有机会和市场需求，再努力地创业

也是徒劳），创业团队是创业过程的主导者（没有团队，仅凭一己之力，创业难以为

继），创业资源是创业成功的必要保证（没有资金、资源，创业只能停留在空想阶段）。

【课堂互动】请同学们做个选择题，你认为创业过程最开始需要的要素是什么？

A.机会B.资金C.战略D.网络E.团队F.创业计划

答案：A。开始创业时，创业机会比资金、团队的才干和能力及合适的资源更重要。

第二，创业过程是创业机会、创业团队与创业资源三个要素匹配和平衡的结果。

创业团队要善于配置和平衡这三个要素，并借此推进创业过程，包括对创业机会的理

性分析和把握，对创业风险的认识和应对，对创业资源的合理配置和利用，对工作团

队适应性的认识和分析等。

第三，创业是一个连续不断地寻求平衡的行为组合。三个要素的绝对平衡是不存

在的，但创业过程要保持发展，必须追求一个动态的平衡。

这期间创业团队必须思考的问题包括：目前的团队能否领导组织未来的成长？组

织面临怎样的资源状况？下一阶段的运作与成功面临哪些困难与陷阱？这些问题在组

织发展的不同阶段会以不同的形式出现，它牵涉到组织的可持续发展。

三、创业的过程

【知识衔接】了解了创业的要素，我们接下来可以思考一下如何将同学们的创新

设想付诸实践，一步步完成创业呢？

创业过程包括从产生创业想法到创建新企业并获取回报的整个过程，通常可分为

六个主要环节：

【辅助板书】

产生创业识别创业整合有效创建新企实现机会收获创业

睁噪

动机机会资源业价值回报

1.产生创业动机

创业动机是创业的原动力，它推动创业者去发现和识别市场机会。创业活动的主

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体是创业者，创业活动首先取决于个人是否希望成为创业者。创业动机不仅是打算创

业的一时冲动，更是对创业目标与预期收益的深思熟虑。

【课堂互动】你有创业动机吗？你认为马云的创业动机是什么？

2.识别创业机会

识别创业机会是对可能成为创业机会的诸事件的分析和对创业预期结果的判断。

创业机会一般分为两种：一种是意外发现的，一种是经过深思熟虑才发现的。国家产

业政策的调整、新技术的出现、人口和家庭结构的变化、人们的物质和精神需求的变

化、流行时尚等都可能形成创业机会。

【课堂互动】你的创新设想有创业机会吗？

3.整合有效资源

资源是创业的基础性条件，整合资源是创业者开发机会的重要手段。创业者需要

整合的资源包括基本信息（有关市场、环境和法律问题）、人力资源（合作者、最初的

雇员）、财务资源等。

【课堂互动】你将整合的资源有哪些？

4.创建新企业

创建新企业需要进行大量的准备工作，其中创业计划、创业融资和注册登记尤为

关键。创意能否变成行动，关键看其能否形成一个周密的创业计划；资金往往成为创

业企业的“瓶颈”，创业融资在企业的创建过程中至关重要；当创业者完成创业计划

并获得融资之后，就可以按照法定程序进行注册登记，包括确定企业的组织形式、设

计企业名称、向工商行政管理机关提出企业登记注册申请、领取营业执照等。

【课堂互动】创建新企业就一个复杂的过程、程序繁琐，对于我们学生来说还不

现实，但是你们可以先给自己的公司想个名字，设想一样公司的位置、大致的工作区

设置等。哪位同学来说一说自己公司的名字是什么，有什么含义？

5.实现机会价值

确保新创建的企业生存是创业者必须面对的挑战，但创业者不能仅仅考虑生存，

同时还要考虑成长，不成长就无法生存得更好，在激烈竞争的环境中尤其如此。创业

者需要了解企业成长的一般规律，预见企业不同成长阶段可能面临的问题，采取有效

的措施予以防范和解决，使机会价值得到充分的实现，同时不断地开发新的机会，把

企业做活、做大、做强、做长。

6.收获创业回报

对回报的正当追求是创业活动的目的，有助于强化创业者对事业的执著。对创业

者来说，创业是获取回报的手段和途径，是一种载体。回报可能是多种多样的，对回

报的满意程度在很大程度上取决于创业者的创业动机。

【知识串接】前两节课我们对于创新和创业的设想只是初步的想法，要想真正实

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践并获得一定的发展，还需要我们深入了解现实情况，根据国家对于大学生创新创业

