法语常见错误及相应对策

1、法语写作常见错误及相应对策摘要：用法语写作时,初学者经常会犯这样或那样的错误,其根本症结常常围绕于词汇的匮乏和语法的模糊。如何扩大词汇量的积累,弄清语法概念常常令学生感到困惑。多数学生除了在写作技巧方面、语言修辞方面缺乏相应知识外,在语言的根本应用才能上还存在缺乏。为此，本文针对学生在法语写作中常见的错误进展了分析,并提出了相应的策略。关键词：法语写作；词汇积累；语法知识；相应对策一、概述法语写作是法语学习的四个重要技能之一,它是语言信息通过大脑思维后的一种语言输出活动。其本质是用已掌握的语言知识以书面形式来表达某种思想。在法语学习中写作能客观地反映学生的思维、创造力和语言表达才能。从语言学角

2、度讲,法语写作应流畅、明晰、简练、有力。然而,在目前的教学中法语写作既是教师教学的头痛事,又是学生练习的头痛事。如何使法语写作不再头痛，教师必须认清问题所在，从根源着手才能找到解决问题的思路，进而引导学生在点滴中正确理论。二、写作中常见错误1.词汇的匮乏及使用的错误在法语学习中,学习者记忆单词和运用词汇有一定难度。这是因为学习者把扩大词汇量作为学习的目的,这样会混淆单词的根本意思,导致单词的误用。法语中的同义词存在细微差异,在涵义、搭配、用法或感情色彩上都有不同之处,因此要求写作者在遣词造句时应仔细斟酌以求最恰当的词汇。在实际写作中学生往往无法做出正确的选择,这是因为学生记忆单词只注重数量而忽

3、略应用。为追求记忆单词的速度,只记中文意思而忽略法文解释,因此无从体会同义词之间的细微差异。在写作中习惯用中文概念寻找对应的法文单词，经常从汉法词典的某一词条下顺手拈来一个词就放入文章，而这种做法往往会造成词句的错误搭配。此外，学生有英语和中文写作的根底,在法语写作上,在文章构造和逻辑上能获得以上两种语言的正迁移影响1,但也受到负迁移影响,使得学生在法语写作的用词准确性,句子语法构造完好性及词汇搭配等方面出现问题。有些学生在进展二外法语的写作时，先用英文的逻辑去构思再以法语的形式表现出来，这毫无疑问会受到语言迁移的影响。2语法知识混淆法语写作中常出现的语法错误集中在单词阴阳性、动词时态、语态、

4、动词变位中。法语的名词、形容词、代词在使用中性、数是需要配合的,位置的放置也有讲究。这些与中文和英文大不一样,因此学生常遗忘或写错。如祖父一词作为阳性，grand要与pre进展数的配合，而祖母一词中的grand在任何情况下都没有变化，这是常被学生们无视的。法语的时态和语态以及相对应动词的变位都比较繁杂。法语语法包括词法larphlgie和句法lasyntaxe两个部分。法语历来以其严谨的语法构造而著称。而事实上，假设无扎实的语法根基，学好法语是非常困难的。法语语法的规律性固然很强，语法规那么适用于绝大多数情况，但也有特殊情况。正如法国谚语所说：“任何规那么都有例外。法语大致有十四个时态，六大语

5、态，其中每个时态和语态的动词变位都不同，虽然都有固定的变位规那么，但是常用的动词变位根本都是特殊的。如avir,tre，faire,aller,venir,prendre等。3.篇章构造错误篇章构造错误主要表达在文章构造松散、条理不清。法语写作注重运用附属构造,积极合理地多采用附属构造不仅是作者语言、句法成熟的标志,也是表达自己思想观点的需要,而大多数学生受汉语写作的影响,常在写作中运用短句和简单句。这种构造容易使文章平铺直叙,缺乏重心,淡而无味,层次混乱,条理不清。法语造句那么讲究构造完好,断句严谨,逻辑严密2。法语句子以谓语为核心,一个句子只有一个谓语动词,其它动词那么以其它形式出现(如分

6、词、不定式),句子之间界限清楚。三、采取的相应对策1.复合式词汇积累。派生词在法语中占的比重很大。派生词构词法是法语丰富其词汇宝库的最常用、最有效的方法之一。因此,学会运用这一手段,不仅可以帮助理解词义,并且能在扩大词汇量的努力中收到事半功倍的效果3。在教学中,教师应列举出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词以及词性变化的词,使词汇得到最大限度地复现。例如，讲到satisfaire这个动词时，可以列出他的名词，形容词，以及在此词根根底上加上前缀、后缀而形成的新词。而且，单词的积累归根结底是要将其组合运用起来形成句子、文章、语言。把运用既作为目的又作为载体，所以切勿死记硬背。单词的记忆要结

7、合大量的阅读和练习，多听多看多说多写，在吸收、释放与再吸收的过程中，掌握词义搭配，不断丰富积累。2.培养学生自我纠错才能。自我纠错是一个否认之否认的学习过程，看清楚错误的同时，可以获得进步的重要理论。首先要对动词进展检查,将所有的动词用笔划出来，看一看它们表达的是否准确和生动。把那些使用率高,但缺乏特色的词找出来,代之以更适当的词。然后要确定文章使用的时态,切不可无视它的语式。法语中有一部分动词的后面不用直陈式,而要求使用虚拟式或条件式。而后注意之前提到的常见错误，如单词阴阳性、代词及位置、介词的搭配、动词的变位等等。最后检查拼写是否正确。养成良好的习惯并通过写作理论进步写作技巧,进而进步对法

8、语语言的理解才能和语言程度。3.词汇、语法和句型构造结合训练教师在训练学生写作的过程中,应当把写作与词汇、语法和句型构造的训练结合起来。可创设多层次的练习,注重运用词类转换,句型转换或扩展句子,完形填空,根据关键词或句写短文等语言知识技能训练。要进步写作才能,除了篇章构造和内容外,词句的积累也非常重要。恰当运用一些常用的习惯表达和典型句式既能有效地减少文章中的病句,又能给文章增添色彩。因此,教师应要求学生背诵并运用课文中出现的好词、好句甚至好段。通过长期积累,学生脑海中才可能贮藏丰富的语料,在写作中可能运用自如。通顺达意的句子是一篇好文章的根底,教师应非常重视学生对好词好句的运用。四、完毕语写好作文需要较好的基储写作技巧和有针对性地训练。足够的词汇量,准确理解词的涵义,正确理解运用语法几者缺一不可,互相浸透并联络，才能写出符合文章主旨的句子。根据写作的要求和根本要素,针对难点问题,结合学生的兴趣,授课教师可以在教学理论中进展写作根本功、技巧的训练,锻炼学生法语的用词、句子构造和语法、词汇搭配以及表达自己思想的才能。任何事物的开展都需要经历一个艰辛而漫长的过程，学习更是如此，通过理论指引理论，在理论中积累，稳