优化小学英语课堂现代化媒体教学的策略

1、 优化小学英语课堂现代化媒体教学的策略 摘要：随着现代信息技术的快速发展，多媒体已经广泛应用在当今的英语课堂教学中。多媒体技术的运用，可以营造良好的英语学习氛围，创设逼真的情境，从而激发学生的学习兴趣。同时，又增加了信息量，使学生乐于学习，突破了重难点，使教学效率大幅度地提高！多媒体作为一种直观的现代化教学手段，它以多种多样和逼真的动态效果，把抽象的语言知识形象化，从而激发学生的学习兴趣；它利用特有的交互功能，体现了学生的主体地位。在小学英语课堂中运用多媒体技术既优化了课堂结构，又提高了教学效果。关键词：多媒体技术；小学英语教学；学习兴趣；合理运用随着现代信息技术的快速发展，多媒体已经广泛应用

2、在当今的英语课堂教学中。多媒体教学方式以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的情景，它可以不受时空的限制，使教学内容形象化、具体化、清晰化，传统的教学媒体和现代化的教学媒体有机结合，相辅相成，有助于学生发挥学习的主动性，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。下面是我结合自己在运用多媒体的教学实践中的感悟，旨在探索信息技术与课堂教学的有效整合以及优化课堂教学的有效途径。 一、运用多媒体，创设情境，激发学生学习兴趣。 在课堂教学中如何激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性、使学生始终处于积极思维的状态，是上好一节课的前提。兴趣是学习知识的动力。小学生年龄

3、小，注意力容易分散，恰当运用多媒体技术，把教材中单调的文字内容，通过文字、图片、视频与声音相结合的多媒体演示方式，形象、生动、逼真地展示出来，把学生的注意力迅速集中到课堂教学的内容上去，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中掌握知识。 如在教授译林英语三年级上册“colours”这一单元，学习颜色red, yellow, blue, green, black等颜色单词及句型What colour is it? 时，我让学生欣赏着优美的风景进入上课状态，利用电脑呈现画面并讲解各地美丽的景色，让学生眼睛和大脑所感受到的都是五彩缤纷的颜色，沉醉于色彩

4、美的氛围里。整个过程用不了几分钟，却能让学生的兴致盎然。有了兴趣，学生在学习新单词和句型时也会感到轻松愉悦。操练阶段，可利用电脑的界面转变快、容量大的特点，设计成“Guess game”“Whats missing?” 等各种合适的游戏来操练，巩固既快又反馈及时。在这些活动中，学生的听说，交际能力都能得到很大的提高。但不是每篇课文都能找到相匹配的图片、音乐或影片片段来激发学生的学习兴趣的。所以我也常用唱英文歌曲这一喜闻乐见的学习形式。在教学中广泛使用学生视听并用的教学媒休，可以大幅度提高学习效率。 二、运用多媒体，突破教学难点，增强学生的记忆。在小学英语教学中，词汇教学是一个难点，同时也是一个

5、重点，而且词汇也是交际的基础。我们教师在词汇教学中花费的时间不少，但是效果却不尽如人意。如单词会读的多，能写的少，特别是单词能和中文意思对上号，对小学生而言，也是件不容易的事情。学生主要是不愿意去记，去背，感觉枯燥乏味。于是，针对这一点我们可以利用多媒体技术制作课件，来达到不错的效果。 比如在教学译林英语四年级spring, summer, autumn, winter有关四季的单词时，我通过多媒体将春、夏、秋、冬，四季优美的画面和情节呈现并配以声音介绍：春天一片绿色的景象、夏天孩子们快乐戏水、秋天金黄的落叶、冬天有趣的堆雪人。通过电脑呈现的这些情景，使抽象、枯燥的单词具体化，形象化了，我发现

