赤壁赋优秀教学课件(复习)人教课标版

1、 苏轼文艺全才散文与欧阳修并称欧苏石钟山记喜雨亭记记承天寺夜游贾谊论 诗与黄庭坚并称苏黄 题西林壁惠崇惠州一绝 词与辛弃疾并称苏辛，为豪放词的创始人 江城子水调歌头定风波念奴娇卜算子 书法上为宋初四大书法家，苏黄（庭坚）米（芾）蔡（京，襄） 绘画上“墨竹”别具一格古木怪石图卷、竹石图、潇湘竹石图卷 赤壁赋宋苏轼 复习目标：1、能够熟练背诵赤壁赋，并准确默写，准确翻译全文。2、积累文史常识。3、梳理本课的知识点，归纳总结并能准确理解“属”、“望”的意义和用法，虚词”之”“于”的意义和用法。4、积累写作素材，开拓思维空间。关于“赋”这种文体“赋”是我国古代的一种文体，介于诗和散文之间，类似于后世的

2、散文诗。它讲求文采、韵律，兼具诗歌和散文的性质。其特点是“铺采摛文，体物写志”，侧重于写景，借景抒情 。 赋的特点一、语句上以四、六字句为主，句式错落有致并追求骈偶；二、语音上要求声律谐协；三、文辞上讲究藻饰和用典；四、内容上侧重于写景，借景抒情。排偶和藻饰是汉赋的一大特征；五、“问答体”是散体大赋的重要特征，主客问答是汉大赋重要的叙事模式。 司马相如写3400字的子虚赋和上林赋，用时几百天；西晋左思足不出户一年写出齐都赋，二十年修改写成三都赋默 写1、(2014全国卷)在赤壁赋中，苏轼用“_，_”两句概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流东下时的军容之盛。2、(2014湖北卷)挟飞仙以遨游，_。3

3、、（2014年重庆卷）哀吾生之须臾，_。4、（2013山东卷）_，渺沧海之一粟。一词多义属1.有宁越、徐尚、苏秦之属为之谋2.举酒属客，诵明月之诗3.时维九月，序属三秋4.平原君使者冠盖相属于魏5.十三学得琵琶成,名属教坊第一部6.屈平属草稿未定7.然亡国破家相随属下属，引申为这类人通“嘱”是，属于zh，连接，连续不断归属，隶属zh，写作zh，跟随望 本义：最大月相（月圆）。引申义：期盼月圆。一词多义望1.君还何所望2.予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望3.日夜望将军至，岂敢反乎4.先达德隆望尊，门人弟子填其室5.望之不似人君6.若望仆不相师7.三十不还，则请立太子为王，以绝秦望希望农历每月的十

4、五盼望名望，声望远远地看抱怨希望，盼望一词多义之1.万顷之茫然2.扣舷而歌之3.倚歌而和之4.哀吾生之须臾助词，定语后置的标志词音节助词代词，代“歌”助词，取独一词多义于1.泛舟游于赤壁之下2.月出于东山之上3.孟德之困于周郎者乎4.托遗响于悲风介词，在介词，从介词，被介词，给诵明月之诗 歌窈窕之章 吟诵望月怀远的辞章 朗诵“明月”诗里的“窈窕”一章 吟诵（赞美）明月的诗句，吟唱婉转优美的乐曲 三个翻译，你觉得哪个更好？互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。古文中对它的解释是：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相

5、呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。有上下文义互相交错，互相渗透，互相补充来 表达一个完整句子意思的修辞方法。 秦时明月汉时关（秦汉时期的明月与秦汉时期的边关 ）合起来是秦汉时期的明月与边关，这是互文。 整体感知全文的感情是如何变化的？文章可以分为几部分？一 (1) 月下泛舟 乐二 (2-3) 吊古伤今 悲三 (4-5) 阐述哲理 乐奔跑 “竹杖芒鞋轻胜马”，诗人从容地穿过一片人生的风雨，在“也无风雨也无晴”的豁达中归去。殊不知，在这次轻悄悄的归去中，诗人抖落一身的污水，以奔跑的姿态闯进一番崭新的天地。激情与闲适，豪放与舒缓，旷达与超脱，如上天的仙音降落在大江赤壁之上，徘徊在东坡上一个小小

6、的草庐之中。于是，念奴娇赤壁怀古、赤壁赋先后以奔跑的姿态在文坛现身，让我们后人望尘莫及，长叹不已而今捧读赤壁赋，我们仍然可以看到一个旷达之人勇敢地跨越人生的挫折，以昂扬的姿态穿越于人生的风雨之中，以潇洒的形象奔跑在赤壁的月光之下弯道超越 苏东坡，豪气冲天，无人不知，无人不晓，他也曾面临过弯道，从仕途的高峰跌落到低谷，从皇帝、太后都欣赏的才子变成倒霉的贬往黄州的迁客。但黄州这个弯道，这个在众人眼中的荒凉小镇，给苏轼带来人生的坦途。在黄州，他感到难言的孤独，正是这孤独，使他彻底洗去人生的浮华。他勇敢面对，开始寻找人世间的大美山水，开始寻找人世间的大哲先贤。所有这一切不顺与苦难，反而使他彻底脱胎换骨，使他真正走向成熟。于是，千古杰作念奴娇赤壁怀古和前后赤壁赋诞生了。1有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。2一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。3生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。4读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。5最