小学语文教师必须具备的专业素养

1、小学语文教师必须具备的专业素养及其培养2第一讲 小学语文教师必须具备的专业素养3有些职业是这样的高尚，以致一个人如果是为了金钱而从事这些职业的话，就不能不说他是不配从事这些职业的教师所从事的，就是这样的职业。 【法】卢梭爱弥尔 4一、职业道德素养5【新闻回放1】谭千秋：生命最后的姿势（2008年5月18日中国教育新闻网） 深夜的四川省德阳市汉旺镇，冷雨凄厉，呼啸而过的救护车最能给人带来一丝温暖，那意味着又有一个生命在奔向希望。 5月13日23时50分，救援人员在德阳市绵竹市东汽中学的坍塌教学楼里连续救出了4个学生。 “要不是有他们的老师在上面护着，那4个孩子一个也活不了！” 绵竹市教育局的工作

2、人员对记者说。 “我们发现他的时候，他双臂张开着趴在课桌上，身下死死地护着4个学生，4个学生都活了！”一名救援人员这样描述当时的场景。 “12日早上，他还跟平常一样，6点就起来了。他给我们的小女儿洗漱穿戴好，带着她出去散步。回来后，就早早地赶到学校上班。 这一走，就再也没回来。女儿还在家里喊着爸爸啊！”妻子张关蓉泣不成声。 谭千秋50余岁，是绵竹市东汽中学的教导主任，兼高二和高三年级的政治课。 张关蓉告诉记者：“他做出这样的举动，我觉得很正常，因为他最心疼学生了。我跟他在校园里散步，远远地看到地上有一块小石头或者玻璃渣子，他都要走过去捡起来，怕学生们玩耍的时候受伤。”6【新闻回放2】女教师王敏

3、：学生都是我的孩子（2008年06月13日新华网） 宁强县是陕西省震灾最重的县之一。生于年的王敏是这个县黄坝乡中心学校的一名普通教师，当“”汶川大地震来临时，她挺身跑上岌岌可危的楼梯，用身体和双臂护住了两个吓呆了的小学生，自己却倒在血泊中。 王敏说：“虽然我属于后，但也有年的工作经历了，长这么大，还是第一次碰到这么可怕的事，孩子们就更不用说了。” “来不及想，要把孩子带下来。当时，也不知道哪来那么大劲，我一步就跳到了楼梯上，正当我用双臂护着掉队的两个孩子往下跑时，突然头顶一晕，像是被什么东西砸到了。等我再醒过来，已经在医院了。”“后来，听救我的老师们说，当天我被一个飞落的瓦片砸中，血流不止，整

4、个楼梯上都有血迹。紧急在镇计生站缝了针，才送到县医院，现在回想起来，还真有点后怕。” “我后来才知道，这两个孩子一个叫王小小、一个叫解怡欣，两人都没有受伤。” “平时我带的是初一年级的数学课，还兼着学校的少先队辅导员，与小学生们接触也很多。我喜欢孩子。”“有人问我当时怕不怕，我是一名老师，来不及害怕，必须保证孩子们的安全，这是老师的本分。虽然这两个孩子都不是我班上的学生，但我是学校的老师，他们是我的学生。他们都是我的孩子。”7【新闻回放3】教育部授予四川最美女教师“抗震救灾英雄”称号（2008年06月25日人民网）： “512”汶川大地震发生时，阆中市特殊教育学校23岁的邓丽君老师冒着房屋即将

5、倒塌的危险，奋力抢救出正在午睡的残疾学生。67名残疾学生全部脱险，毫发未伤，而她自己却受了轻伤。地震后，她又冒着余震，积极投身到学校的抗震救灾工作中。她的英雄事迹经媒体报道后，网友们称邓老师是残疾学生的“邓保保”，誉她为阆中最美女教师。教育部授予邓丽君老师“抗震救灾英雄”称号。并且，阆中市特殊教育学校还有其他17名教师一同被国家人力资源和社会保障部、教育部正式授予第二批“教育系统抗震救灾英雄”光荣称号。8教师感动中国汶川大地震英雄教师事迹选胡锦涛：我们一起向老师敬礼温家宝总理在北川中学临时学校的讲话 胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话 中共教育部党组关于向抗震救灾英雄教师学习的决定教

