2022年《压强》参考教案2

1、压强教学设计【教学目标 】1学问与技能（1）明白压强的概念,懂得什么是压力,什么是物体的受力面积；（2）懂得压强的大小跟哪些因素有关；（3）明白压强公式中各物理量的名称、单位及符号,知道压强单位的物理 意义和由来；（4）明白增大和减小压强的主要方法；2过程与方法（1）通过利用掌握变量法探究压力的作用成效与哪些因素有关,引导同学 经受科学探究的完整过程, 培育同学的观看才能、 动手操作才能、 信息处理和分析才能；（2）在压强概念的学习中,学习运用比值定义法和类比法；（3）明白转变压强的实际意义和基本方法,培育同学的学问迁移才能和解 决实际问题的才能；3情感态度与价值观（1）引导同学经受观看、试验

2、以及探究等学习活动,培育同学利用日常用品探究自然现象和自然规律的爱好,培育同学实事求是的科学态度, 培育同学的发散思维和创新意识,使同学获得胜利的体验；（2）通过生活、物理、社会的亲密联系,培育同学勇于探究生活中的物理 学原理的精神和将物理学问应用于社会活动的意识；【重点难点 】1重点：压强大小打算因素及其概念的懂得；2难点：压力与受力面积的正确懂得及压强在生活中的应用；【教法学法 】教法：启示谈话与争论相结合；学法：掌握变量法、比值定义法、类比法、对比法、分类法、归纳法；【教具学具 】老师用：多媒体课件；同学用：圆珠笔、压力小桌、砝码、钩码、木板、木条、面粉、细砂、海绵、橡皮泥、铁钉、杯子、

3、砖头、纸盒、图钉、木块及周边其它物品；【教学过程 】环节老师活动同学活动设计意图创设播放一段风光片： 金色通过观看和体验,提出之所以创设这样的海边,松软的沙滩,自己想知道的问题,如的教学情形,一是人们的身后是一串串问题一：沙滩上为什么帮忙同学排除压大小不等、深浅不同的会留下脚印？力都是由重力产脚印；问题二：脚印的深浅为生的、大小总等于情形让同学同时捏住圆珠什么不同？重力的误区；二是提出笔的笔尖和笔帽, 仔细问题三：捏住笔时,手调动同学的多种问题体验手的感觉；为什么会感到疼痛？感官,感受压力的3勉励同学从看到的、问题四：为什么捏笔尖存在与作用成效的手感觉更疼一些？的不同；三培育学感觉到的现象中,

4、 提出自己想知道的问题；生的问题意识；自主1解决初步问题经争论沟通,使同学认依据新课标的要识到沙滩上留下脚印是求,这里不需对压引导同学依据生活经验及学问储备, 初步解由于沙滩受到人的压力下定义；决上述问题；力,手感到疼是由于手层层引导、步步深2明确探究课题：受到了笔的压力,而脚入,同学从自己的印的深浅不同,手的疼求知愿望动身提老师引导：既然上述现探究象都是由于压力在物痛感觉不同,都是由于出了探究课题,必解决体上产生的成效不同压力在物体上产生的效能激发同学的探问题引起的, 那么现在, 你果不同；究热忱；最想明白的问题是什提出探究课题：压力作培育同学的发散么？用的成效跟哪些因素有思维；3猜想假设关

5、？“授之以渔 ”,注意引导同学依据问题情对同学进行方法境或生活体会进行猜大胆猜想并沟通指导想；4设计试验经争论,明确试验方案：充分发挥同学的让受力面积肯定,争论想象力和制造力,引导同学回忆 “探究滑动摩擦力大小与哪些压力作用成效与压力大体验“瓶瓶罐罐当因素有关 ”的试验,确小的关系；让压力肯定,仪器,拼拼凑凑做定试验方法：掌握变量争论压力作用成效与受试验”的乐趣；法；力面积的关系；培育同学的归纳5进行试验相互切磋,合理分工,分析才能共同试验,争论发觉；培育同学的合作巡回指导,勉励同学从课桌上已备的器材或分析归纳,得出结论；沟通意识及语言身边的一些物品中自各小组边演示边讲解,表达才能；主挑选器材

6、,来验证猜相互沟通、取长补短；使同学充分体验想；倾听、感悟；胜利的欢乐；6分析论证引导同学对试验现象 进行分析；7沟通评估 勉励各小组展现各自 的试验方案,并对自己 及他人的试验提出评 估看法；8老师小结 夸奖各小组的创新设 计,提出改进看法或期 望,并板书试验结论；温故、1环绕试验结论,引小组争论,查找方法：由浅入深,使同学知新比较单位面积上受到的逐步建立压强的导同学摸索：当物体表面受到的压力和受力压力；概念；建立面积均不同,将如何比懂得基础上记忆；渗透类比及比值概念较压力的作用成效？摸索并回答；定义的学习方法；2引出压强的概念：倾听并感悟；激发同学对科学同学独立解答；家的崇敬和喜爱3利用课

7、件将速度的之情；概念与压强概念进行对比,运用类比的方法加深对压强概念找出压强的公式和单 的懂得；位；4简介帕斯卡在力学 方面的突出奉献；5例题应用 课件出示课本例题, 巡 回指导,准时反馈学以1引导同学将桌上的仔细体验并沟通使同学对生活中同学依据已有的生活经增大压强和减小图钉按入木块,体验后,提出问题： 你期望验,进行分类和归纳；压强的意义有了钉尖对木块的压强大有的快速改为单腿站深刻的感知些仍是小些？期望钉立,有的脚尖踮地,有充分表达了物理帽对手的压强大些仍的快速抱起桌上的书、学问与生活的密是小些？书包等物品 切联系,培育同学致用2课件展现 8 组生活喜爱科学、喜爱生指导活的情感；图片,引导同

8、学分析：生活（1）哪些生活场景需既考查同学的知增大压强？人们通常识迁移才能,又很用哪些方法增加压 好的调剂了课堂强？（ 2）哪些生活场 气氛；景需减小压强？人们通常用哪些方法减小压强？3小嬉戏：全体立正,如何快速增大你对地 面的压强？畅谈引导同学回忆本节课一起沟通,相互促进,强化过程与方法的学习过程,从学问与共同提高；的体验,促进情感收成技能的猎取、过程与方的提升；系统法的体验、情感态度价升华值观的提升三方面畅谈自己的收成和体会；课后课件展现汽车超载、国道破坏的视频资料,引导培育同学猎取和同学课后通过采访、 调查、网络查询等多种途径,处理信息的才能,延长收集相关数据和信息,分析道路破坏的缘由,寻表达“从生活走向思维找解决问题的方法措施,以“国道不堪重负 ”（或物理,从物理走向拓