八年级政治下册《11人民当家作主的国家》教案

1、第一课 第一框 人民当家作主的国家教学三维目标一、知识与技能我国的国家性质；人民和公民的区别；公民基本权利的含义；我国的权利保障体制。过程与方法通过课前调查、情感激励、小品表演法、设疑讨论等方法，在体验、思考和解决问题的过程中提高正确认识自己主人翁地位的义务的能力二、情感态度价值观增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。教学重点国家的性质；人民和公民的区别教学难点国家的性质；人民和公民的区别 导入新课：我国是人民当家作主的社会主义国家，青少年作为中国公民，和其他公民一样享有广泛而真实的权利。我们应该珍惜来之不易的权利，正确的行使自己的权利，做一个合格的公民。今天我们就一起来探讨第一

2、单元权利义务伴我行，第一课 国家的主人 广泛的权利，第一框 人民当家作主的国家的知识。 第一课 国家的主人 广泛的权利 第一框 人民当家作主的国家一、人民是国家的主人（一）大家了解我们的国家吗？我们先来谈谈我们的国徽。1、大家看见哪些地方悬挂国徽的？2、所有的公共和私人场合都能悬挂吗？为什么？（国家的象征和标志）3、请大家观察国徽的图案是怎样的？你知道每个图案和整个图案体现了什么吗？（多媒体出示或请同学准备一个一元的硬币）（二）国家的性质1、国徽的图案正是体现了我们国家的性质，我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。2、谁是我们国家的主人？（人民）3、人民包括哪些人

3、？4、哪些人不属于人民的范畴？（少数敌对分子）说明：人民当家的地位只有在社会主义制度下才能真正实现。二、法律确认、保障权利（一）大家属于人民吗？你们觉得自己是国家的主人吗？在我国，作为人民，宪法赋予了人民管理国家的权力。作为国家的公民，宪法和法律赋予了公民各项权利。1、阅读P5材料，举一些选举人大代表的例子。提问：上述情景表明了什么？（我国人民享有管理国家的权力，其具体途径是人民选举自己的代表即人大代表，组成各级人代会，代表人民行使管理国家的权力。）2、公民权利的含义（举例：受教育的权利、人身自由权利、隐私权、名誉权）3、什么是公民基本权利？（举例：政治权利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社会

4、经济权利、文化教育权利）4、看漫画，思考问题（1）人民和公民是一回事吗？是不是年满18周岁才成为公民？（人民政治概念，与其相对应是敌人；公民法律概念，与国籍密不可分；公民的范围大于人民；）（2）在押犯人是不是公民？他们是否享有公民权利？（是，比如同样享有隐私权但不享有全部权利如选举权、被选举权，不能履行服兵役义务）（二）我国的权利保障体制1、案例分析（1）阅读案例（小品表演）（2）小寒的哪些权利受到了侵害？（抚养的权利、受教育的权利、）（3）小寒作为公民理应享有各项权利，可她的权利为什么未能实现？（没有得到家庭的保障）小结：我们享有的权利，通过家庭、学校、社会以及他人来保障。其中，最重要、最有

5、效的是法律保障。我国通过建立以宪法为核心（母法）、以立法保障（制定各部法律）和司法保障（公、检、法）为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。2、法律和保障公民权利的关系是怎样的？ 3、案例分析（1）阅读案例（2）讨论：傅某把6名同学带到治安室强行搜身是否侵犯了学生的权利？什么权利？（人身自由权利公民的人身（包括肉体和精神）由自己支配和控制，非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的权利。）（3）6名同学该如何维护自己的合法权利？（通过法律手段维护自己的合法权利，得到司法保障）4、司法保障的含义小结：法律是保障我们权利的法宝，有了法律，我们就有了维权的利剑。从某种意义上说，社会进步的重要标志在于

6、人权能够得到尊重和保障。当堂检测题： 一、单项选择1、在我国，国家的主人包括 工人、农民、知识分子 其他社会主义劳动者 其他社会主义事业的建设者 其他拥护社会主义的爱国者 其他拥护祖国统一的爱国者A、 B、 C、 D、 2、我们享有的权利，需要来自各方面的保障才能充分实现，其中最重要、最有效的保障是 A、立法保障 B、司法保障 C、法律保障 D、家庭、学校、社会保障3、现代人的基本素质是A、能够上网 B、文明礼貌 C、爱劳动 D、具有正确的权利义务观念二、是非判断题（下列各题，正确的在括号内画“”，错误的画“”) 1、从某种意义上说，社会进步的重要标志在于人权能够得到尊重和保障 （ ）2、我国

7、是工人阶级领导的以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家（ ）3、我国通过建立以法律为核心，以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。（ ）4、司法保障，是指通过制裁各种侵权行为，保障公民权利。 三、简答邻居小张因犯偷窃罪在南通新生织布厂劳改，请问： （1）他是不是公民？（2）他能否享有公民权利？ 课堂评价小结 法律是保障我们权利的法宝，有了法律，我们就有了维权的利剑。从某种意义上说，社会进步的重要标志在于人权能够得到尊重和保障。 课后作业 1、巩固和掌握国家的性质、人民和公民的区别及权利保障体系等知识点 2、思考：当我们的权益受到侵害时，应该怎么办？反思：这一课难度大

8、，知识新，不易理解，采用多种教学方法调动学生和积极性，用通俗易懂的形式表现出来，帮助学生理解。注重知识点之间的联系。第一课 第二框 我们享有广泛的权利（一）知识目标：知道公民享有广泛而平等的权利，明确公民要依法正确行使权利。（二）能力目标： （1）初步培养学生划清是非界限的能力，分清什么是正确行使权利，什么是非法越权。（2）培养学生联系实际，运用所学知识正确指导行为的能力。 （三）情感、态度、价值观：（1）感受到社会主义国家的公民享有广泛的权利，培养国家观念，增强热爱祖国的情感。（2）提高学生法律意识，增强权利观念，学会正确行使权利。（3）指导学生做一个合格公民。教学重点公民应该正确行使权利。