6、师英模报告抗震救灾英模事迹报告会师生共铸爱的丰碑 师爱定格在生死瞬间 一个都不能少 “老师，老师！” 特写篇谭千秋：生命最后的姿势 袁文婷：青春定格“公主教师”离去了 吴忠洪：用生命雕刻师德丰碑 张米亚：在生死之间他选择永恒 王敏：美丽之花在震灾中绽放 9群体篇生命的定格永恒的雕塑记四川什邡市红白中心学校舍生忘死的教师群体 111个学生的生命奇迹老师用鲜血和生命换来 北川县职中教师：搭起人梯把孩子救出去！ 师爱永存 记汶川大地震中的映秀镇小学教师群体 勇敢无私诠释不朽师魂 记大地震中的北川中学教师群体 10【新闻回放4】 范跑跑,本名范美忠, 北京大学历史系毕业生，汶川大地震发生时,范老师任职

7、于四川都江堰光亚学校。在地震来临之时，范老师没有组织学生撤退，没有做声首先逃跑,网友冠名为“范跑跑”。范跑跑在那一刻地动山摇，5.12汶川地震亲历记说：“我是一个追求自由和公正的人，却不是先人后己勇于牺牲自我的人！在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。因为成年人我抱不动，间不容发之际逃出一个是一个，如果过于危险，我跟你们一起死亡没有意义；如果没有危险，我不管你们你们也没有危险，何况你们是十七八岁的人了！”“范跑跑”被教育部取消从教资格（2008年6月16日人民网） 6月11日晚上，范美忠接到了光亚学校卿校长的电话，表示都

8、江堰教育局当日来校通知，转达国家教育部的指示，吊销他的教师资格证，因此学校也不能再聘用他了。11中小学教师职业道德规范(征求意见稿)一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教师法等法律法规，依法履行教师职责和义务。不得有违背党和国家方针、政策的言行。 二、敬业奉献。忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不对工作敷衍塞责。 三、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，维护学生合法权

9、益，促进学生全面、主动、健康发展。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 四、教书育人。实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平。培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准。 五、为人师表。知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。谦虚谨慎，团结协作。平等对待学生家长，认真听取意见和建议，不以粗鲁言行对待家长。廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职责之便谋取私利。 六、终身学习。树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不断学习，与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻

10、研教育教学业务，不断提高教书育人的能力水平。 12中小学教师职业道德规范（1997年8月7日原国家教委颁布实行）一、依法治教。学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教师法等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。二、爱岗敬业。热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。三、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、

11、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。四、严谨治学。树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。五、团结协作。谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。六、尊重家长。主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合。积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。七、廉洁从教。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋求私利。八、为人师表。模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，

12、举止文明礼貌，严于律已，作风正派，以身作则，注重身教。13小学语文教师的职业道德素养（24字）：爱国守法、敬业奉献、热爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。14教师职业道德：（24字）爱国守法、敬业奉献、热爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。公民道德规范：（20字）爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。 15二、文化知识素养16 小学语文教师的文化知识素养：语文专业知识、教育理论知识、科学艺术知识。17（一）语文专业知识语文教师的专业知识是指中文专业所规定的一些学科知识，如古代、现代汉语，古代、现代、外国文学作品等语言文字和文学方面的专业知识结构。1、拼音知识2、汉字知识3、词语

13、知识4、句子知识5、标点符号知识6、修辞知识7、文体知识8、文学常识18（二）教育理论知识【案例】 清华大学计算机系曾为提高青年教师课堂教学水平召开专题交流会。这些教师绝大多数都是清华毕业后直接留校的，在各自从事的科研领域，他们几乎个个都是佼佼者，但在教学活动的组织中，却不一定是出色的引导者，甚至与学生有着强烈冲突情绪的授课教师还不在少数。他们似乎还不太明白，同样以高分跨入清华计算机系的学生，他们中有在国际信息学奥林匹克比赛中拿过金奖的高手，也还有近30的学生从来没有摸过计算机。如何把水平参差不齐的学生组织在一个课堂里上好课，就需要“教学的艺术”。经过热烈争论，大家一致要求系里从这学期开始，把