的一些现行政策，做出更具体的规划。

了解当地政策及方针，将有利于自己创业路。那么，我国关于创业的政策有哪些？

你知道我国关于重点群体创业税收扣减的政策有哪些吗？

第三节了解大学生创新创业政策

【课堂互动】先给学生5分钟时间大致浏览政策要点，然后提问：

（1）2007—2008年初的政策主要是哪些方面？（号召大学生到基层就业）

（2）“以创业带动就业”的政策是什么时候、哪项政策提出的？（2008.9）

（3）国家促进大学生创业的具体措施有哪些？（创新体制机制，实现创业便利化,

优化财税政策，强化创业扶持，搞活金融市场，实现便捷融资，扩大创业投资，支持

创业起步成长，发展创业服务，构建创业生态，建设创业创新平台，发展创新型创业,

扩展城乡创业渠道……）

（4）国家对于大学生创业有哪些目标？（到2020年健全以课堂教学、自主学习、

结合实践、指导帮扶、文化引领为一体的高校创新创业教育体系，基本形成高校鼓励

创新创业、大学生勇于创新创业、政府激励创新创业教育、社会支持创新创业教育的新

机制、新格局……）

小结：国家对于大学生创业的扶持政策越来越完善，在2016年以后又制定了很多

政策。

时间文件主要内容

关于积极做好2008年普通高等学校毕业生就业做好毕业生就业工作，提出七点基本

2007.11

工作的通知要求

2008.2关于做好促进就业工作的通知实施积极的就业政策，实施就业援助等

关于做好2008年高校毕业生“三支一扶”计划

2008.4基层就业

实施工作的通知

关于选聘高校毕业生到村任职工作的意见（试

2008.4基层就业

行）（组通字

2008.9关于促进以创业带动就业工作的指导意见以创业带动就业

2008.10关于促进以创业带动就业工作的指导意见促进以创业带动就业

2009.1关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知拓宽就业门路

2009.1关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位鼓励引导高校毕业生到农村学校任教

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计划的通知

千方百计扩大就业、稳定就业岗位、鼓

2009.2关于做好当前经济形势下就业工作的通知励多渠道就业、提升劳动者职业技能、伍

好就业工作

促进以创业带动就业，推动社会关注女

2009.3关于开展全国女大学生创业导师行动的通知

大学生就业

关于做好2009年高校毕业生三支一扶计划实施“三支一扶”计划，引导和鼓励高校毕业

2009.4

工作的通知生面向基层就业

关于印发“三年百万”高校毕生就业见习计划组织离校未就业高校毕业生参加就业见

2009.4

的通知习

关于公布第一批基层社会管理和公共服务岗位鼓励和引导高校毕业生到农村基层和城

2009.4

目录的通知市社区从事社会管理和公共服务工作

“选聘高校毕业生到村任职工作”、“农

关于统筹实施引导高校毕业生到农村基层服务村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”.

2009.4

项目工作的通知“三支一扶”计划、“大学生志愿服务西

部计划”等

关于开展“困难家庭高校毕业生阳光就业行动”推动解决困难职工家庭高校毕业生就业

2009.4

的通知问题

关于进一步做好高等学校残疾人毕业生就业工

2009.5促进高校残疾人毕业生就业

作的通知

关于开展高校毕业生就业推进行动的通知（人推进“三年百万高校毕业生就业见习计

2009.6

社部发划”

