2022年《再见了亲人》教案及反思

1、再见了,亲人教案设计及反思 一、教材分析：再见了,亲人一文,作者魏巍以理想军的口气,深情地追忆了与朝鲜人 民很多难以忘怀的往事,颂扬了中朝人民用鲜血凝成的宏大友情；这篇课文感 情真挚 , 语言凝炼 , 句式参差多样 , 篇幅较长 , 是一篇训练同学语言文字的好文章 , 也是训练同学朗读的好教材；二、教案目标：（一）、学问与技能：基础学问是学好语文的“ 硬件” ,任何年级都不行 忽视它；本课应在懂得的基础上重点体会“ 雪中送炭” 、“ 同归于尽” 等词 语；要学会懂得文章内容,明白重点语句对表达情感的作用；（二）、过程与方法：本课要通过第一段的教案,让同学把握学习的方 法,自己学习懂得其次、三段

2、课文的内容；要在练习有感情地朗读课文的过程 中,感悟到祈使句、反问句等句式在表达情感的特别作用,体会作者是怎样表 达思想情感的；（三）、情感态度与价值观：语文课程标准要求落实语文科工具性与 人文性相统一；这篇课文是进行国际主义训练的好教材,应当让同学在学习中 体会中朝两国人民用鲜血凝成的宏大友情,从中受到国际主义训练；三、教案重点、难点：重点：通过有感情地朗读课文,懂得词语和重点句子的深刻含义,体会中朝 人民用鲜血凝成的深厚友情；并学习课文用详细事例表达中心的写作方法；难点：学习课文通过几件详细事例来表达一个中心的写作方法；四、教案方法：情形教案,以读为主,读中悟情；五、同学学习方法：组织同学

3、自主学习、合作探究,争论沟通；六、使用媒体：多媒体课件 七、教案过程：其次课时（一）创设情形,导入新课； 1.导语：亲爱的同学们,今日老师给大家带来一张照片（多媒体出示照片）看了照片,你有什么想问的？（生质疑） 2.师叙述：这张照片的男士就是我国的政协委员贾庆林；这位女士,她来自1 / 6 于朝鲜,她是朝鲜民主女性同盟中心委员会委员长朴顺姬；这是 2022 年 5 月 24 日,我国的政协委员贾庆林同志召见朝鲜的朴顺姬女士,他们见面的时候格 外亲切,特别兴奋,此时,贾庆林同志说了一句话：（多媒体出示第 2 张幻灯 片） 3 师：他又说了一句；（多媒体出示） 4 师：贾庆林为什么要说“ 中朝两国

4、的友情是用鲜血凝成的” （生答） 5 师：究其缘由要追溯到六十多年前的一场战争抗美援朝战争；今日就 让我们穿越时间的隧道一起走进六十年前发生在朝鲜战场上那可歌可泣的一幕；（多媒体播放视频）在这场战争中,有14 万英烈的忠骨永久的留在了朝鲜这块土地上,他们就这样浴血奋战,和朝鲜人民共同战役了八年,（多媒体出 示第 4 张幻灯片）孩子们说他们和朝鲜人民在一起八年感情怎么样？（生回 答） 6 师：是啊,深情厚谊,所以战争最好最终成功,正义和良知赢得了成功；在 1958 年 12 月 25 日,最终一批理想军回国了,他们就站在站台上握着手说（生：再见了,亲人）手拉着手说（生：再见了,亲人）登上火车他们

5、说（生：再见了,亲人）火车就要开走了,他们仍旧呼喊着（生：再见了,亲 5,6 张幻灯片）人）那么他们为什么这么依依不舍呢？（生答）（多媒体出示（二）抓住中心,自读感悟； 1、当我们打败了入侵者,当我们完成了历史使命,当离别的日子不顾人们深 重的感情而来临的时候,有多少人赶来为我们送行啊！人群中有白发苍苍的大 娘,有泪流满面的小金花,有架着双拐的大嫂,她们虽然不是亲人,却胜似亲 人；此时此刻,你最想问的问题是什么呢？（生质疑） 2、出示：为什么说大娘、小金花、大嫂与理想军不是亲人,胜史亲人呢？自 读课文找到那些最能说明问题的事实,用简洁的语言来概括,用体会到的感情 来朗读,并能发觉,大胆的提出问

