2022年《四边形的认识》教案

1、主讲课题 : 四边形的熟悉三年级数学上册（ 人教版 ）对于四边形的熟悉是同学已经初步熟悉长方形、正方形、三四边形形、四边形的基础上进行的； 要求通过各种实际活动来初步熟悉四边形； 数学 课程标准中指出： “空间与图形在教学中,应注意所学学问与日常生活的 亲密联系；应注意使同学在观看、操作等活动中,获得对简洁几何体和平 面图形的直观体会； ”这两点要求在本课教学中均有表达：一、教学分析1.注意所学学问与日常生活的亲密联系,表达了新课标的理念“数学来源于生活 ”、“结合生活熟悉四边形 ”；2.在教学中设计了 “找一找、认一认、做一做、剪一剪、分类”等实践活 动,调动同学的多种感官,感悟其中的道理,

2、建立四边形的表象、丰富了 对四边形的熟悉,进展了同学的空间观念,表达了“让同学亲身经受将实际 问题抽象成数学模型的过程”这一基本理念；学校数学的学习是一项重要智力活动,具有肯定的抽象性,而学校生缺乏感性体会 ,只有通过亲自操作 ,猎取直接的体会 ,才能正确地进行抽象与概二、学情分析括；因此在设计整个活动过程时,依据儿童这一学习特点,并结合身边实例 ,通过实际操作活动 ,如触摸四边形、 画四边形、 制作四边形等活动 ,使同学经历数学学问抽象的过程和数学学问形成的过程,感受数学学问的现实性,学会从数学的四边形度去观看问题、分析问题,从而激发学校生探究问题的兴趣；除此之外仍力求把培育同学自主探究、合

3、作沟通、解决问题的才能放 在首位；三、三维目标学问与技能（1）结合生活情形,使同学初步熟悉四边形,知道四边形的定义和特点；（2）学会用直尺画四边形；过程与方法通过观看、操作等数学活动,培育同学的观看才能、实践才能、抽象才能,进展同学的形象思维；情感态度与价值观通过实践活动,使同学获得胜利的体验,建立自信 心,让同学感受生活中到处有数学；四、学法指导通过观看、操作等数学活动,培育同学的观看才能,实践才能,抽象 才能,建立初步的空间观念,进展同学的形象思维；在整个教学过程中,支配了找四边形、画四边形、剪四边形、四边形五、教法挑选 分类等活动,观看、摸索、合作、比较相结合,使同学在“ 做数学” 的活

4、动中获得学问,充共享受胜利的欢乐,同时增长实践操作才能；【教学重点】依据四边形的特点辨认四边形；【教学难点】熟悉四边形的特点,辩认四边形【教学方法】教法：尝试指导法 学法：自主探究法【教具预备】老师预备：多媒体课件、剪刀一把、三角板 1 个、活动四边形一个、吸铁石如干【课时支配】同学预备：学具袋（彩色纸,小木棒,活动四边形等）1 课时；创设情境,引入新课【教学思路】第一步：其次步：观看实践,探究新知活动一：活动二：活动三：活动四：活动五：利 用 实 物认 识 四 边动手画、寻 找 生正 方 形 和熟悉四边形,形的特点,知剪四边形,活 中 的 四长方形的探获 得 四 边 形道 四 边 形 如并分

5、类；边形,畅所究；的丰富表象；. 何定义；课堂小结欲言；第三步：第四步：学唱与本课有关儿歌第五步：课下练习【教学设计流程】教学过程师生活动设计意图一、创设情境,引入新课师：1、同学们有没有听过一首歌叫 蓝创 设 生 动精灵？我们大家一起唱；有 趣 的 生 活2、（出示：课题：四边形的熟悉）情境,激发学待会下课了,连续教大家唱,现在先开始我们今日的新课 四边形,在开头新生 的 学 习 兴课之前,老师先给大家看个好东西（展趣,让同学感示生活中的事物图）；受 到 四 边 形师： 这个是老师在来学校的路上观察的就 在 我 们 的一辆特别帅气的大卡车,老师就和大家身边,数学源一起来认真的看看这辆帅气的卡

6、车（提问 ： 这 些 标 记 出 来 的 都 是 什 么 图 形于生活；呢？）；老师解答：这个叫四边形；板书课题：四边形的初步熟悉二、观看实践,探究新知师：四边形在我们生活中是无处不在的,同学从观大家翻开课本的大图 （展现主题图）,在察 实 物 中 抽【活动一：】利用实物熟悉四图片中,你发觉了哪些图形？请举手回象出四边形,答；使 学 生 经 历边形,获得四边形的丰富表师：你发觉了图中的四边形吗, 有哪些？数 学 知 识 抽象；象的过程, 感（一起回答）受 到 数 学 知同学观看主题图并从中查找四边识的现实性,形；学 会 从 数 学同桌沟通后全班汇报,老师画出的 四 边 形 度四边形；去 观 察