关于当前做好高校困难毕业生就业帮扶工作的做好家庭经济困难和就业困难高校毕

2009.6

通知业生的就业帮扶工作

关于印发《2009年西部计划基层青年工作专项志愿者到中西部开展为期1〜3年的

2009.7

行动方案》的通知志愿服务工作

关于做好2010年普通高等学校毕业生就业工作促进大学生就业率基本稳定，自主创业

2009.11

的通知的规模进一步扩大

2009.12关于深化实施“中国青年创业小额贷款项目”增强青年创业小额贷款普通性，贷款将

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的通知重点向初次创业的、具有小额融资需求的

青年倾斜

2010.10关于加强职业培训促进就业的意见职业培训制度需要进一步健全

关于进一步做好高等学校毕业生就业工作的通多渠道开发就业岗位，完善相关政策

2011.5

知措施

关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新

2012.2实施国家级大学生创新创业计划

创业训练计划实施工作的通知

关于做好2012年高校毕业生就业服务工作的通广泛开展公共就业和人才服务进校园

2012.3

知活动，深入推进实名制就业服务

2013.1“十二五”国家自主创新能力建设规划的通知加强服务于创新创业的各类人才培养

政府激励创业、社会支持创业、大学生

2014.11关于实施大学生创业引领计划的通知

勇于创业的机制基本形成

关于高校共青组织促进大学生创业工作的实施推动大学生勇于创新创业，努力造就大

2015.1

意见众创业、万众创新的生力军

简化创业企业工商注册手续，为创业者

关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意

20153提供优惠的服务和财政补贴以及要加快

见

发展新型孵化器

创新体制机制，实现创业便利化，优化

关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施

2015.6财税政策，强化创业扶持,搞活金融市场，

的意见

实现便捷融资……

关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意2017年形成科学先进、广泛认同、具

2015.5

见有中国特色的创新创业教育理念

关于加快构建大众创业万众创新支撑平台的指创新发展理念，着力打造创业创新新

2015.9

导意见格局……

关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业着力加强创新创业教育和自主创业工

2015.11

创业工作的通知作……

关于进一步做好高校毕业生就业创业工作的通

2016.5着力抓好大学生创新创业……

知

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关于促进2016届尚未就业高校毕业生就业创业高度重视尚未就业毕业生就业创业工