14、北师大的教师请来，给补教育学、教育心理学的课，以提升教学方面的“专业水平”。191、儿童发展心理学 儿童发展心理学是研究儿童心理发展的规律和儿童各年龄阶段的心理特征的科学。 这里的“儿童”，一般涉及乳儿期（01岁）、婴儿期（13岁）、学前期（36、7岁）、学龄初期（6、711、12岁）、少年期（11、1214、15岁）以及青年初期（14、1517、18岁）这些年龄阶段。20小学生学习兴趣发展的年龄特点：在整个小学阶段：儿童最初对学习的进程，对学习的外部活动更感兴趣，以后逐步对学习的内容、对需要独立思考的学习作业更感兴趣；儿童对有关具体事实和经验的知识较有兴趣，对有关抽象因果关系的知识的兴趣在初

15、步发展着；游戏因素在低年级儿童的学习兴趣上起着一定的作用，而到中年级以后，这种作用就逐渐降低；在阅读兴趣方面，一般是从课内阅读发展到课外阅读，从童话故事发展到文艺作品和通俗科学读物； 21小学生思维发展的年龄特点：小学阶段，儿童的思维开始从具体形象思维为主要形式，逐步过渡到抽象逻辑思维为主要形式，但是这种抽象逻辑思维，仍然带有很大的具体性，仍然带有很大的不自觉性；在这个转化过程中，存在一个明显的质变发生时期，也就是思维发展的“关键年龄”，一般是在小学四年级（1011岁）左右。222、教育心理学教育心理学是心理学与教育相结合的产物。它以学校教育情境下学生的学习为主线，从两个方面探求学校里学生学习

16、的心理规律： 一方面是分析学生学习的性质、基本过程和结果； 另一方面分析制约学生学习的内因和外因以及两者之间的相互关系。23什么是“学习”？判断一个行为是不是“学习”行为，需要依据三个要点：第一，主体身上必须产生某种变化。也就是说，光有练习不一定产生学习。第二，这种变化能够相对持久。第三，主体的变化是由他与环境的相互作用而产生的。也就是说，是后天习得的，排除因为成熟或先天反应倾向所导致的变化。24什么是“有效学习”？“有效学习”的一般条件或者说必要条件是：第一，外部条件，主要包括教材和教师提供的有意义的、经过组织的信息。第二，内部条件，指的是储存于长时记忆中的原有知识、技能。第三，学习者的主动

17、加工活动。心理学公式： 学习成绩=f（动机，IQ,原有认知结构）253、学科教学论 小学语文教学论是专门研究小学语文教学活动，揭示小学语文教学活动的特点、规律，探求小学语文教学方法，以提高小学语文教学质量的科学。 小学语文教师学习学科教学论最直接、最有效的范本，就是语文课程标准。26（三）科学艺术知识 教师应当知道的东西，要大大超过要教给学生的范围，要具有更宽广的科学视野，否则，他就不能唤起和发展对本门学科的兴趣，就不能满足他们的需要。 柯瓦列夫 27【案例】 2004年底印度洋海啸发生后，世界各大媒体都在争先报道这样一件事：一名10岁的英国小女孩在泰国普吉岛的一个海滩上救了几百人的命。女孩的

18、名字叫缇丽，但英国太阳报用“沙滩天使”这个美丽的名字来称呼她。那场灾难地震发生的时候，缇丽正在泰国普吉岛的一个海滩和家人度假。 小缇丽说，“上个学期，科尔尼老师告诉过我们地震是什么。他还告诉我们地震后会如何发生海啸。我当时正在海滩上，我看到了很多的泡泡，然后浪就突然打了过来。我意识到了这里将要发生海啸。我就告诉了妈妈。” 她的直觉给了海滩上的人们足够的时间疏散撤离，使几百人成功逃生。 据太阳报报道，这个海滩发生的海啸只使一些人受了轻伤。缇丽的老师、安德鲁科尔尼告诉该报，他曾经向学生们解释过：从海水渐渐上涨到海啸袭来，这中间有十分钟时间。28三、教学能力素养29 小学语文教师的教学能力素养：解读