7、 现 实师：将课本第 36 页的图中,你认为是四问题,从而激边形的图形涂上颜色,老师和大家一起发 学 生 探 索涂；数学的爱好；师：看看是不是和老师涂的一样的,如 果不是,立刻更正；有的同学可能就要问了,我觉得它 就是四边形啊；下面我就带着大家一起 分析一下,他为什么是四边形,为什么 不是；认真观看,小组同学相互说一说四【活动二：】熟悉四边形的特 边形的特点；点,知道四边形如何定义；师：（展现第一个四边形） 同学们看一看 四边形具有什么特点？从生活中 抽 象 出 数 学 生：有四个角、四条直直的边；学问,使同学 师： 看看这个图形有几条边,几个角？初 步 体 会 四（课件依次出示多个四边形,让

8、同学收 边 形 是 从 物 集信息；）体 表 面 抽 象 出 来 的 几 何（2） 引导同学说出四边形的定义 图形,是一种 简 单 而 美 丽 四边形是由四条线段首位相接组成 的图形, 通过 的封闭图形；学 习 四 边 形 的特点, 明白（3）让同学总结, 自己说出四边形的特 点；了 四 边 形 的 特点；同学归纳得出：四边形有四条直的 边,四个角；（1）先让同学自己剪出两个不同的【活动三：】动手画、四边形,并汇报；在 已 经 认剪四边形,并分类；同学剪好四边形,老师进行巡察,剪好之后同学之间相互说一说是参照什识 了 了 四 边么剪出的四边形形 的 基 础 上（2）带领同学板演让 学 生 自

9、己同学自己阐述；（锤炼同学的表达动 手 画 四 边才能、语言组织才能）形,感受四边（3）四名同学为一小组,将制作好形的特点, 学的四边形放在一起,进行分类,并派小生 相 互 讨 论组代表上台说说该小组的分类理由； （分四 边 形 的 画类答案不唯独,所以应当对同学们的正法 后 由 老 师确的分类理由表示颂扬； ）板 演 四 边 形（4）（出示课件） 看看老师的分类方的画法, 使学法和大家有什么不同；生 熟 练 掌 握四 边 形 的 正 确画法；【 活动四：】 查找生活中的（1）数学与生活通 过 视 频i 出示图片,其中涵盖许多的平面让 学 生 初 步图形,让同学们找出那些是四边形,那感 知 两

10、 个 四些不是,为什么不是；边 形 的 大 小 Ii说说生活中, 你身边的物体表面比较；利用活哪些是四边形； （让数学与生活紧密相动 四 边 形 知连）道 四 边 形 的（2）回忆大 小 与 边 的四边形,畅所欲言；让同学们自己阐述四边形的特点；长 短 没 有 关加深印象；系,并让同学（4）巩固练习自 己 动 手 利（出示课件）银幕中有许多的图形,用 活 动 四 边假如是四边形, 点它一下,他就会消逝,形 通 过 实 践假如不是,就会提示错误,哪位同学想操作、体验、上来试一试；摸索、沟通等活动,使同学 体 会 到 四 边 形 的 大 小 与两 边 张 开 的 大小有关；【活动五：】正方形和长学

11、问拓展通过折一折、（1）分析长方形、 正方形,得出其特做一做 ” 等实点；践活动, 调动方形的探究； i长方形对边相等, 正方形四边相等；学 生 的 多 种 Ii长方形、正方形四个角都是直角感官,感悟其（2）将长方形剪去一个角变成什么形中的道理, 建状？立 四 边 形 的三角形五边形表象、丰富了对 四 边 形 的 熟悉,同时利 用 也 培 养 了 学 生 之 间 的 合作意识 ,感 受 数 学 知 识 程 , 形成的过 从 而 激 发 探 索的爱好；通 过 教 师 引三、课堂小结识？通过今日的学习,你学到了什么知导,同学自主探究,回忆本纳：在同学回答的基础上,师生共同归节课的内容,熟 练 并 掌 握形；（1）熟悉一种新的图形四边四边形；（板书）（2）知道了四边形是四条线段首 位相接组成的封闭图形；（3）知道四边形的特点是： 有四个 角,四条直的边；（4）会对四边形进行分类调 动 学 生 的 多种感官, 感 悟 其 中 的 道 理,建立四边 形的表象、 丰 富 了 对 四 边四、观赏四边形师出示生活中的四边形和同学一起形的熟悉, 发观赏,同时教同学唱依据本课内容改编展 了 学 生 的的儿歌以加深印象；空间观念, 注重 所 学 知 识 与 日 常 生 活