9、教学难点（1）公民权利是广泛而平等的；（2）公民应该正确行使权利。教学方法 活动法、案例法、陶冶法、演示法。教学手段 多媒体课件。 教学过程导入新课：今天，我给大家介绍一位新朋友，田甜。(田甜的人物形象)一个很可爱的小姑娘，年龄和我们差不多，大家想不想和她做朋友？别急，我们先看看田甜的自我介绍。想一想：（1）田甜享有法律赋予的许多权利，大家说说田甜都有什么权利？（2）享有这些权利，对田甜有什么益处？（3）除了大家谈到的权利外，田甜今后还可以享有哪些权利?这些权利涉及哪些领域?说明什么问题。师：生命健康权、就业权、休息权、荣誉权、继承权、婚姻自由权、财产所有权、建议权等大家一定非常羡慕田甜，其实

10、，我们每位同学都享有和田甜一样广泛的权利。 下面让我们一起老看看吧！ 就业权 2009年2月5日，北京2009年新春首场人才招聘会在全国农业展览馆开幕。 招聘会设立展位约 400个，逾四万人竞争近四千个职位，场面异常火爆。看看这个场面，对大家有没有一定触动呢？为了将来顺利的实现就业，我们现在能做些什么呢？ 选举权 我国宪法规定： 中华人民共和国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。 建议权 立法听证会：中国法制建设的崭新的一页 由于每次听证会的代表来源不同，代表不同观点的公众意见

11、，使各方都有了一个阐述自己观点的机会。它是一个更加公开、公众化，直接面向社会、倾听民声的立法程序是必不可少的过程，此过程，不仅能使立法质量更有保证，而且有利于立法部门认真集纳民意，丰富和提高自身的立法智慧。消费者权益 作为消费者的我们，你对消费者的权益了解了多少?宗教信仰自由权 我国婚姻法规定：结婚必须男女双方完全自愿，不许任何一方对他方加以强迫或任何第三者加以干涉。 结婚年龄，男不得早于22周岁，女不得早于20周岁。一.公民权利的广泛性1、公民享有的权利范围很广 我国宪法规定的公民基本权利涉及政治、经济、文化等各个领域，涵盖家庭生活、学校生活、社会生活等诸多方面。2、宪法规定的公民基本权利公

12、民基本权利大致可以分为以下几类:（一）、平等权；（二）、政治权利和自由；第一，选举权和被选举权；第二，政治自由。包括言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。（三）、宗教信仰和自由；（四）、人身自由权;（五）、对国家机关及其工作人员的批评、建议、申诉、控告、检举权,取得赔偿权; （六）、社会经济权利; 主要包括：第一，财产权；第二，继承权；第三，劳动权；第四，休息权；第五，物质帮助权；第六，离退休人员的生活保障权。 （七）、教育科学文化权利和自由; （八）、妇女的权利,婚姻、家庭、儿童和老人受国家保护； （九）、华侨、归侨和侨眷的合法权益受法律保护。想一想：公民的基本权利是什么法来规定的？宪法

13、：它是公民基本权利的确认书和保证书。我国的普通法律则依据宪法进一步规定公民的具体权利。前面我们了解了公民应享有的权利，怎样才能正确的行使它呢？二、正确行使权利 议一议：中学生小宋家楼上姓冯的住户养了两只狗。这两只狗夜晚经常狂吠，扰得四邻不安。狗的主人在小区里遛狗，吓得一些妇女和儿童心惊肉跳。这两只狗有时还在楼道内便溺，气味特别难闻。邻居多次与冯某交涉，冯某却理直气壮地说：“我有权养狗，狗叫是正常现象。”小宋及父母找到公安机关，请求警方干预此事，结果冯某受到批评教育，并作出养狗不扰民的保证。在都市生活的冯某有养狗的权利吗？养狗是他的权利，但要文明养狗。 冯某不文明养狗侵犯了邻居和其他居民的哪些权

14、利？休息权、环境权、人身权利等你认为文明养狗应注意什么？ （1）养狗是不是影响邻居 (2)狗是不是按时打防疫针(3)遛狗时是不是及时清理狗粪 (4)是不是牵牢狗绳或把狗拴在固定的柱子上等。狗狗是人类的忠实的朋友，允许不允许养狗，怎样养狗，关键不在狗，而是在人。世界各国出台了一些有关养狗的政策，督促养狗人文明养狗，从而使人和狗狗能和平相处。下面让我们快来看看吧： 新加坡，对于养狗，新加坡的基本原则是“低收费，高处罚”和“罚人不罚狗”。市民只花6美元就可以养一只小狗，但如果狗在大街上大便一次，狗主就会被罚5000美元，这样的政策让养狗人加强了责任心。 加拿大，养狗需到市政厅登记注册。登记注册时要填

15、写狗的简历，还要填写主人的地址和姓名，主人在宠物注册后可拿到有关规定和养护手册。烈性犬则必须办理保险，而且此类保险价格昂贵。 美国，许多州和大城市，如果一条狗因为种种问题被邻居举报超过两次，就会被“逮捕”，最终的命运可能是被“人道毁灭”。 苏州市政府在制定养狗的管理规定时就考虑了养狗涉及的“相邻权”问题。在重点限养区，居民个人申请养犬的，应获相邻四户以上居民同意；住多层住宅的，应征得本单元半数以上居民同意。 无锡市犬类管理办法：携犬进入道路、广场和其他公共场所时束以犬链和嘴套，防止犬类咬伤他人；犬类在道路、广场和其他公共场所便溺，由携犬者立即清除。 由此可知： 法律所确认的权利是赋予每个公民的