19、教材的能力、教学设计的能力、语言表达的能力、课堂调控的能力。30（一）解读教材的能力所谓“正确”，就是要正确把握文本的价值取向，正确把握编者的编写意图。所谓“深入”，就是要深入到字里行间，深入到文字的背后，多问几个为什么，不只浅层次地弄清文章写了什么，还要深层次地弄清楚文章是怎样写的，为什么这样写。31【案例】三个儿子 三个妈妈在井边打水，一位老爷爷坐在旁边的石头上休息。 一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” 又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” 另一个妈妈什么也没说。 那两个妈妈问她：“你怎么不说说你的儿子呀？” 这个妈妈说：“有什么可说的，

20、他没有什么特别的地方。” 三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。 一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。 这时，迎面跑来三个孩子。一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！三个妈妈被他迷住了。 一个孩子唱着歌，歌声真好听。 另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。 一个妈妈问老爷爷：“看见了吗？这就是我们的三个儿子。怎么样啊？” “三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”32【案例】秋天的怀念 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手

21、边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。 “听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看

22、吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 她出去了。就再也没回来。 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永

23、远的诀别。 邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿” 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活33（二）教学设计的能力所谓“合理”，包括教学目标的科学合理，课时切割的合理，一节课的密度容量的合理，等等。所谓“巧妙”，包括教学切入口或突破口选择得巧妙，课堂教学结构的安排得巧妙，听说读写训练得巧妙，启发引导得巧妙，等等。34【案例】枫桥夜泊一、导入：1、学生齐读

24、课题。2、破题。师：“枫桥夜泊”是什么意思？生：夜晚在枫桥边停泊。师：有补充的吗？生：把船停在枫桥边过夜。师：谁停的？生：张继。师综述：张继把船停在枫桥边过夜而写下这首诗，因为这首诗，让一座小小的寺庙和一座名不见经传的桥盛名起来，也让张继名垂青史。35二、初读课文，整体感知。师：请同学们自由读课文，感觉一下诗给你留下什么印象？1、自由读课文。2、学生汇报。生1：有点伤感。生2：有点凄凉。生3：感觉诗人有点忧愁与寂寞。师：读诗的初步感觉很重要，老师读诗也有自己的感觉。我的感觉想通过我的朗读表达出来。（师如情入境的朗读博得听课老师的集体鼓掌。）师：请你们也把你们的感觉放进去，读出你的味道。学生自由

25、读诗36三、理解诗意，感悟诗情。师：这首诗描写了哪些景物？生1：月落、乌啼、寒山寺、江枫、渔火。生2：我来补充：还有霜满天。生3：客船。生4：还有钟声。老师适时出示归纳了景物名称的课件。师：看这些都是诗中景物，这些景物汇集在一起就成了这首诗。如果把这首诗读成一个字，一个表达作者情感的字，是什么字？生：愁。师：请大家带着“愁”读，边读边品味，拿出笔，看诗人通过哪些描写突出这个字的？生批划读后汇报。37【品析：“月落乌啼霜满天”】生：我从“乌啼”中体会出来的。乌鸦就在哭蹄，感觉很伤心。师：读读这句。生读。师：这句还有什么体会？生：“霜满天”中的“霜”让我觉得很寒冷。师：一个“霜”让我想起李白的静夜

26、思：床前明月光，疑是地上霜。“霜”明明是在地上的，这里怎么说“霜满天”？仔细读读、品品，看能否品出什么？（老师课件出示对比句：“月落乌啼霜满天”、“月落乌啼霜满地”）生：第一句好，感觉得很冷。师：从中透出冷。自己体会体会。齐读该行诗。师：诗象品茶、品酒，慢慢品出它的味道。38【品析：“江枫渔火对愁眠”】师：你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到一棵的枫树。师：是这样的枫叶吗？（课件出示火红的枫叶图）生：不是，没这么红了，是枯黄的。师：闭上眼睛，走如这种情形。师：“诗中有画”、 “画中有诗”，对照画面读读这首诗。学生声情并茂地读诗。师：诗中谁跟谁相伴？生：江枫与渔火。师：张继有人相伴吗？你由此体会到什