2016.6

的通知作……

关于发挥职能作用进一步做好高校毕业生就业针对高校毕业生创业特点，提供优质

2016.6

创业工作的通知高效服务

到2020年基本形成高校鼓励创新创

关于印发《贵州省深化高等学校创新创业教育业、大学生勇于创新创业、政府激励创

2016.5.4

改革实施方案》的通知新创业教育、社会支持创新创业教育的新

机制、新格局

二、重点群体创业税收扣减

关于毕业年度内高校毕业生可享受优惠内容有：从事个体经营的，在3年内按每

户每年8000元为限额依次扣减其当年实际应缴纳的增值税、城市维护建设税、教育费

附加、地方教育附加和个人所得税。限额标准最高可上浮20%。政策执行期限为2017

年1月1日至2019年12月31日。2019年12月31日未享受满3年的，可继续享受至

3年期满为止。

【创业体验】选一项自己的创新设想（上节课的作业），以此为基础，综合本节课

的一系列问题，请你为自己作一个简单的创业计划。（包括对创业机会的分析、对创业

资源的整合、对创业资金的计划、对创业团队的设想，以及公司名称、初步运营设想

等）（写500字，上交。）

【课后作业】请同学们分组查找2017年至今，国家对于大学生创业的新政策，像

教材第13〜17页那样列表。（上交电子文件即可。）

第3课时

实践：我的创新创业计划

【基本要求】

展示时间有限，请同学们做好发言准备，尽量不要超时。

【基本流程】

1.随机抽取8〜10名同学，下发创业计划稿件。（也可以由教师选择具有代表性

的优秀创业计划。）

2.每人3分钟的演讲时间向大家展示自己的创业计划。

3.教师对演讲同学及全班学生上交的创业计划进行点评分析，并说明如何更加完

善。

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【实践评价】教师针对每个人的创业计划评定一次平时成绩。

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第二章创新与人生发展

课题第二章创新与人生发展

课时建议5课时

知识目标：

1.掌握创新意识和创新精神的概念

2.熟悉创新意识的培养方法

3.掌握创新思维的概念和种类

4.了解创新能力的概念

教学目标5.掌握创新能力的培养方法

6.学会5种创新技法的运用，并能运用这些技法提出创新建议

能力目标：

1.能树立创新意识，培育创新精神

2.能在学习和生活中培养自己的创新思维和创新能力

3.能摆脱习惯性思维的困境，用创新思维解决现实中的问题

1.创新意识与创新能力的培养方法

教学重点2.5种创新技法的运用

3.大学生创新思维和创新能力的培养

1.5种创新技法的运用

教学难点

2.用创新思维解决现实中的问题

教学方法讲授法、问答法、讨论法、实践法

教学用具多媒体课件、板书、教材

第1课时第一节创新意识与创新精神

第2课时第二节创新思维

第三节创新能力与创新技法（头脑风暴法、奥斯本检核表

第3课时

课时安排法）

第三节创新技法（5W2H分析法、组合创造法和分析列举

第4课时

法）

第5课时实践：创新技法演练

教学设计

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第1课时

【导入新课】上一章里我们一开始就认识了“创新”。可以说，创新是社会发展的

基础和源泉，而创新需要创新意识作为驱动因素，没有创新意识，创新活动根本无从

谈起。接下来我们学习创新意识。

第一节创新意识与创新精神

一'创新意识

（-）创新意识的概念

创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或

观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。它是人们进行创造活动的

出发点和内在动力，是创造性思维和创造力的前提。

【教师举例】比如，同学们根据老师的要求（这是完成作业的需要），引起“改进

或创新某些学习或生活用品”的动机，并且在完成作业的过程中表现出创新的意向、

愿望和设想。那么我可以说在这次完成作业的过程中，你们是有创新意识的。

但是无论是在社会的发展中，还是在你们的创业历程中，仅有一次创新意识是远

远不够的，所以我们要培养持久的、常态的创新意识。

（二）创新意识的培养

【点明要点】简单来说，大学生培养创新意识可以把握三个方面：一是破除“旧”，

二是开发“新”，三是去实践。

【辅助板书】

破除“旧”（破除开发“新”（充分

三是去实践

创新思维枷锁）激发创新思维潜能）

•从众型•1）精通所学，兴趣

•权威型广泛

・经验型•2）处处留心皆学问

・书本型•3）理论与实践相结

•自我贬低型

•4）打破砂锅问到底

•5）强化创新意识

1.破除创新思维枷锁

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影响大学生进行创新思维的枷锁大致有五种：从众型、权威型、经验型、书本型、