16、，公民在法律面前一律平等，每个公民都有同样的权利。 公民在行使权利时，只有尊重他人的权利，承担自己对他人应负的法定义务和道德责任，才能更好地享有自己的权利。我们应该在不损害他人合法权利的前提下，行使自己的权利，满足自己的需要。 1、要尊重他人权利 案例：（1）2003年夏季，在全国人民万众一心抗“非典”时期，蒋某却用手机发出“北京疫情严重，近日即将封城”的短信，造遥惑众，影响恶劣，结果受到法律的追究。 （2） 2008年黑客陈某,攻入 HYPERLINK file:/H:十九中独霞授课八年级八年级课件八下人民教育出版社第一课我们享有广泛的权利黑客攻入地震局网站发布广西大地震谣言被捕.flv t

17、 _parent 地震局网站,发表广西大地震谣言,被警方逮捕.（插入视频） 他们的所作所为是在正确行使权利吗？其危害是什么？ 不是。其危害：很容易引起社会恐慌，不利于社会稳定，很可能会引起严重的不良后果，损害国家的、社会的、集体的利益。 2、不得损害国家的、社会的、集体的利益“想干什么就干什么”、“想说什么就说什么” 、“这是我的权利，谁也管不着”，请问这些言行是否正确?为什么？案例： （1）某国有造纸厂锐意改革，把一个年亏损540万元的企业变成年缴利税达120万元的企业。个别人诬陷厂长有行贿受贿行为和生活作风问题。为了弄清事实，庞大的工作组到省内外27个单位调查。在一年多的调查期间，工厂由盈

18、转亏，元气大伤。 （2）2008年8月18日，在北京奥运男子110米栏第1轮第6组比赛中，中国选手刘翔因腿伤遗憾退出比赛。这位过去四年来一直被视为“国民英雄”的田径运动员遭到前所未有的毁誉。（插入视频）1、诬陷别人，属于言论自由吗，有什么危害？2、言论自由，要受到法律的限制吗？我国宪法规定公民享有言论自由，但受到法律两方面的限制：第一，公民不得利用言论自由来侮辱、诽谤他人； 第二，公民不得利用言论自由教唆、煽动他人实施危害国家安全、破坏民族团结、破坏社会公德、扰乱社会秩序的行为。 3、要在法律允许的范围内行使权利案例：2003年11月15日，中国女排时隔17年后登上世界杯冠军宝座，人们欣喜若狂

19、。一些球迷打算当即上街游行，以示庆贺。 这些球迷将要实施的行为，受 HYPERLINK file:/H:十九中独霞授课八年级八年级课件八下人民教育出版社第一课我们享有广泛的权利组织集会、游行活动申请审批.WMV t _parent 法律保护吗？我国宪法规定：公民有集会、游行、示威的自由，但必须采用合法的方式，依据法律规定的程序进行。4、要以合法方式行使权利 公民集会游行示威要按照怎样的法定的 HYPERLINK file:/H:十九中独霞授课八年级八年级课件八下人民教育出版社第一课我们享有广泛的权利全世界华人游行集.flv t _parent 程序进行呢？集会游行示威的规定： 举行集会、游行、

20、示威必须依法向主管机关提出申请并获得许可；应当按照主管机关许可的目的、方式、标语、口号及起止时间、地点、路线等事项进行；在集会游行示威过程中，不得进行犯罪活动，等等。只有严格按照法定程序和要求去做，才能确保依法举行的集会、游行、示威顺利进行。 想一想：公民应如何正确行使自己的权利呢？ （1）公民在行使权利时要尊重他人权利 （2）公民在行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益 （3）要在法律允许的范围内行使权利 （4）要以合法方式行使权利 小结：通过本节课的学习，我们知道了公民应享有的权利，及如何正确行使自己的权利。我们每个人都有对不良现象提出批评和建议权。假设你对你的学校的管理或对当近社

21、会的某些问题有一些自己的看法和建议,你会通过什么方式表达出来呢?（插入视频：我们应怎样 HYPERLINK file:/H:十九中独霞授课八年级八年级课件八下人民教育出版社第一课我们享有广泛的权利正确形式行使批评建议权.swf t _parent 正确行使建议权呢?）反思：讲解公民如何正确行使权利时，采用一例一理的形式，有利于学生理解，但要注意这四点是交融在一起的。第二课 公民的义务课标要求“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分|：“了解宪法与法律对公民权利和义务的规定，能够正确行使权利，履行义务。”教学目标：知识目标 了解法定义务和道德义务的含义和内容，懂得权利与义务的一致性，知道公民履行

22、义务的积极意义。能力目标 增强对公民行使权利的同时必须履行义务道理的理解能力，提高对履行道德义务重要意义的认识能力。3、情感态度与价值观目标： 教育学生自觉履行义务，增强社会责任感，增强学生热爱社会主义祖国的情感。提升学生的义务观念。教学重难点：1、教学重点：公民的法定义务和道德义务2、教学难点：在现实生活中如何自觉履行公民的道德义务学情分析：1、针对的问题：八年级学生对公民的义务了解不多，对履行义务的意义知之甚少，虽然平时许多行为都是履行义务的表现，但真正作为公民的义务观念较淡薄，另外对公民道德义务的履行较易接受，而对法定义务会感觉比较遥远，甚至会有“履行义务是大人的事，我年纪还小，履行义务

23、与我无关”的想法等等。2、学生的需要：现在学生大部分是独生子女，从家庭、社会中得到的较多，而付出的较少，自觉履行义务的意识不强，所以让学生首先明白公民有哪些法定义务、哪些道德义务，树立义务观念非常必要。教学方法：情感激励法；讨论法；案例分析法；辩论等。教学过程设置：一、导入新课导入语：“每个人都有他自己的一份权利，也有他应尽的义务。如果每个人不仅知道自己的权利，而且知道自己的义务，这将有利于全人类的幸福。”法律的“大厦”是由权利、义务共同构筑的，权利和义务相互依存、不可分离，履行义务是享受权利的需要，是维护社会稳定、促进社会文明和进步的需要，所以我们要忠实地履行义务。二、讲授新课：1、我们的义

