5-古诗词三首(五下)

1、古诗词三首学习目标：1.我能认识4个生字，会写7个生字。2.我能有感情地朗读课文，通过看注释边读边想象诗中的情景。3.我能通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。 独立探究1、你能用自己喜欢的方式练读全诗，并把字音读准。你要提醒大家注意的字音： 你要提醒大家注意的字形： 2、你能结合注释理解诗句的意思。通过课前预习，你能理解哪些字词的意思： 读懂了哪些诗句？ 把你不理解的地方划出来： 3、深入思考，想象诗中描写的画面，体会诗人所表达的情感4.牧童一诗中描写了哪些人和物？从这首诗中你感受到了什么？5.舟过安仁一诗前两句诗中诗人发现了什么奇怪的现象？“怪生”一词用得好吗？为什么？6.想象一下，

2、诗人是怎样知道“不是遮头是使风”的？7.清平乐 村居词中第一句是什么描写？勾勒了一幅怎样的画面？8.“醉”字用得好吗？结合全词想一想他们为什么会醉/9.这首诗抒发了作者怎样的感情？10.比较三首古诗词的异同。三、同伴互助，交流分享 1、质疑求证：提出独学疑惑，寻求对子帮助。 2、对子间分享独学收获。 3、提出对学后仍不能解决的问题，争取在群学环节完成任务。四、合作探究，共同成长 A、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。 B、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。 C、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难

3、点梳理出来，划分为若干个任务。D、组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。五、主动展示，张扬个性大展示： 1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。 2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。 3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师引导点拨。4、师生共同小结本课的内容和写法特点。六、及时测评，促进发展1.用自己的话说说下面句子的意思。A.草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。B.怪生无雨都张伞，不是遮雨是使风。C.大儿锄豆西东，中儿正织鸡笼，最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。2.从本课中选一首自己喜欢的古诗词，改写成一篇短文。篙 棹 媪

4、剥（zho）（棹竿）（bo）（剥开）（go）（竹篙）（o）（翁媪）牧蓑遮 醉媚锄剥 学习古诗的方法通读全诗逐字、逐句理解读懂全诗的意思背诵、默写诗 方法一理解重点词、不理解词说说诗句的意思有感情地朗读、背诵。方法二你还有什么好方法？请介绍。诗歌朗诵草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。牧童 弄：蓑衣：字词理解逗弄。棕或草编织的外衣,用来遮风挡雨。感悟诗情请你再次诵读全诗，发挥想象，在脑海中把诗歌的语言变成一幅画面，然后用自己的语言描述出来。 （茫茫原野，一眼望去，尽是长势茂盛的青草，晚风中，牧童吹奏的笛声悠扬悦耳。黄昏时分，吃完晚饭，连蓑衣也不脱，就悠闲自在地躺在月光

5、下欣赏月夜的美景。）舟过安仁诗人简介 杨万里(公元1127-1206年),字廷秀,自号诚斋野客,吉水南溪(今吉水县黄桥乡洴塘村)人。他是南宋杰出的诗人,与陆游、范成大、尤袤齐名,被后人推为“中兴四大家”。 诗歌朗诵 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 舟过安仁宋杨万里字词理解县名。在湖南省东南部，宋时设县。安仁：篙：棹：怪生：撑船用的竹竿或木杆。船桨。怪不得。一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。诗句释意怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。诗句释意此诗写诗人乘舟路过安仁时，所见到的情景。这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有

6、孩童才有的奇思妙想。这里有作者的所见：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。也有作者的所悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！ 感受诗意词和词牌词，又称为“诗余”、“长短句”。它兴起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代；最早是一种配乐歌唱的诗，所以每首词都必须按一定的歌谱填写，这歌谱叫词牌。清平乐村居宋辛弃疾 辛弃疾，字幼安，号稼轩，历城人（山东济南人），南宋爱国词人。一生主张抗金，渴望恢复中原。著有词集稼轩长短句。诗人简介 辛弃疾曾历任江西、湖南、湖北安抚使，任职期间，打击贪官，救济灾民，颇有政绩。淳熙八年被劾职，退居江西上饶、铅山一

7、带，隐居长达二十年，他退居乡间，与山民野老打成一片，过着平凡质朴、恬淡安静的生活。此时，他一改过去壮大场面的描述和豪杰人物的刻画，转而饱蘸色彩去描绘田园风景画和俚俗乡情图。这首词题为“村居”，是词人晚年遭受排斥、打击，壮志难酬，归隐上饶地区农村时的作品。写作背景诗歌朗诵清平乐村居 茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪? 大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。 辛弃疾字词理解清平乐:词牌名，“乐”读yu。茅檐:茅屋的屋檐。吴音:吴地的方言。泛指南方的方言。相媚好:这里指相互逗趣、取乐。翁媪:老翁、老妇。亡赖:同“无赖”，“亡”读w，这里指顽皮、淘气。 看图,你感到

8、了什么？ （简朴的乡间生活，但很美。特别是青青草让人想起了春天踏青的美好感受。）茅檐低小，溪上青青草。诗句理解 轻声读这句，感受到了什么? （一对头发花白的老夫妇满脸通红，大概刚喝了酒，他们亲热相待，用乡音聊天说话。） 仅仅是酒让他们醉了吗？如此温馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。诗句理解大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。 (这里写大儿子和中儿子的勤劳,是为了为下一句,小儿子的天真、活泼的形象埋下伏笔。)诗句理解最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。 (“卧”字确实使用最妙， 它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘托出，跃然纸上， 从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。)诗句理解 作者是怎样写出孩子们的可爱的呢？从读中感受到了什么呢？ （大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬、取莲子。多幸福的乡村生活啊，那对白发夫妻陶醉了。