曲幽通经 妙在整合

1、曲幽通经 妙在整合-浅谈小学语文与电教手段的整合研究贺琳连云港市黄海路小学 222100 877636174【内容摘要】随着现代科技的飞速发展，电教手段在教学过程中充分运用了起来，特别在小学教学中，电教手段充分显示了它的无穷魅力和强大生命力，它具有形象性、生动性、趣味性等特点。充分利用电教手段，有利于激发学生的学习兴趣、有利于学生更好的理解课文内容、有利于陶冶学生情操、有利于引导学生思维、有利于提高课堂教学效率。电教手段如一股灵动的泉水滋润着学生的心灵。【 关键词 】 激发兴趣 陶冶情操 引导思维 提高效率教育心理学研究表明：人的五个感官中，就学习效率而言，最高的是视觉(占83)，其次是听觉(

2、占11)。电教媒体集声音、文字、图像于一体，信息量大，所以恰当地运用电教手段，能把视、听有机结合起来，使学生通过 94的途径来获得学习信息，从而极大地提高课堂效率。可喜的是，随着现代科技的飞速发展，电教手段在教学过程中充分运用了起来，特别在小学教学中，电教手段充分显示了它的无穷魅力和强大生命力，它具有形象性、生动性、趣味性等特点。充分利用电教手段，有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。下面，我根据自己平时的教学经历及自己观摩的名师课堂，就电教手段在小学语文教学中的运用，谈几点自己粗浅的看法。优点：一、运用电教手段可以激发学生兴趣小学生特别是低年级学生，他们都有爱玩好动的天性，他们的注意力

3、往往要靠一定的兴趣去吸引，针对这一特点，在教学中巧用电教手段创设情境，激发学生的学习兴趣，使他们由被动接受到主动参与，不仅优化了学生的学习心理，而且提高了课堂教学效率，使学生能很好地感知所学内容。如教学北风和小鱼这篇课文时，教师可以将文中的主要情节设计成一段动画片，以下是一位老师导入课文的设计：师：同学们，你们喜欢看动画片吗？生兴趣盎然的齐声答道，喜欢师：今天，老师带来一段动画片送给你们，要认真看奥，等会告诉老师你看明白了什么。生欣赏动画片师：你看懂了什么？生：树叶被北风吹落了下来。 北风在呼呼的吹，河面上结了厚厚的冰， 一群小鱼在水里欢快的游来游去。那小鱼和北风之间又发生了什么故事呢？今天我

4、们就来学学吧！一段简短的动画片激发了学生学习、探求的欲望。注意力被牢牢地吸引住了，对学习课文产生了浓厚的兴趣。使“要我学”变成“我要学”，为整节课的顺利进行打下坚实的基础，收到良好的学习效果。二、运用电教手段帮助学生理解课文内容在理解课文时，一些抽象的词语和含义深刻的句子，不贴近学生生活的知识等，教师光用嘴讲，学生很难理解。而恰当地使用有关电教手段，就能很好地解决这一问题。因此，小学语文课堂上教师应把握电教媒体使用的最佳时机以有效发挥其作用。1、揭题质题后及时使用，利于学生获得丰富具体的表象教师在揭题质题后，学生处于渴望尽快了解课文所描述的景物的心理状态。此时通过幻灯、录象等适时映出课文描述是

5、画面，为学生理解 文章的词句提供了鲜明的形象， 使学生准确感知文章所描述的内容，获得丰富具体的印象。如教学莫高窟一课，当板书课题，点明题意，质题后，学生处于渴望了解莫高窟具体内容的心理状态，此时放映“莫高窟的雕塑”、“莫高窟的壁画”和“莫高窟的藏经洞”的特写镜头，可使学生进入瑰丽、宏伟的意境之中，激起他们对莫高窟宝藏的喜爱和赞美之情，激起他们对中国劳动人民智慧的敬佩和赞叹之情。为他们学习文中的词句提供了鲜明生动的形象，为激发学生的情感奠定基础。2、解决课文重点和难点、领会文章思想时适时使用，利于深入理解课文 电教媒体的最大的优点是可以使声、图、文并茂，恰当地使用可以使学生感知到一般情况下难以感

6、知的事物。如教学林则徐一课的硝烟场景是全文的重点和难点，最能体现文章的中心思想。在学习这段时，我先提问：“林则徐是怎样硝烟的?”在学生阅读课文、初步理清情节后，再让学生看林则徐硝烟的的幻灯片，并播放有关林则徐硝烟的有关电影资料，形象地再现了激烈的硝烟场景，使学产生仿佛置身于硝烟的场景中，产生了身临其境的感觉，学生自然而然地体会到林则徐英勇顽强、不怕牺牲、勇往直前的精神，从而加深了对课文的理解。3、介绍地理位置时巧用，利于学生体会课文的意境语文教材所涉及的地理位置较广，而小学生知识面窄，在地理知识方面知识较少，不易理解，电教媒体可以突破时间和空间的限制，把小学生难以感知的事物和现象，在有限的时间