24、务教师讲述：我们在社会生活中，不仅享有宪法规定的各项基本权利，还要对他人、对社会履行相应的义务。活动一“说一说 填一填”：教学情景（见教材P14页材料小明的一天）活动设计：学生以小组为单位进行讨论。充分利用教材，并关注生活，联系生活实际。（设计目的：让学生在小组讨论及探究的过程中感受到义务是宪法和法律规定或根据社会的道德规范公民必须履行的职责，义务来自亲情、道德、纪律、法律等各个方面，并合作探究：不履行义务可能带来的哪些后果。）教师总结：付出的根据付出的好处不这样做的后果A家庭亲情融洽父子情感受到良心的谴责B对人承诺赢得别人尊重和信任失去别人的信任C（班级纪律）洁净的学习环境受到班级舆论谴责D

25、（游园守则）欣赏美景受到法律的制裁在社会生活中，我么不能只获得而不付出，不能只享受权利而不履行义务。活动二：“到底该不该纳税？”辩论会（见教材P15页材料）活动设计：把学生分成两个大组进行辩论，作为未成年的小珊到底该不该纳税？（设计目的：通过辩论懂得在社会生活中，我么不能只获得而不付出，不能只享受权利而不履行义务。我国宪法明确规定：“任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。”依法纳税是我们公民必须履行的基本义务。在激烈的辩论中提升学生的分析问题的能力，更主要的是可以让他们可以有突破，突破自己的害羞和胆小的性格弱点。）教师导出：“没有无义务的权利，也没有无权利的义务。

26、”在我国，公民的权利和义务具有一致性。公民所拥有的权利，有的以自己履行义务而获得。例如，公民履行纳税义务，享有国家把税款用之于民的福利。有的以他人履行义务而获得。例如，父母履行抚养教育子女的义务，子女才能享有受抚养教育的权利。这种情形要求我们成年后履行赡养扶助父母的义务。议一议：“只想享受权利，不想履行义务；想多享受权利，少履行义务”的认识正确吗？为什么?( 不正确。因为，在我国，公民的权利和义务具有一致性。我们既是享受权利的主体，又是履行行义务的主体。因此，我国宪法规定“任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。”我们每个人都要以主人翁的责任感，自觉履行应尽的义务。

27、自觉履行应尽的义务也是爱国的重要体现，是我们的天职。我们要弘扬爱国主义精神，就要以履行法定义务的实际行动，表达我们的爱国之情。)（2）公民的权利和义务具有一致性（3）什么是公民的义务、什么是公民的基本义务公民的义务宪法和法律规定公民必须履行的义务。公民的基本义务我国宪法规定的公民义务是公民的基本义务。 我们公民的基本义务有哪些？（详见教材P16页答案）2、我们的道德义务（1）什么是道德义务活动三“议一议 说一说”：（详见教材P16、 P17页材料）如何评价小龚和单先生的行为？活动设计：师生共同分析材料，了解道德义务和法律义务的不同，进一步感受道德义务是社会成员依据社会道德规范，自觉自愿地承担对

28、他人、对社会的道德责任。懂得道德义务和法律义务的密切联系，从而自觉履行义务，共建社会主义和谐社会。（设计目的：通过大家的争辩，明晰敬老养老、拾金不昧等是中华民族的传统美德，弘扬中华民族的传统美德是责无旁贷的责任，社会公民自觉自愿履行公民的道德义务，既有利于形成温馨和谐的人际关系，促进社会主义精神文明建设，还能够促进整个社会的文明进步。）（2）我国公民基本道德规范的内容道德义务的范围十分广泛，履行道德义务，每个公民责无旁贷。为了更好地弘扬中华民族的传统美德，中共中央印发了公民道德建设实施纲要，把公民基本道德规范集中概括为二十个字：爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。这一基本道德规范

29、的形成，是我们党对建立与社会主义市场经济体制相适应的道德体系的最新认识成果，标志着我国公民的道德建设进入一个新的发展阶段。 公民基本道德规范：“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”三、课堂小结公民不仅享有宪法规定的各项基本权利，还要对他人、对社会履行相应的义务。在我国，公民的权利和义务具有一致性的特点。“任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。”同时，我们还要自觉自愿地履行道德义务。“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”是公民的基本道德规范。反思: 采用案例教学运用贴近实际,生活的典型案例,让学生在对案例的思考中学习知识,注重学生的自主学

30、习、主动参与、主动发现。帮助学生发现问题、理解问题、解决问题。第二课 第二框 忠实履行义务教学目标 1、知识目标：知道公民忠实履行义务的三个要求，了解法律鼓励、要求和禁止做的事情；懂得我国法律和社会主义道德的关系。 2、能力目标：以法律为准绳，培养对公民行为的是非判断能力，提高践行义务的能力，在现实生活中能忠实履行义务。 3、情感态度与价值观目标：明确忠实履行应尽义务的要求，增强义务观念，提高道德水平，做合格的公民。教学重点 忠实履行义务的三个要求；我国法律和社会主义道德的关系。教学难点 如何真正提升学生的义务观念，并落实到行动中去。教学过程（一） 导入新课 播放今日说法视频小姐弟的苦乐年华

31、视频主要内容:欣欣把自己打扮的很另类,沉迷到网吧打游戏, 不上学，甚至夜不归宿。此时知道欣欣这种表现的姐弟俩神秘出现，主动帮助欣欣慢慢戒除网瘾，重新回校上学。这姐弟俩还通过检垃圾卖钱帮助过许多人。 让学生谈欣欣和姐弟俩的行为，引入新课（二） 讲授新课 1、从视频姐弟俩主动帮助别人和保护环境的行为引出引出第一个目题： 法律鼓励做的，我们积极去做。 2、学生分组抢答：我国法律提倡和鼓励公民做的行为还有哪些？ 学生可以从推广普通话、保护环境、讲究卫生、节约能源、从事各种公益活动等方面回答。在学生回答基础上教师总结。 3、问：我们学校在这些方面搞了什么活动？你是怎样做的？（让学生回答） 4、为什么要这