自我贬低型。

1）从众型思维枷锁（大多数人都有从众心理，即人云亦云）

【课堂互动】生活中的从众现象有很多，同学们有过或见过从众的例子吗？谁来

说一个？（请1名学生回答）

小结：在创业中、在企业管理中，这种跟在别人后面的消极思维永远是滞后的，

是没有新意的。

2）权威型思维枷锁（权威枷锁是指思维中的权威定势）

人是教育的产物，来自教育的权威定势使人们逐渐习惯以权威的是非为是非。

【教师举例】我们常常对权威的言论不加思考地盲信盲从，比如我们会自然而然

地认为教师讲的知识是对的，专家的判断是对的。然而事实并不是绝对的。

小结：如果我们一味盲从教师、专家等的权威，思维就失去了积极主动性。

3）经验型思维枷锁（以前人的经验为枷锁）

经验是相对稳定性的东西，然而正因为这些经验的稳定性又可能导致人们对经验

产生过分依赖乃至崇拜，从而形成固定的思维模式，结果就会削弱头脑的想象力，造

成创新思维能力的下降。

小结：从思维的角度来说，经验具有很大的狭隘性，它束缚了人的思维广度，而

创新思维要求大学生必须拓展思路，受到的束缚越少越好。

4）书本型思维枷锁（以书本知识为枷锁）

书本是一种系统化、理论化的知识，是千百年来人类经验和体悟的结晶，它可以

带给我们无穷多的好处，但如果我们一味地死读书，将严重影响创新思维的发挥。

5）自我贬低型思维枷锁（总认为“我不行，我做不到”）

具有自我贬低型思维枷锁的人做事没有信心，从来不敢去尝试。大学生只有及时

打破这种思维枷锁，从内心深处树立起信心，才会发现自己的潜力。

【教师总结】对于大学生来说，思维的枷锁就像一座监狱，只有将守旧观念丢掉,

勇于冲破思维藩篱，才能走进创新的世界。

【课堂互动】同学们想一想自己在生活和学习中是否有上述思维枷锁？你想怎样

破除？

2.充分激发创新思维潜能

1）精通所学，兴趣广泛

2）处处留心皆学问

3）理论与实践相结合

4）打破砂锅问到底

5）强化创新意识

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【课堂互动】想一想自己在生活和学习中是否做到了上述几点？或者说你做到过

