.高等教育结构课件

1、第三讲 高等教育结构第1页，共15页。一. 高等教育结构（一）高等教育结构含义： 高等教育结构是指高等教育系统内各组成要素之间的比例关系和联系方式，它是一个多层次、多维度的复杂的综合结构。第2页，共15页。高等教育的宏观结构、微观结构和个体教育结构： 宏观结构指整个高等教育系统的构成，包括：层次（或水平）结构、科类结构、形式结构、地域（即布局）结构、管理体制结构等； 微观结构一般指高校内部的教育结构，包括学科专业结构、课程结构、队伍结构、基础设施结构等。 个体教育结构指个体德、智、体、美诸方面的形成和发展，包括思想、道德、知识、能力、情感、意志、体格等因素。第3页，共15页。（二） 影响高等教

2、育结构的因素1社会经济因素2科学技术因素3文化传统因素4教育自身因素（数量与质量，调研、试点、推广，循序渐进）第4页，共15页。（三）高等教育结构调整应注意的问题1.不同类型的高等教育要保持自己的特色2.高等教育要为地方经济建设和社会发展服务3.建立相应的转学机制（四）研究高等教育结构的方法论意义（P25）第5页，共15页。二、高等教育层次结构1.层次结构的含义含义：层次结构亦称水平结构，主要指高等教育内部由于教育程度和水平的高低不同而划分的层次及其相互关系。联合国教科文组织（1983）将高等教育的层次分三级，即短期高等教育、本科教育和研究生教育； 中国：专科教育、本科教育和研究生教育第6页，

3、共15页。我国三个层次的规模（人数）比例 单位：万人年份大专本科研究生19472.3813.070.0424200524523037第7页，共15页。第8页，共15页。2.高等教育层次结构的特征（1）相对独立性（2）各层次具有自身的结构（3）各层次间的纵向梯级关系（4）中介性（5）发展性第9页，共15页。三、高等教育的科类结构1.含义：指不同的学校和专业设置之间的比例关系，是一种横向结构。大分类（知识门类）：人文科学、社会科学（包括管理学）、自然科学、工科、农科、医科、教育及其他等八大类中分类（专业科类结构）：人文科学、社会科学、自然科学等再划分。小分类（学科专业结构）：2.影响因素 它受经济

4、因素、科技因素、社会因素和教育因素影响：第10页，共15页。 本世纪50年代 ,我国高等教育的专业设置全面仿效前苏联。至1953年初 ,全国高等学校共设有专业215类。 “文革”到1986年期间高等学校专业设置非常混乱 ,专业种数达到1343种之多。 到1993 年7 月正式颁布了普通高等学校本科专业目录,设置专业为504种。 国家教委1997年4月发出了关于进行普通高等学校本科专业目录修订工作的通知，专业种数减少到249 种。第11页，共15页。第12页，共15页。高等教育科类专业结构的优化我国高等教育科类与专业管理基本属于目录管理制度，有着很强的计划经济痕迹。高等教育专业结构优化，具体来说应做到以下几点： 1.发展高新技术类本科专业； 2.与区域经济发展紧密结合； 3.积极探索跨学科、交叉学科专业； 4.灵活设置专业方向； 5.重视人文与科技教育结合，形成新的专业方向； 6.加强传统学科、专业的改革和改造。第13页，共15页。四、高等教育形式结构1.含义：不同办学形式、学校类型的构成状态。2.特点学生年龄多样化举办者多样化高等教育机构多样化培养目标多样化第14页，共15页。五、高等教育的布局结构