32、样做？（学生回答后总结出法律鼓励的，我们积极去做的意义。课本P1819） 5、用视频中姐弟俩的行为分析，然后指出：姐弟俩的行为既符合法律要求又符合道德要求，那么（引出下面问题） 6、社会主义法律和道德的关系怎样？(先让学生谈理解,老师再总结补充) 法律和道德的关系互相配合、互相促进、互相补充。 （举例说明两者的关系：人们的道德水平高了，不但自己会自觉守法，而且敢于同违法现象做斗争。法律所禁止的，都是社会主义道德所谴责的。法律所鼓励的，都是社会主义道德所倡导的。法律不可能规范社会生活的所有方面，需要道德来补充。道德涉及社会生活的一切方面，深入人们的心灵，以特定的方式在更广的范围内约束人们的思想和

33、行为。） 互相配合互相促进规定方面 法律规定了，道德也规定 (孝敬父母 拾金不昧)实施过程违法行为要受法律制裁又要受道德谴责互相补充规范范围法律不可能规范社会生活的所有方面,而道德涉及社会生活的一切方面,道德补充法律.(如同学之间的关系) 7、用视频中姐弟俩的行为验证道德和法律的关系。然后用欣欣不上学行为引出法律要求做的，我们必须去做。 1、看谁答得多：结合图片，学生分组抢答我国法律要求公民必须做的行为还有哪些？ 2、你做了哪些法律要求做的行为？ 3、用视频中欣欣的不上学的行为验证。再用欣欣夜不归宿的行为引出 法律禁止做的，我们坚决不做 1、看谁说的多：结合课文，学生分组抢答我国法律禁止做的行

34、为还有哪些？。 2、让学生列举身边一些做了法律禁止做的例子。 3、用视频中欣欣夜不归宿的行为分析危害，找出禁止做的原因，得出结论：法律禁止做的，我们坚决不做。（三） 课堂小结一个合格的公民，如何忠实的履行义务？学生总结公民忠实履行义务的三个具体要求，老师结合视频再全面分析。（为什么先“鼓励”，然后“要求”，再“禁止”？这体现了我国法律规范人们行为的层次性，也体现法律以人为本的理念。如果鼓励的都能积极做，说明道德水平高，也不会要求做才去做或要求也不做，更不会做禁止做的，象视频中的姐弟俩的行为表现，说明姐弟俩的道德水平是比较高的，主观上也不会做出违法的事情；如果鼓励的不做就要求；如果要求还不行就只

35、能禁止了。从这里也可以看出社会主义道德和我国法律的关系是非常密切的，因此我们要提高道德水平，忠实履行义务，增强法制观念，做一个合格的公民。）【巩固练习】一、单选题1下列选项是法律所提倡的是( ) 爱护公共财产 积极参加植树劳动 禁止破坏公共秩序和危害化共安全 不得破坏草坪、花卉、树木2、互联网上网服务营业场所管理条例第二十一条规定：互联网上网服务营业场所经营单位不得接纳未成年人进入营业场所。这一规定来源于（ ）A法律鼓励做的 B 法律要求做的 C 法律禁止做的 D 法律不提倡做的二、多选题：1中学生李某，制作具有严重危害的病毒网页，使数十万台电信程序被破坏。李某最终被公安机关抓获，并受到刑罚处

36、罚。这说明( )A、法律所提倡的，我们要积极去做，是忠实履行义务的重要体现B、法律要求做的，我们必须按照法律的要求去做，而不能不做C、实施法律所禁止的行为，就会触犯法律，就要受到法律制裁D、公民应正确行使权利，自觉履行义务2、我国法律和社会主义道德的关系（ ）A、互相配合、互相促进、互相补充B、凡法律所禁止的行为，都是社会主义道德所谴责的行为C、有许多法律上的义务，同时就是社会主义道德的要求D、我国法律和社会主义道德具有一致性三、案例分析：某校学生张某骑自行车上学。路上因闯红灯被交警拦住，并受到了交警的批评。张某来到学校，又因没完成英语老师布置的作业，受到了英语老师的批评。然而张某却说：“做不

37、做作业是我的自由，成绩好坏是我个人的事。下午，张某因违反校纪，班主任老师让其回家请家长，由于家长不在家，他便抱起足球到楼下草坪上踢了起来，被小区管理员狠狠地批评了一翻。晚上在家，张某又因不尊重爷爷，加上父母知道张某一天的情况，受到了父母的严厉批评和教育。张某感叹道：“我真是倒霉透了，一点儿自由也没有！”1、张某认为自己“倒霉透了”，他这种认为对吗？请你分析一下他之所以“倒霉”的原因。2、请你为张某摆脱“倒霉”境地，设计一个行之有效的方案。反思: 采用情景教学法,体现了以学生为主,以育人为本,有利于实现思品课的目的.第三课 第一框 生命和健康的权利课标要求 “我与他人的关系”中的“权力与义务”部

38、分：知道法律保护公民的生命和健康不受侵犯，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。教学目标：1、知识目标： 通过教学，帮助学生认识人格权的内涵和特性；引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。2、能力目标： 通过教学，使学生懂得用法律保护自己生命和健康的权利，增强法律意识，提高学法用法的能力；并提高学生搜集信息、处理信息的能力及分析问题、解决问题的能力。3、情感态度与价值观目标： 通过教学，让学生感受生命和健康对于每个人的重要意义，体会人格权利在社会交往