哪一方面呢？方便愿意与同学们分享一下？（请学生回答）

【教师举例】老师也分享一个：中学时代我是骑自行车上下学的，传统的自行车

是是充气的，所以总是会因为轮胎被扎破而漏气，漏气了就不能骑只好推回家，所以

我就一直想能不能做成不用充气的、纯橡胶的轮胎？当时跟父亲讨论这个问题，父亲

说了三点，造价高、重量大、骑起来会更颠簸。于是就不了了之。现在我们看，一些

共享单车很多都用纯橡胶的轮胎，为了减轻重量和骑行颠簸采用了打孔的做法。同学

们说说，老师多年前想到用纯橡胶做轮胎，是符合了“充分激发创新思维潜能”的哪

一点呢？（处处留心皆学问）

3.投身社会实践

每一项的发明，无论是成功与失败，都是无数次创新思维实践过程的组合。现代

高校应针对大学生创新思维的培养，多组织开展行之有效的社会实践活动，让广大同

学在课堂学习之余，充分走向社会，融入实践劳动，进行创新思维锻炼。只有在实践

中才能找出想与做的差距，只有在实践中创新理念才能变为现实，也只有在实践中才

能让大学生的创新意识、创新能力得到真正的发展。

【知识串接】假设我们经过理论学习和一段时间的实践拥有了创新意识，时时处

处都知道要创新、要想着创新，可是就是想不出来怎么创新怎么办？这就需要我们的

创新精神。

二、创新精神

（―）创新精神的概念

创新精神是指要具有能够综合运用已有的知识、信息、技能和方法，提出新方法、

新观点的思维能力和进行发明创造、改革、革新的意志、信心、勇气和智慧。

小结：创新精神是实现创新活动的保证，创新精神能使人们不受旧事物、旧思想、

旧规则的约束，独创地提出新事物、新想法、新规则。

（二）创新精神的内涵

1.推陈出新精神

创新精神是一种勇于抛弃旧思想、旧事物，创立新思想、新事物的精神，即推陈

出新精神。

【教师举例】例如，不满足已有认识，不断追求新知；不满足现有的生活生产方

式、方法、工具、材料、物品，根据实际需要或新的情况不断进行改革和革新；不墨

守成规（规则、方法、理论、说法、习惯），敢于打破原有框框，探索新的规律、新的

方法；不迷信书本、权威，敢于根据事实和自己的思考，质疑书本和权威；不盲目效

《大学生创新创业基础教程》教案

仿别人的想法、说法、做法，坚持独立思考，说自己的话，走自己的路；不喜欢一般

化，追求新颖、独特、与众不同；不僵化、呆板，灵活地应用已有知识和能力解决问

题等。

2.科学精神

创新精神是科学精神的一个方面。

【教师举例】创新精神以敢于摒弃旧事物、旧思想，创立新事物、新思想为特征，

同时又要以遵循客观规律为前提，只有当创新精神符合客观需要和客观规律时，才能

顺利地转化为创新成果；创新精神提倡新颖、独特，同时又要受到一定道德观、价值

观、审美观的制约；创新精神提倡独立思考、不人云亦云，并不是不倾听别人的意见、

孤芳自赏，而是要团结合作、相互交流，这是当代创新活动不可缺少的方式；创新精

神提倡胆大、不怕犯错误，并不是鼓励犯错误，只是出现错误认知是科学探究过程中

不可避免的；创新精神提倡不迷信书本、权威，并不反对学习前人经验，任何创新都

是在前人成就的基础上进行的……总之，要用全面、辩证的观点看待创新精神。只有

具有创新精神，我们才能在未来的发展中不断开辟新的天地。

【创新实践】阅读教材第26页背景故事，想一想你怎么理解创新意识？若你拥有

5美元的创业基金，你如何用它来赚到尽可能多的钱？请大家仿照斯坦福大学的5美元

创业计划。（写200字，上交）

【游戏体验】如果你是设计师尤卡，因心绞痛而前往药店买药，在语言不通的情

况下，你有什么好办法让医师尽快明白你的来意？动作、画画、表情、歌唱等都可以，

请同学们想好，下节课请同学展示，并说一说自己的创新思维过程。

第2课时

【前课回顾】请2〜3名同学展示上节课模仿设计师尤卡想出买药的方法。（约10

分钟）

【导入新课】刚才几位同学分享了他们想出新办法的思维过程。这个思维过程就

是创新思维。创新思维是一切创新活动的开始，是人的创新活动的灵魂和核心。那么，

什么是创新思维？

第二节创新思维与创新能力

一、创新思维

（一）创新思维的概念

创新思维是一种有创见的思维，即人脑对客观事物未知成分进行探索的活动，是

人脑发现和提出新问题、设计新方法、开创新途径、解决新问题的活动。

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(二)创新思维的种类

1.逆向思维

逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思

考的一种思维方式。运用逆向思维，可以从以下三点把握：

(1)反转型：将通常思考问题的思路反过来思考的一种思维方法。

【教师举例】有人落水，常规的思维模式是“救人离水”，而司马光面对紧急险情，

运用了逆向思维，果断地用石头把缸砸破，“让水离人”，从而救了小伙伴的性命。

(2)转换型：在研究一问题时，由于解决该问题的手段受阻，而转换成另一种手

段，或转换角度思考，以解决问题的一种思维方法。

【教师举例】买药一般是用语言沟通的，当“语言”这种手段不通时，设计师尤

卡转换成另一种手段——画画，进而解决了沟通的问题，这也是一种逆向思维

(3)缺点型：利用事物的缺点，将缺点变成可利用的东西的一种思维方法。

【教师举例】司马光“让水离人”的逆向思维中，又利用了水缸“能被砸破”这

一缺点，才成功救人的。

【游戏互动】下面我们来做一个逆向思维游戏。请10名同学站到讲台前，再请一

名同学说动作口令。10名同学要做与动作口令相反的动作，做错了就淘汰，看谁能胜

出。(约3分钟)