7、内具体、形象地显现出来。固此，在介绍地理位置时，巧用电教媒体，适时投影，可以使学生一目了然，有助于学生对课文的理解，体会课文的意境。如教古诗峨眉山月歌一诗 “夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”，如果画出有关“清溪、三峡、渝州”的地理位置，利用投影使学生清楚地了解其地理位置及其关系，便于学生更好的体会诗人用词的准确性，了解作者的行程路线，理解诗人的心境，体会诗的意境。4、欣赏课文时，利于激发学生的情感、陶冶学生情操小学语文从第四册开始，朗读要求有感情，所以，学生不但要了解作者说些什么，而且要与作者心灵相通，使作者之情与学生之情产生共鸣。 在欣赏课文时，配合电教手段，可以进一步帮助学生理解课文内容，

8、深入领会课文的意境，产生与作者相通的情感。如教学美丽的丹顶鹤一文，学习完丹顶鹤的外形美后教师做了以下设计：师：丹顶鹤不但外形美，它的姿态也很迷人，人们把它拍成了录像，你们想亲眼看一看吗？生：想。师：好的，我们一起来欣赏。多媒体播放录像。师：说说你的感受。生说感受。师：通过欣赏录像，我想小朋友们对丹顶鹤姿态美感受更深了，下面我们再来读一读书上的句子，在语气中融入自己的感受，我相信你们会读得更好！生齐读。师小结：丹顶鹤颜色美，形体美，姿态美，美得高雅美得动人。所以丹顶鹤很逗人喜爱教者出示一段丹顶鹤的录象,不但有利于学生更直观、更完整的了解丹顶鹤的美，而且能激发学生追求美、爱护美的情感。 再如，在教

9、学母亲的恩情时，教师可以设计一个母亲在夜里挑灯为儿子缝补衣服的的投影片，为渲染气氛，调动感情，可以配上合适的音乐。这样能很好的激发学生的感情、陶冶学生情操。指导朗读时，教师打出投影，播放有关音乐，声像同步，为学生创造一种感人、温暖的气氛，让学生进入情境，激发情感，朗读时感情自然真切了。同时也激发了学生爱自己的母亲的情感。5、指导复述或背诵时使用，利于提高口头表达能力和学习效率文中的内容可以在图上形象直观地显观，而图上的内容，在文中又能找到与之相吻合的具体表述的语言文字。因此在指导学生复述课文或背诵课文时，教师可以恰当地放映画面，让学生依据画面内容，进行记忆或复现，起到引路的作用。如指导学生背诵

10、北风和小鱼时，我就连续出示了三副投影片把北风把树吹弯腰、北风把树吹落叶、北风吹小鱼时小鱼在水底自由自在的玩耍的情景展示了出来。这样使学生能形象地再现课文内容，便于学生背诵，提高学生口头表达能力和学习效率 。 三、运用电教手段更好的引导学生思维新授之后的巩固练习尤为重要，根据学生反馈出来的信息才能了解学生所掌握的知识情况，而在反馈练习时运用多媒体是十分重要的。其优点是激发学生的兴趣，引导学生思维，反馈信息快，进行评析方便、及时、效果好。例如：选择恰当的词语填空。 平静 安静 宁静1、同学们（ ）的在教室里学习。2、没有风，湖面上很（ ）。3、 （ ）的夜晚乡村，偶尔传来几声狗叫。 这些填空是师生

11、双边活动，通过思考填入时，可以在括号旁边出现对答案的评价。如：你真棒！再思考一下！等。及时把结果反映给学生，当错误出现时，及时引导学生思维。再如：看图写话。先出示几副图，再让学生看图写句子 。色彩鲜艳的图激发学生兴趣，引导学生思维。 注意点：电化教学虽然有很多优点，但是现在也有很多教师在运用上走入误区。一、依据教材需用，切莫追求形式 不同的教学内容有不同特点，教学媒体的选择也不尽相同。我们要从行为和功能两个角度来确定媒体要素。这也就是我们通常所说的：重内容，轻形式。二、少而精胜过多而杂用最少的媒体、最短的时间、最简的程序和最经济的投入取得最大的教学效果，是课堂教学优化追求的目标。“简单、实用、

12、巧妙”是教学媒体设计原则。时下，电化教学已基本普遍展开，并逐渐向科学化、理论化的更高层次发展。但是难免出现将电教媒体统统搬进课堂，结果40分钟下来，老师忙的不亦乐乎，学生只能跟随“镜头”机械的欣赏，哪有时间去思考、理解、消化，结果必然是事倍功半。了解了电化教学的注意点，我们扬长避短，恰当地运用电教手段。这样，电化教学不仅在语文教学中充分发挥优势，在小学各科教学中都起到了不可替代的作用。日本筑波大学校长宫岛尤兴先生曾说过：“电化教育曾经历过时间的考验，证明是有生命力的。它随着科学技术的发展逐步完善。”目前，大部分学校已经有条件使用多媒体教学，虽然还未普及，但我们已能感觉到它的前途无量。在我的业余时间里也学习了许多制作多媒体课件的知识。多媒体课件把许多复杂抽象的知识变得直观形象，便于学生理解；画面切换