39、中的重要作用，自觉尊重生命与健康的权利，增强维护人格权的法律意识，遵纪守法，加强社会责任感。教学重难点：教学重点：生命健康权是首要的人格权，受法律保护。教学难点：人格权的涵义及特点；法律对未成年人生命健康的特殊保护。学生分析1、针对的问题：现实生活中，侵犯未成年人生命健康的行为时有发生，对未成年人生命安全、身心健康造成危害的隐患也经常存在，而作为未成年人，很多学生缺乏安全、健康意识，加上法制观念不强，对生命健康权也了解得不全面，以致自己的生命健康经常受到侵犯或伤害。所以教学中，应突出生命健康权的重要性，并强调未成年人的生命健康权受法律的特殊保护，引导学生懂得重视自己的生命和健康，懂得用法律保护

40、自己的生命健康权。2、学生的需要： 从现实角度看，生活中存在着许多伤害未成年人生命安全、身心健康的行为和隐患，作为未成年人有必要对自己的生命健康权进行了解，从而对某些行为做出是非辨别，运用法律加以维护。从法律角度看，生命健康权是公民享受并行使其他公民权利的前提和基础，所以未成年人只有全面了解并正确行使了这项权利，才能保证其他权利的实现。从未成年人成长的角度看，正确理解并积极行使生命健康权，有利于生命意识、健康意识、责任意识的培养，有利于学生自身的健康成长等。课前准备：教师： 搜集生活中与学生相关的侵犯人格权、生命健康权的典型案例，并整理归类，根据教学需要，请学生帮助绘成漫画并制成课件。认真学习

41、有关人格权、生命健康权的法律条文和法律依据。寻找发生在自己身边有关侵犯人格权，尤其侵犯公民生命健康权的案例。查找并学习相关的法律法规。教学方法：本课的教学拟采用活动式教学、可运用：情景创设、案例分析、主题探究等教学方法。教学内容：讲授本课第一框生命与健康的权利教学过程：一、导入新课1、导入语：（见教材第三课引言部分）2、板书课题： 第三课 生命健康权与我们同在二、讲授新课 第一框 生命与健康的权利生命健康权与我们每个人息息相关，是我们人格权的重要组成部分。你们知道什么是人格权吗？ 人格权中的“人格”和我们平时所说的某人“人格高尚”，“某人有伟大的人格”中的“人格”含义一样吗？教师讲述： 我们平

42、时所说的“人格”是指人的“精神品格”，而人格权中的“人格”，是指作为法律所承认的“人”的“资格”。所以，人格权也就是做人的权利，是自然人对自身享有的权利，是公民的基本权利。（板书标题）1、生命健康权是首要的人格权情境活动一：（见教材P24页材料）想一想： 以上行为，侵害了人的什么权利？什么是人格权呢？ （1）人格权及享有人格权的重要性 人格权，是作为民事主体的自然人对自身所享有的权利（人格权就是做人的权利，它是公民的基本权利）。 自然人的生命、身体、健康、自由、姓名、肖像、隐私等，是作为一个“人”所不可缺少的“东西”，我们可以称之为“人格利益”。作为民事主体的自然人，对自己的生命、身体、健康、

43、自由、姓名、肖像、名誉、隐私等“人格利益”所享有的权利，称为人格权。人格权，是与民事主体不可分离的权利，因人的出生而当然享有，因人的死亡而当然消灭。（2）生命健康权是人格权的重要组成部分公民权利（人权）生命健康权是人格权的一种，分为生命权和健康权，生命权是公民作为人的存在，作为权利主体的前提条件，是每个公民行使其他权利的基础，生命的存在和生命权的享有是每个人最高的人身利益。因此保全生命不受非法侵害是第一位重要的人身权利。健康权又称身体健康权，它包括精神和身体两个方面。 基本权利 公民的生命健康权受刑法、民法以及行政法等法律的共同保护，故意或过 人格权失剥夺他人生命的行为，要根据清洁承生 命健康

44、权担相应的刑事责任，同时承担民事责任，严重伤害他人健康的行为，一般都要受到刑事制裁，并附带民事赔偿，对于轻微的伤害行为或者依法不予追究刑事责任任的伤害行为，一般都要承担民事责任。相关链接：（见教材P25页链接材料）（3）人格权的内容人格权是公民的基本权利，它包括哪些内容呢？ 物质性人格权 生命健康权人格权的内容 精神性人格权 自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权（4）人格权的特性人格权作为人权的一部分，它与生命相伴，从出生起就伴随着我们。在我们的生命历程中，它由每个人单独享有，不得转让、抛弃、继承，也不受他人的非法限制，更不可与人身分离。（5）公民的人身自由不受侵犯情境活动二：（见教材P26

45、页材料）议一议：上述行为侵害了人的什么权利？（学生讨论回答后，阅读教材正文） 想一想：为什么要保护公民的人身自由？法律是如何规定的？教师讲述：（略，详见教材P26页）2、法律捍卫我们的生命健康权情境活动三：（见教材P26页材料）议一议：法律禁止使用童工，对保护未成年人健康成长有什么重要意义？（P27页）（1）未成年人的生命健康受法律的特殊保护 未成年人作为社会中的弱势群体和民族的未来，其生命和健康受到法律的特殊保护。 议一议：对未成年人的生命健康，我国法律作了哪些特殊规定？（2）保护公民的生命健康权是国家法律的一项重要任务 （学生阅读教材后讨论如下问题）议一议： 我国保护未成年人生命健康权的法

46、律主要有哪些？ （中华人民共和国未成年人保护法、中华人民共和国刑法、中华人民共和国宪法、中华人民共和国民法通则、中华人民共和国婚姻法）当你的合法权益受到非法侵害时你会怎么做？当公民的生命健康权受到非法侵害时，受害人有权请求国家保护三、课堂小结： 生命属于我们只有一次，健康是连金钱也买不到的。生命健康权是与生俱来的权利，我们更应该懂得保护和珍爱。反思： 本课对学生来说，难度大，知识新，不易掌握，不易理解，采用多种教学方法，让学生共同探究，自主感悟，发挥学生和主体能动性。第三课 第二框 同样的权利 同样的爱护教学目的知识目标：通过教学，帮助学生认识正确行使生命健康权的表现，引导学生知道享有生命健康