2.发散思维

发散思维又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指在对事物或对问

题的研究中，保持思想活跃和开放状态的思维。

【教师举例】比如老师说“秋”，你能想到什么呢？(学可自由发言)老师这里有

一张图，分别展示了“秋”在气候、食物、人的活动、穿着、植物、地点、动物等方

面发散思维的事物。

《大学生创新创业基础教程》教案

地占.地占“

小结：发散思维没有一定的方向，也没有一定的范围，它不墨守成规，也不拘于

传统，它使得思维由单向思考转为多向思考或者立体思考，一定程度上说，人与人创

新能力的差别就体现在扩散思维能力上。

【课堂练习】现在请同学们翻开教材第30页，给大家3分钟时间，填一填“课堂

小练”中的各个问题。

提示：(1)学校的饭卡有哪些用途：买饭、刷门禁、买东西……

头发有哪些用途：美观、保护头皮、调节体温、触觉……

(2)用哪些方法可以照明：太阳、火光、灯光、萤火虫……

(3)运用“敲”可以办成哪些事情：敲门、工人敲地板或墙面辨别是否空心、敲

打按摩、敲击乐器、古代铁匠敲打制作铁器……

(4)什么物体是圆形的：球、碗口、盆、钢珠、轮子……

3.集中思维

集中思维是指在发散思维的基础上，将获得的若干信息或思路加以重新组织，使

之指向于一个正确的答案、结论或方案。

［教师举例】比如给你一串数字你可以找到它们的排列规律，给你几个线索你能

找到问题的答案等这都是集中思维的体现。

小结：集中思维与发散思维如同”一个钱币的两面”，是对立统一的，具有互补性,

不可偏废。

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【课堂练习】同学们翻开教材第34页，做一做“三、集中思维训练”中的几个问

