说课稿 人教版 音乐 高中 《音乐与诗歌》3

1、音乐与诗歌说课稿3开场白：各位评委老师大家好，我是00号考生，应聘的是高中音乐老师的岗位。我今天说课的题目是音乐与诗歌。教材分析：音乐与诗歌是人教版高中音乐欣赏模块中的一课。这个单元的主题是“音乐与诗歌”，希望学生能够将音乐和相关文化结合在一起，这里主要是指文学。在整个单元中都涉及将诗歌谱曲的例子，学生通过这单元的学习，能够感受到文学的其他表现形式并且体会诗歌用其他方式表达的不同感受。本节课是单元中的第二课，其中包括菩提树欢乐颂少先队员植树歌这三首歌曲的欣赏。菩提树和欢乐颂是通过学生熟悉的诗歌所改变，对此学生应该有比较深刻的体会和认识。分析学情：高中阶段的学生已经对音乐有了自己的见解和认识，在

2、这一阶段，能够保持他们对于音乐的兴趣是教师的主要职责所在。同时，高中学生有了比较完备的知识积累。所以，教师对于课程深度的挖掘也非常重要。高中生已经于社会有了较多的接触，教师可以将课堂中的内容和他们的实际生活结合起来，让他们能更好的理解音乐，更好的将课堂中的内容运用到生活中去。三维目标：基于以上对教材和学情的分析，我认为本节课的情感态度与价值观目标是培养学生对于音乐与相关文化的认识和理解。而过陈谷方法目标则可以设置为，希望学生通过这节课的学习，学会欣赏诗歌与音乐结合的作品，鉴赏音乐与诗歌结合的作品给人的不同感受。最后，知识与技能目标我认为是让学生学唱著名乐曲的片段，并能判断歌曲的名称。重难点：音

3、乐与诗歌是高中课堂中的欣赏课，应该更加注重对于知识深度的挖掘和背景的理解。所以本节课的教学重点是让学生了解诗歌和音乐结合的形式，引导学生将音乐与相关文化相结合。而本节课的教学难点是尝试鉴赏音乐与诗歌结合的作品给人的不同感受。活动评价：在课堂教学的过程中，我会及时对学生学习的情况进行评价。注重课程中的过程性评价。针对我在课堂上提出的问题，学生做出及时反馈，我会给予及时的评价。并且通过评价的方式衔接下面的课程。鼓励学生积极主动的参与到师生互动中来。同时，我也会让学生进行小组讨论，鼓励大家主动思考，同时也可以培养学生的思维灵活性和开放性。课程设计：1、总结课程思路，体现教法学法：音乐课的教学，最主要

4、是培养学生的完美人格，让学生感受到艺术的美感。而不是需要学生掌握音乐技能或是音乐知识。所以，在音乐课上，能够用最直观的最贴近生活的方式吸引学生是主要手段。此外，因为高中生的知识面相较其他年级更加广，所以我也会注重知识深度的引导。并尽量将课程与其他学科知识挂钩，或者和学生的生活实际联系，让学生更加灵活的运用所学到的知识。2、步骤导入：在导入环节我会请学生朗诵送别（背景音乐）。提问学生：诗歌中描写的是什么呢？你听过这首歌吗？引导学生发现诗歌的其他表现形式。由此来导入这节课的主题：音乐与诗歌。新授：在让学生听赏菩提树之前。我会先播放PPT给出听赏提示。展示舒伯特的创作生涯，请学生想一想，舒伯特是在什

5、么情况下写下了这首歌曲？让学生带着思考欣赏音乐，提高效率。听赏完之后，针对学生的回答，我会及时反馈和总结：音乐与诗歌融为一体的固定样式就是歌曲，歌曲这一音乐艺术随社会发展产生了多种样式声乐体裁。（引导学生回忆曾经所学的体裁形式）然后提示学生，这样的歌曲形式就是我们今天要介绍到的“群众歌曲”群众歌曲的内容大多与政治、社会活动有关，它体现人民群众的理想和愿望，反映人民对社会生活的关心。人们往往在游行和各种集会上演唱群众歌曲，起宣传鼓舞作用。群众歌曲的曲调以雄壮豪迈的居多，音域不太宽广，结构亦不复杂，歌词一般通俗简练，易于上口。群众歌曲绝大多数是创作歌曲，也有根据民歌填词的。群众歌曲又可按题材内容分

6、为工人歌曲、士兵歌曲、学生歌曲、节庆歌曲等。演唱形式一般为齐唱或轮唱，亦有用合唱形式的，有无伴奏均可。群众歌曲的产生和发展，与近现代的革命斗争有密切关系，如法国的马赛曲，我国的义勇军进行曲、救国军歌、大刀进行曲等。接下来，我会带领学生欣赏视频欢乐颂交响乐版本的视频，提问学生“这是哪一首歌曲？”因为欢乐颂是学生所熟悉的歌曲，所以让学生能够很快知道歌曲的名称。然后我会提问学生“这首歌曲是群众歌曲吗？有什么特点？”既然是群众歌曲，我会让大家一起齐声练唱，跟着钢琴进行分句试唱。同时也可以用这种方式了解歌曲的内容。然后我会提问学生“大家知道这首歌曲的词作者是谁吗？”“是什么题材？”提示学生感受诗歌和音乐

7、结合的作品特征。接着，展示PPT介绍贝多芬和席勒的介绍。让学生对于歌曲的内容理解更加深刻。接下来，我会提问学生“你认为诗歌和音乐的结合作用在哪里？”针对学生的回答，我将进行总结：音乐与诗歌的结合，丰富了音乐艺术的表现形式，也使诗歌所表达的形象更为绚丽多彩。两者在表现手法上是相辅相成、相得益彰的。这既说明了音乐与诗歌具有强烈的交融性，也说明了音乐作品所表达的艺术形象在诗歌深厚的底蕴中更加淋漓尽致，更加尽善尽美，在艺术的综合表现上更加满足了人们的多角度审美需求。 积极思考，在教师引导下归纳总结音乐与诗歌的交融性。 经过作品欣赏后，让学生结合欣赏体会，总结出音乐与诗歌的交融性。拓展：本单元中的最后一课作为拓展的环节使用。在播放歌曲前，我会请学生在聆听结束后总体的评价这首歌曲，结合我们之前所学到的欣赏方式。这样可以使学生将之前所学到的知识灵活的运用起来。自主的尝试简单的鉴赏。在学生回答完后，我会请一位学生为大家朗读教材中所提供的歌曲背景，并总结和反馈。总结：在总结的环节，我会先让学生进行自我总结，总结这节课学到了什么？听了哪些歌曲？能