47、权的同时负有不得侵害他人生命健康权的义务，懂得关爱他人、乐于助人的同时注意自我保护。能力目标：通过学习，帮助初步形成正确行使生命健康权的能力，提高学生运用法律保护自己和他人生命健康的能力，增强学生法律意识和学法用法的能力。情感态度与价值观目标：通过教学，让学生懂得尊重、珍爱生命健康权，不仅是行使权利，也是对自己的关爱和责任，树立正确的生命意识和人生观；引导学生自觉尊重他人生命与健康权利，关爱他人，助人为乐，增强法律意识和公民意识，提高社会责任感和道德感。教学重点、难点教学重点：正确、积极地行使生命健康权。教学难点：关爱他人的生命与健康。歌曲导入：活动内容：听、唱健康歌，放松放松心情。 设计意图

48、：随着音乐，调动学生情绪的同时也活跃了课堂气氛，激发起学习的兴奋点，不仅让学生体味了生命健康的快乐，而且也让他们初步感受到锻炼身体也是一种行使生命健康权利的方式。板块一：积极行使生命健康权环节一：你说我说活动内容：请同学说说珍爱生命健康的例子。设计意图：通过列举他人珍爱生命的例子，使同学们进一步理解生命健康权，提高学生重视自己安全和健康的意识。环节二：生命如花、珍爱生命活动内容：观看录像网恋出问题 女子欲跳楼，对轻生女子的行为进行讨论、评析。设计意图：通过对轻生女子行为的讨论和评析，使学生认识到人具有社会性，珍爱生命不仅仅是公民个人的事情，更是对家庭、社会的一份责任。环节三：维护健康计划书活动

49、内容：交流课前布置学生完成的维护健康计划书设计意图：通过课前的准备和课上的交流，使同学们反思自己身上存在的一些影响健康的不良习惯，让学生明白行使生命健康权要从小事做起。环节四：合作探究活动内容：分析3个情景中的哪些是属于维护生命健康权的合法行为？哪些则不可取？并说说理由。 设计意图：在合作中学，在探究中学，通过对生活中典型案例的分析与讨论，在增强生活认同感的同时，引导学生明确正确、积极地行使自己的生命健康权利，及时小结：公民行使生命健康权的表现板块二：关爱他人的生命与健康环节一：各抒己见活动内容：阅读材料，对材料中6个人的行为进行分析与评论；结合所学内容，讨论遇到类似情况应该怎么做，并说明理由

50、。设计意图：通过对6位同学行为的分析，引导学生认识到：1、不得侵害他人的生命健康权。2、既要珍爱自己的生命和健康，也要主动关爱他人的生命和健康。环节二、爱在行动活动内容：以我校九年级（6）班王涛同学所遇到的不幸事例，让同学讲一讲能为王涛做些什么。设计意图：引导同学关注他人，引发学生的情感，转化学生的行为，使学生能自觉地去关爱他人的生命和健康。及时小结：公民在正确、积极地行使生命健康权的同时，还应该关爱他人的生命和健康。情感升华：活动内容：展示自然界中生物多样性的图片设计意图：通过这个环节，让学生将对生命与健康的尊重向身边延伸，尊重自然，尊重一切生灵，对生命健康权涵义的理解提高到更高的层次，在遵

51、纪守法的基础上培养良好的心理品质和高尚的道德情操，是对本课内容的深化和升华。 反思：利用教材资源，整合教材恰当拓展教材，结合学生实际，走进学生心灵，启发学生，教育学生。第四课 第一框 人人享有人格尊严权教学目标知识目标：了解人格尊严和名誉权的内容，知道法律保护公民的荣誉权；明确公民不得侵犯他人的名誉权。能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些是侵犯公民人格尊严权、荣誉权的行为。提高依法维权能力。情感态度价值观目标：懂得珍惜自己的名誉，维护自己的尊严，增强自尊心。懂得尊重他人，维护他人的名誉。增强依法维权意识。本课地位：本课分别介绍了人格尊严权与名誉权。教学重难点人格尊严不可辱，维护名誉是

52、我们的权利。 学生分析：现实生活中侵犯学生人格尊严权的行为时有发生，但由于学生对人格尊严权认识不足，因此不能意识或分辨出一些行为已侵犯了自己的人格尊严权，依法维护自己的人格尊严权也就无从谈起了。所以，加强学生对人格尊严权的了解、认识十分必要。教学设计材料投影：（礼记儒行：“儒有可亲而不可劫也，可近而不可迫也，可杀而不可辱也。”译：读书人宁可死，也不能接受侮辱，形容宁死不屈的节操。）不食嗟来之食春秋时齐国连年灾荒，有个叫黔敖的富户在路边设了一个粥摊来周济逃荒的穷人。一天，黔敖看见一个人用袖子蒙着脸，拖着鞋子，没精打采的走过来，就高声喊道：“喂，来吃粥。”来人抬眼看着黔敖说：“我因为不吃嗟来之食才

53、落到这样的地步。”说完他辞谢了黔敖又向前走了，终于饿死在路边。教师：看完上述材料，结合本课知识谈谈你如何看待“廉者不受嗟来之食”的这种行为？材料说明什么道理？学生1：人应自立，自己养活自己，人格尊严不可辱。学生2：人格尊严比生命还重要，启示我们做一个有骨气，有尊严的人。教师：这段材料说明人格尊严不可辱。板书：一、人格尊严不可辱1什么是人格尊严教师：尊严，通常与人格的尊重相联，以相互间的尊重为前提。尊严，是人的一种情感需要，不容冒犯。拥有尊严的人，是做人有原则的人，是有骨气的人。他不因饥饿而食嗟来之食，不因位卑而委身于权贵，不因力单而为强暴屈服。维护尊严的人，都是自尊心、自信心极强的人。人和动物