6、题； 3、同学自读摸索；（三）感情导读,懂得内容；（1）依据同学的提出的问题,有重点地出示导读问题： a.为什么我们永久不会遗忘这位朝鲜大娘？2 / 6 b.哪些事情说明大娘像慈母一样为我们花心血,给我们送暖和？ c.为什么说大娘给我们送打糕是“ 雪中送炭 ？ d.大娘为什么要“ 丢下自己的小孙孙,把伤员背进了防空洞？ （ 2）带着问题默读课文,懂得：为什么我们永久不会遗忘这位朝鲜大娘？（启示同学通过读书,找出课文中的一句话来回答,）八年来,您为我们花了多少心血,给了我们多少慈母般的暖和！联系上下文懂得“ 多少 和“ 慈母般 的意思；指导朗读这句话,在朗读中懂得这句话的意思和所表达的思想感情；

7、强调“ 多少 读重音,体会连用两个“ 多少对表达感情和加强语气的作用；哪些事情说明大娘像慈母般为我们花心血,给我们送暖和？多媒体出示第 7 张幻灯片中的重点句（1）您带着全村妇女,顶着打糕,冒着炮火,穿过硝烟,送到阵地上来给我们吃；这真是雪中送炭啊！读这句 话；说说什么叫“ 雪中送炭” ？你是怎么懂得这句话的？朗读,体会其中 感情；（3）.指导同学说说对这句话的懂得；（4）.指导朗读,体会感情；（出示第8 张幻灯片）大娘为什么要“ 丢下自己的孙孙,把伤员背进了防空洞 ？懂得“ 唯独 ,大娘失去了唯独的亲人,然而,她仍有更多的亲人；谁说我们不是大娘的亲人呢？谁又能遗忘这“ 比山仍高比海仍深的友情

8、 呢？（多媒体出示第 9 张图片）比较反问和陈述的语气,体会反问句在表达情感上的作用,指导朗读反问句的语调,实行不同形式反复有感情地朗读这个反问句；总结强调：您为我们失去了亲人,您为我们失去了唯独的亲人 .假如你就是理想军战士,把你心底想说的话告知给大娘；（多媒体出示第（四）迁移学法,合作学习其次、三段；10 张图片）1.总结学法：放声读,划句子；读重点句,抓重点词,绽开想像,体会真情；有感情朗读,读中悟情；（多媒体出示第 2.按以上学法,小组合作学习其次、三段；11张幻灯片）3.反馈沟通；依据同学读的句子,随机点拨；例如,（多媒体出示第 12 张幻灯片）3 / 6 （1）你回到村里,着急地等

9、待着妈妈；其次天传来噩耗,你妈妈拉响手榴 弹跟敌人同归于尽；（什么叫“ 噩耗” 、“ 同归于尽” ？“ 同归于尽” 说明白 什么？）（2）您为我们付出了这样高的代价,莫非仍不足以表达您对中国人民的友 谊？（抓住“ 代价” 一词,说说“ 代价” 详细指什么？把反问句改成陈述句,比较表达情感的不同；）（3）争论：前三个自然段在写法上有什么共同的特点？这样写有什么好 处？（都用其次人称；都先用一个称呼语；这样写似乎面对对方说话,更便于 表达感情,都是通过详细事例直接抒发作者的感情；） 4、朗读训练；当我们想到小金花为了我们失去了妈妈,我们亲切地对小 金花说 . 当我们想到大嫂为了我们失去了双腿,我们