题。一会儿请同学分享答案。（约5分钟）

（1）①办公室（其他的都表示一类具体的房屋）

②鲸鱼（鲸鱼并不属于鱼类）

（2）①14（等差，差为3）；②8（每一行的数字都以第一个数为基准，第二

个数+3,第3个数+2）；③V（26个字母按顺序对应数字，相邻两数的差分别是2或3）。

（3）10点10分的位置（寓意十全十美，形状像对勾表示肯定）。

（4）小明偷吃了革果（可以假设小明说的对，那么小兵错，小刚对，就有两人说

了真话；假设小明错，小兵就是对的，小刚也错，符合只有一人说真话的前提）。

4.联想思维

联想思维是在原先并不相关的事物之间搭起一座认识的桥梁，将表面看来互不相

关的事物联系起来的一种创新思维方式。联想思维可以使我们扩展思路、升华认识、

把握规律，它可细分为如下几种。

1）接近联想：由一事物联想到在时间上或空间上相接近的另一事物。

【教师举例】由“阳春三月”联想到“桃花”，由“天安门”联想到“人民大会堂”,

由三角形的外角和是360°联想到四边形、多边形的外角和是不是也都是360°等。

2）对比联想：由一事物联想到和它具有相反特点的另一事物。

【教师举例】由朋友想到敌人，由水想到火，由战争想到和平等。

3）相似联想：由一事物想到另一个在与它性质上接近或相似的事物。

【教师举例】由大海想到海浪，想到鱼群，想到轮船，想到海底电缆，想到资源

的开发和利用等。

4）关系联想：由事物所具有的各种关系而形成的联想思维。

【教师举例】由月球想到宇宙：由猿猴想到动物；由地面的潮湿想到昨晚下雨等。

【课堂练习】同学们翻开教材第31页，做一做“课堂小练”中的两个题目。（约3

分钟）

5.逻辑思维

逻辑思维是人们在认识事物的过程中借助概念、判断、推理等思维形式能动地反

映客观现实的理性认识过程。只有经过逻辑思维，人们才能把握事物的本质。不管采

取哪些创新思维的方法，都可能提出多种新设想。这时，就要根据可行性和可能的社

会经济效益来进行筛选。进行筛选的过程，主要就是运用逻辑思维，对每种设想进行

分析、比较，作出判断并决定取舍。

【课堂练习】同学们翻开教材第32页，做一做“课堂小练”中的题目。（约3分

钟）

答案：小王是土兵，小张是商人，小赵是大学生（3人的身份是一一对应的，可以

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通过假设他们的年龄来找到突破口）。

6.灵感思维

灵感思维是指在事物的接触及思考中，因受到某种启发而产生的创新思维方式。

它同顿感思维一样，是在科学研究和文学艺术创作中经常出现和运用的一种创新思维

方式。

【课后作业】请同学们把教材第33〜35页我们没做的“拓展训练”做一做，并和

同学讨论答案。

第3课时

【知识串接】上节课讲了创新思维的多种方法，如果我们有了创新思维，但这些

创新思维只是在脑中一闪而过，从来没对我们的学生和生活产生过任何影响，那这种

创新思维有什么用呢？为了让创新思维能够发挥作用，我们还需要具有的素质就是创

新能力。没有创新能力的参与，创新活动就没有生机和活力。那么，什么是创新能力？

你具备创新能力吗？

二、创新能力

（―）创新能力的概念

创新能力也称为创造力，特指创造者进行创新活动的能力，也就是产生新的想法、

新的事物或新理论的能力。

（二）创新能力的培养

创新能力和其他能力一样，可以通过不断地学习、练习和实践激发出来。

1.学习

【教师举例】我们这门课程的就是让大家学习并掌握创新思维的种类及创新技法,

了解束缚创新思维的枷锁，并有意识地摆脱固定的思维模式。我们上过的其他学科的

课程、生活中学到的常识、同学给你的建议等都是学习。我们要善于学习。

2.练习

学习创新思维之后，下一步就要练习。日常的训练是十分必要的，头脑通过不断

的运作，就会更加灵活。

【教师举例】我们刚刚做了很多思维练习和游戏，这些都是帮助大家提高创新能

力的练习，大家课后也可以多找类似的练习做一做。

3.实践

实践就是用创新的思维、创新的技法创造性地解决各类问题。用创新思维去观察

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事物就会发现大量的问题有待解决。

【教师举例】日本一家柴油机厂开展“一日一构想”活动，把企业的生存和发展

寄托在员工的创新活动上，要求每个员工每年提出100条可采纳的构想，结果员工每

年每人平均提出300条以上。企业靠员工的“一日一构想”活动，每年的经济效益递

增20%以上，发展越来越好。

4.坚持

大学生要认识到创新的重要性。在经济快速发展、科技日新月异的当今社会，只

有创新才能促进发展，赢得未来。因此，我们应该把开展创新活动、迅速提升自身的

创新能力作为一项长期的任务来抓。

第三节创新技法

【知识串接】在实际生活和学习中，我们总是会被某些思维和具体的事物所束缚,

如何做到抛去杂念，打破思维的墙，得到有创新的想法，其实也是有一定的规律可循

的，这些规律和技巧可以通过实际练习，进行培养。这一节我们将介绍5种创新技法。

一、头脑风暴法

头脑风暴法又称智力激励法、自由思考法（或畅谈法、集思法）。

1.头脑风暴法成功的关键

头脑风暴法成功的关键在于其探讨方式，即群体能进行充分、非评价性和无偏见

的交流，具体可归纳为以下几点：

（1）自由畅谈：参加者不应该受任何条条框框限制，大胆地展开想象，尽可能地

标新立异、与众不同、提出独创性的想法。

（2）延迟评判：当场不对任何设想作出评价，既不肯定或否定某个设想，也不对

某个设想发表评论性的意见，一切评价和判断都要延迟到会议结束后才能进行。

（3）禁止批评：每个人都不得对别人的设想提出批评意见，即使自己认为是幼稚

的、错误的，甚至是荒诞离奇的设想，亦不得予以驳斥。

（4）追求数量：参加会议的每个人都要抓紧时间多思考、多提设想。至于设想的

质量问题，自可留到会后的设想处理阶段解决。

2.头脑风暴法的操作程序

【课堂互动】现在我们运用头脑风暴法来解决实际的问题。（约10分钟）

我们以“如何让课堂的气氛活跃起来”为题进行一次头脑风暴，请大家畅所欲言，

我们试着做到自由畅谈、延迟评判、禁止批评、追求数量，教师来记录，5分钟时间看

看大家能想出多少种方案。

5分钟到，请同学们想一想刚才大家的方案中你认同哪项或哪几项，为什么？请同

学们举手发言。

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二、奥斯本检核表法

奥斯本检核表法是指根据需要研究对象的特点列出有关问题，形成检核表，然后

一个一个地来核对讨论，从而发掘出解决问题的大量设想。

奥斯本检核表法原有75个问题，可归纳为九组提问，其核心是改进。九组问题包

括能否他用、能否借用、能否扩大、能否缩小、能否改变、能否代用、能否调整、能

否颠倒和能否组合。

1.能否他用

对于某个东西，通过思考“它还能有其他什么用途？”“还能用其他什么方法使用

它？”

【教师举例】花生可以怎么