54、的区别之一在于人有思想，有自尊，有受人尊重的需求。现代社会，法律赋予每个公民人格尊严权。任何人都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利人格尊严权。板书：2人格尊严权是人格权中的核心权利人格尊严权集中表现为名誉权、肖像权、姓名权、隐私权。我们先学习名誉权。导读：P35有关信用审查制的小字资料。教师：请同学们边看边思考，用自己的话谈谈人格尊严权中的名誉对我们有什么好处？板书：二、维护名誉是我们的权利学生：名誉就是名声，材料里是大家对市民信用信誉的评估，名誉越好，贷款越容易等。教师：信誉是一方面，还有什么？学生：还可以是品德、才干、声望等社会评价。教师：那好，请同学们再看书

55、，给人的名誉下个定义好吗？学生：人的名誉是对特定人的品德、才干、信誉等方面的客观的社会评价。教师：很好。现实生活中，我们经常听到或者也对他人进行评价，每个人一生中都处在这种评价中，而且，我们总是希望得到好的评价，如诚实、正直、善良、聪明等等，有了好的名誉，也就有了人的尊严，因为名誉集中体现了人格尊严。板书：1名誉集中体现了人格尊严活动：播放录音（节选2004感动中国颁奖晚会）“他是一位真正的耕耘者，当他还是一位乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；而当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。淡泊名利，一介农夫，播散智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是

56、风流（袁隆平）”教师：大家猜一猜，他是谁？学生齐声：袁隆平师：谈到他，作为中国人我们为之自豪。西方世界称杂交稻是“东方魔稻”。袁隆平的成果不仅在很大程度上解决了中国人的吃饭问题，而且也被认为是解决下个世纪世界性饥饿问题的法宝。国际上甚至把杂交稻当作中国继四大发明之后的第五大发明，誉为“第二次绿色革命”。袁隆平为社会做出了卓越的贡献，社会给予他客观公正的评价和良好的名誉。这使他赢得了中国人甚至全球人的尊重。板书：2公民享有名誉权的意义袁隆平同志为什么被大家甚至世界所尊重，你能讲讲你所知道的他的事迹吗？学生答略。教师：袁隆平每年掌握着几千万元科研经费，生活却极其简朴，他没有名车豪宅，没有海滨别墅，

57、他就与50多名工作人员吃住在基地。基地坐落在三亚市东郊荔枝沟警备区农场，没有水泥公路，一条机耕路弯弯曲曲，坑坑洼洼，在这里没有职位高低，院士、研究员、博士、研究生一律下田。袁隆平的儿子、儿媳大学、研究生毕业，跟大伙一样，天天下地，默默工作。这说明了什么问题？学生：袁隆平具有很好的人品。教师：是啊，良好名誉首先取决于个人的良好品行和表现。同学们都希望自己有个好名声，这就取决于我们必须有良好的品行和表现。同学们应该严格要求自己啊！但这里又有一个问题，那就是品行优良者并不总是受到客观公正的评价。请看教材P36-37大江的委屈。讨论：（1）小明侵害大江名誉的行为会产生哪些影响？学生1：大江很伤心，人格

58、尊严被侵犯，而且较委屈。学生2：周围同学可能议论指责大江，友谊受损。学生3：和睦团结的班风受到影响，大家彼此缺乏信任等。（2）你对同学们的议论有什么看法？学生1：大伟和小辉的看法不对，小敏说得对，小明的行为既不道德又违法。学生2：小明应公开道歉，他肯定违法了。学生3：大江是一个宽容大度的人。小明若知错改正，可以宽容；若不知错，大江应该依法维权。教师：同学们的分析是有道理的。人格尊严分为自尊和他尊两个层面，人的名誉权受法律保护，需要得到他人的尊重，侵害名誉的行为是不道德的行为，也是违法行为。我们要与侵权行为作斗争。板书：3与侵害名誉权的行为作斗争侵害名誉的行为会给个人、集体带来危害。你知道在我们

59、的生活中，有哪些名誉权被侵犯的事例吗？学生1：上次同桌的钢笔不见了，他硬说是我弄丢的，后来又说是我偷的。还好最后找着了。学生2：电视上播过，村长竞选过程中，有个候选人到处造谣惑众，说对手的坏话，被抓了。教师：侮辱，诽谤等侵害名誉权的行为，轻则违反道德舆论的谴责，重则触犯法律，承担民事甚至刑事责任。请同学们仔细阅读教材P39超市事件后思考：1保安的所作所为错在哪里？2若你是法官，会如何判决？学生答略。教师：按照法律规定，唯有司法机关为执行公务，依照法定程序（县级公安机关签发的搜查证等）方可对公民身体和住宅进行搜查。中华人民共和国刑法第246条规定，“以暴力或其他方法公然侮辱他人或捏造事实诽谤他人

60、，情节严重的，处3年以下有期徒刑，拘役，管制或者剥夺政治权利”。法律赋予公民保护自己名誉的权利，一旦有人侵害我们的名誉，我们有权运用法律武器保护自己的名誉，同时，我们也一定要做到尊重他人，绝不做有损他人名誉的事。欣赏：名不徒生，而誉不自长，功成名遂，名誉不可虚假。墨子品行是一个人的内在，名誉是一个人的外貌。莎士比亚不论用什么方法获得名誉，如果没有品格来扶持，名誉终必归于毁灭。华盛顿课后练习：单项选择题有些同学，利用他人的缺陷给他人起外号，这种行为实际上侵犯了他人的（ B ）荣誉权 B.名誉权 C.姓名权 D.生命健康权某学校一学生寝室丢失了物品，老师怀疑是本学校的学生所为，经过调查在毫无结果的