10、深情地对大嫂说 . （多媒体 出示第 13 张幻灯片）（五）细细品读,体会感情；同学们,大娘、小金花、大嫂都是朝鲜人民,而我们是理想军,他们不是亲 人胜似亲人；我们刚才都是详细的讲现在我们概括的讲（多媒体依次出示第 14、15、16张幻灯片）（六）创设情境,升华感情； 1、回忆往事,一件件,一桩桩令人感动,催人泪下,朝鲜人民为我们付出 了血的代价,生命代价,这足以表达朝鲜人民对中国人民的友情,这种友情比 山仍高,比海仍深,所以我们称朝鲜人民为“ 亲人” ；在这片土地上,不仅有 着许很多多像大娘、小金花、大嫂一样的亲人,而且仍渗透着我们与亲人们并 肩战役洒下的鲜血当然仍长眠着像黄继光、邱少云这样

11、的许很多多中华民族优 秀儿女,所以我们把这块土地叫做“ 亲爱的土地” ；自由联系有感情地朗读第 二大段；（多媒体出示第 17 张幻灯片）当离别的抽泣声与汽笛的长鸣声交错在一起时,当我们从车窗伸出手,探出 头,跟朝鲜亲人再见时,当列车的轰鸣一声紧似一声时,此时此刻,你的心情 是怎样的呢？让我们通过朗读来表达吧；2、列车越开越远,再也看不到亲人熟识的身影,再也听不到亲人亲切的叮4 / 6 咛,让我们再次深情地呼喊一声吧：“ 再见了,亲人！” 请男生担任战士们,女生充当朝鲜人民可仿照课文语言向理想军战士深情话别；（多媒体出示第 18张幻灯片）历史的车轮走远了,但我们会永久记住这个声音；（多媒体出示第

12、19 张幻灯片）（七）老师总结,布置作业（多媒体出示第 20 张幻灯片） :同学们,现在大家知道为什么贾庆林说“ 中朝人民的友情是用鲜血凝成的” “ 中朝两国,友情万岁” 我们也更深刻的体会到中朝两国的深厚友情；那么,孩子们,我们生活在多民族的大家庭里,如何建立属于我们自己的友情？（生答）期望同学们在今后的生活中也能建立属于自己的友情；（多媒体出示第 21 张幻灯片）作业： 1.背诵自己喜爱的段落；2.收集有关抗美援朝的故事,开个英雄故事会；教案反思：再见了 , 亲人是一篇讲读课文 , 课文记叙了1958 年最终一批理想军离朝回国时 , 同朝鲜人民依依惜别的情形, 颂扬了中朝人民用鲜血凝成的宏

13、大友情, 这篇课文感情真挚 , 语言凝炼 , 句式参差多样 , 篇幅较长 , 是一篇训练同学语言文字的 好文章 , 也是训练同学朗读的好教材；如何依据教材提高同学语文整体素养 , 促 进同学才能的和谐进展 , 很好地完成教案目标呢？我的做法是：一、激发爱好 俗语说：“ 好的开头是成功的一半；” 一个好开端,往往能收到事半功倍 的成效,一堂课也不例外；上课伊始,我出示照片吸引同学的奇怪心,接着播 放视频激发同学的爱好；随着引出课题,设置悬念,激发同学急于从课文中寻 找答案的热忱与爱好,充分调动了同学的参加意识；接着用一段布满感情的话 语介绍课文的历史背景,调动同学的内在感情,让孩子们预备用“ 心” 去感受 体验课文所描画的“ 情” ,这样,就给整堂课定下了基调；二、读中悟情“ 读书百遍 , 其意自见” 可见读的重要性, 本节课 , 我依据教案内容设计了各种形式的读 , 有自由读 , 有个别读 , 有齐读 , 让同学从读中体会中朝军5 / 6 民的深厚友情 , 进而体会文章的思想感情；同学在领会情感的同时,必定会激起 表达感情、抒发情感的欲望；三、教案方法 在教案方法上我采纳“ 导、扶、放” 的教案方法；在教案第一自