6、学生的注意力被吸引了，从而产生了强烈的学习欲望，增强了学生的单词记忆。又如，在教授 “salad”（沙拉）这个单词时，对于我们农村学生来说比较陌生，理解起来比较困难，而把食物带进课堂又不太可能。此时我利用多媒体课件出示沙拉的图片，以及沙拉的制作过程，让学生直观了解“salad”，同时播放“salad”读音，学生跟读几次后基本就能理解掌握了。真实的情景创设，有效地突破了教学难点，这样做既符合学生的心理特点，也培养了学生的观察力和记忆力，增强了学生的成就感和学习英语的信心。 三、运用多媒体，进行交际互动，提高学生语言运用能力。英语教学的最终目的是培养学生综合运用语言的交际能力。我们学生学习英语往往

7、缺乏一定的语言环境，尤其是农村的学生更加缺乏语言实践的机会，学生能从老师讲授和教材练习中获得固定的知识点，但将这些知识运用到实际生活情境的能力则比较差。因此老师在日常教学时要尽量多设计一些交际互动的活动，恰当运用多媒体，能让教师在有限的时间内大幅度增加学生实践，操练的机会，扩展学生知识面和视野效果。如在学习日常交际用语 “when do you?” “I at”时，我就将这个句型做到了课件中，我先后呈现了动画：My day.（我的一天） 图片：老师的一天，某某同学的一天。学生们根据动画和图片分别进行提问和回答，同时我把本课所学的短语都用在句型的替换部分，并做了适当的扩充如：play baske

8、tball , have breakfast 等等，这些词都是学生们前面学过的熟悉的短语，自然而然学生的积极性就很高，课堂气氛就很活跃，学生们轻轻松松地练习了新句型，并获取了新知识。同时运用各种生动有趣的评价（符号、声音、文字等），每当学生答对时，电脑屏幕上就出现大拇指及Very good。或一阵热烈的掌声；学生答错时，电脑就会发出一种怪怪的声音，还会鼓励学生Dont worry ,Try it again。不要泄气，再试试。学生在不同情境中体验语言、运用语言，培养了学生语言运用的综合性和灵活性。四、运用多媒体，加大教学容量，提高教学效率。信息技术的有效运用，具有较大的教学优势，它可以不受时间

9、、空间的限制，使信息传送的范围更广、速度更快、地域更远，教学视野不断扩展，教学时间相对缩短。在传统的教学模式中，老师只能利用一支笔、一本书、一张嘴来上课，单词、短语、例句往往需要通过老师板书来向学生进行教授。在书写板书的过程中，宝贵的课堂时间是无法得以高效率利用的。40分钟的课堂教学教师讲解知识点、板书占用的时间太多，学生参与语言实践的机会少，因而教学效率低。而在多媒体教学模式下，老师使用的课件是事先制作完成的“成品”，无需现场“加工”，教学中轻点鼠标呈现知识点，适时地加以板书，其效率的提高是显而易见的。比如我们学习西方的一些节日“Halloween、Christmas”等时，直接讲给学生听可

10、能效率不高，但如果课前，我们从教育资源网中找到了相关的节日图片、视频和背景文字材料。然后把其整理、加工融入到课堂设计中来。上课时，学生们通过多媒体课件，对西方的这些节日了解的很全面，接受起来也很快，大大提高了语言学习的效率，也培养了学生的跨文化意识。在现阶段，对于英语这门科目来说，计算机辅助教学能充分调动学生的学习主动性和积极性，加快了课堂节奏，节省了大量的课堂时间，增加了课堂教学容量，给学生们提供了更多的机会了解更丰富的知识。 总而言之，多媒体教学给传统的小学英语教学增添了无穷的魅力。然而，如果过多地运用多媒体教学，就会喧宾夺主，违背了多媒体“辅助”教学的宗旨，使课堂教学流于形式。多媒体在小学英语教学中虽然取得了一定的积极效果，但它的运用空间还很大，需要我们不断地去探索、开发和利用。在小学英语教学中，我们应该正确运用多媒体教学手段使其巧妙地整合于英语课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，培养学生的学习能力，为学生提供丰富的信息资源，让学生从繁琐的学习中解脱出来