《繁星》教学课件人教部编版1

1、繁 星第1页，共28页。你看星空时有何感想呢？第2页，共28页。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天我们来看看作家巴金遥望星空后是怎样的感受。第3页，共28页。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示第4页，共28页。半明半 摇摇欲 抱我会认mi zhu hui 昧坠怀第5页，共28页。蒙昧拾金不昧mi昧半明半昧坠落天花乱坠zhu坠摇摇欲坠第6页，共28页。胸怀慈悲为怀hui怀怀抱第7页，共28页。如梦的幻境；梦境。【摇摇欲坠】【群星密布】【半明半昧】【梦幻】【寂静】【纳凉】没有声音；很静。像天上的星星一样摆布着，形

2、容事物很多。形容极不稳固，就要落下来，或就要垮台。试着把词语和意思连起来！乘凉。形容有时明亮，有时昏暗。第8页，共28页。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 检查自读情况第9页，共28页。再读课文，想一想：课文写了什么？ 课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景。第10页，共28页。课文是按什么顺序来写的？ 按时间顺序。 “从前”、“三年前”、“如今”。第11页，共28页。作者几次看星星？每次的感受是什么？三次第12页，共28页。第一次 从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。家总给人以温馨的，表达

3、了作者对家的依恋之情。第13页，共28页。第二次 三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。第14页，共28页。第三次比喻 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。 这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形

4、象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。第15页，共28页。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。排比作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。第16页，共28页。 我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。拟人 这样写，将我与大自然融为一体，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如得其情，产生无穷的遐想。 写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的知心之情。

5、第17页，共28页。 时间 地点 感受第一次第二次第三次练习：完成表格。 从前 庭院 甜蜜温馨三年前 菜园 亲密投机有一夜 海上 惬意信赖第18页，共28页。为什么三次看星空情况和感受会不同？因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。第19页，共28页。写一写： 看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？根据句式练习说话。看着满天的繁星，我_。仿佛回到了母亲的怀抱第20页，共28页。从前家乡温馨 惬意三年前南京憧憬 向往如今海上安详、舒心、陶醉向往美好生活4. 繁 星热爱大自然第21页，共28页。课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看

6、繁星的情景，表达了“我”对繁星和大自然的热爱、对光明的追求和对美好生活的向往。第22页，共28页。虚实结合的写法虚实结合是写作中常用的一种表现手法，它指的是把抽象的述说与具体的描写结合起来。或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。这种手法，能使文章更生动、形象，更有韵味。课文描写的对象，一是眼前的景物，二是由眼前的景物产生的联想和想象。例如第3段，共10句，前三句主要写海上每晚观看繁星的夜景，为后面写作者的感受张本。从第4句开始，主要写“我”在舱面上仰望星空产生的种种奇妙的感受：星空越来越低，星星越来越近，它们正对“我”友好地眨眼，同“我”小声地说话，于是，我回到童年，成为一个小孩子，

7、睡在母亲的怀里，微笑着，沉睡着从中感悟作者的童心、童趣，对大自然的热爱，对美好生活的向往。第23页，共28页。举例： 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这朵，很美；看看那朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜的好梦第24页，共28页。练一练：我们就用刚学到的作家写事物的方法进行一次练笔活动，大家以“看大海（月亮、太阳、

8、蓝天）为题写一段话。深夜，黑色的天空伴随着明亮的小星星，不停地眨着顽皮的笑脸，好像想睡但又睡不着似的。而大海则仰望着一闪一闪的星星们，轻轻地哼唱着“摇篮曲”，渐渐地那几颗小星星终于合上了眼。而大海自己仿佛也进入了梦乡。正在行驶的小舟慢慢地飘着，不敢惊动这宁静的夜。第25页，共28页。 人们常说“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，其实，就在我们身边都有很多美的景，美的人，美的事和美的心灵等等。只要我们学着巴金去认真观察，大胆想象，一定会有收获。课堂小结第26页，共28页。渐渐地_，我仿佛看见_，我仿佛听见_，我觉得_。我离它越来越近了那奔腾的小溪那瀑布的声音我已经身临其境了在作者的笔下，繁星点点

9、，胜似仙境，美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。模仿课文的写法，按照句式也写一段这样的话。主题延伸第27页，共28页。上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！（二）、朋友相见，感受情意1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。2、交流探究，品评赏读有侧重地品析下列语句。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青

10、翠，每一棵树都在望着我。（1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。（2）有感情地朗读。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。（1）默读，想象作者描写的情景。（2）同桌互读，交流对这段话的体会。（3）指名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）（4）带着自己的体会多读几遍。这山中的一切，哪个不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。（2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？）我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小