27、么？生1：很孤独。生2：很凄凉。师：把这种感觉读到诗中去。学生读诗。39师：“眠”什么意思？生：睡觉。师：谁睡了？生1：江枫睡了。生2：渔火睡了。师动情强调：江枫生：睡了。师：船家生：睡了。师：整个大地生：都睡了。师：由此可以想到岸上，整个姑苏城的人都睡了，只有张继没睡。师：把你们刚才的话起来，就是一首诗，真是“诗中有画”、 “画中有诗”呀！40课件出示：江水睡了，桥睡了，船家睡了，岸上的人也睡了，唯独张继醒着，夜愈深愈难眠。师：谁读读？读这首小诗。生单个读。师：读出夜晚的宁静，读出诗人的忧伤。学生齐读。师：为什么“夜愈深愈难眠”？生1：很孤独，生2：想家。生3：想他的孩子。生4：想他的爸爸妈

28、妈。师：“对愁眠”原来是“对愁难眠”呀！把感觉放进去读读。学生读前两行。41【品析：“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”】师：诗是越品越有味，往下看，读读。学生读第三四行。师：要想读得有味道，就得走进诗人的内心世界。师：“客人”什么意思？生：不是在自己的家乡，是别人的家乡。师：“客人是谁？生：是张继。师：客人就是诗人。大家还记得王维的一首诗吗？生齐背九月九日忆山东兄弟。师：你从“客“体会到了什么？体会到张继怎样的感情？生略。师：你就是诗人，你就在客船上，远处传来寒山寺那悠远的钟声，作者的心情是说不出来的，读吧，读出那种味道，读得像寒山寺的钟声，越梁绕耳，绵延悠长。学生有滋有味的读。师：读出了凄

29、凉，读出了忧伤，带着这种感觉读读整首诗，来理解张继那难眠的一夜。乐曲伴奏。学生读，读的凄清，读得悲伤。42师：读到这儿，你有什么问题想问张继吗？生：你为什么这么愁？师：是啊，张继，你为什么这么愁？生答略。师：故乡襄阳与姑苏相隔千里，故乡的生活那么美好，此时此刻，你眼前仿佛看到了什么？生想像答略。【反复引读全诗】师：回忆故乡点点滴滴都是幸福的，丝丝缕缕都是甜蜜的。但在这里只有生接读全诗师：没有熟悉的家乡山水，没有熟悉的乡土乡音，这里有的只是生接读全诗师：在这里，张继生活了 年，张继一生漂泊，他到死都没有回到家乡，在这里只有无尽的思恋，带着一腔情感再读读生接读全诗师：在1200多年前的那个夜晚，张

30、继为什么那么忧伤？我们没有办法知道，但有一点，但他把自己的情融入到这首诗中，为我们创造出情境交融的艺术境界。从古到今，诗人吟枫桥，书法家写枫桥，画家画枫桥，歌唱家唱枫桥，就在诗、书、画、乐中延续着桥。43（三）语言表达的能力小学语文教师的语言表达必须具有以下特点：一是准确，准确传达信息，符合语言规范；二是形象，把深奥的事理形象化，把抽象的事物具体化，使学生产生“如见其人”、“如闻其声”、“如睹其物”之感；三是富有启发性，启发学生思维，引导学生想象，激发学生情感；四是饱含情感，激起师生情感共鸣，激起学生与文本共鸣。44（四）课堂调控的能力【案例】 一位教师上课时，发现某学生看小说，就突然提问他。可这个学生站起来嘻皮笑脸地说：“这个问题嘛，我可以给全班开个讲座了。”全班哄堂大笑。这时教师沉着地说：“好呀!正好教学计划中有个专题讨论，下周进行，你作中心发言。”那个学生一下子泄了气。课后为了下周的发言，他查找了许多资料，作了充分准备，发言时效果很好。教师表扬了他，他也公开向老师道歉。45四、教学研究素养 语文教学的实践者是教师，因此研究语文教学如何改进，语文教师责无旁贷。 叶圣陶46第二讲 小学语文教师必须具备的专业素养 的培养策略47同