语文新课标实践与探索：《乡土中国》整本书阅读指导教学设计

1、语文新课标实践与探索：乡土中国整本书阅读指导教学设计乡土中国是普通高中教科书语文必修上册（高一）的整本书阅读单元（第五单元）学习的书籍。学生前期已经完成整本书的阅读，初步了解了书中内容。一. 阅读目标阅读完乡土中国，学生们更加懂得中国乡土文化的特性、传统文化的一些特点，并在文化、思维等诸多方面获取丰富的滋养。若学会对该书进行总结、归纳、拓展，建构阅读学术类著作的典型经验和方法，进而举一反三，以一本带动一类，学会阅读学术著作，这有助于语文素养、综合素质的提升。阅读目标如下： 1.总结全书，把握本书的重要观点和作品的价值取向。 2.了解本书的学术思想及学术价值。 3.深入理解作品，探究重要问题。

2、4.感受其语言特色，探究论述逻辑。 5.建构阅读学术类著作的典型经验和方法。 二. 阅读任务任务一：梳理全书的大纲小目及其关联（内容体系），用自己的语言撰写全书梗概或提要。许多同学在章节阅读时绘制了章节思维导图，这是很好的做法。读完全书后，再细看每个章节之间有无关联，哪几个章节具有相关性，把它们梳理出来。任务二：利用网络或图书馆检索并阅读作者信息、作品背景、相关评价等与本书相关的资料，拓展阅读为文化找出路-费孝通传等，了解本书的学术思想及学术价值，深刻把握本书的价值取向。任务三：再次通读全书，联系个人经验，深入理解作品，将之前有疑问的地方进行网络查阅等，了解其他人的见解，同时将该问题在小组内与

3、同学进行探讨，提出自己的观点、看法或质疑，或立或驳，尽量提出能证明自己观点的佐证论据。任务四：通过口头、书面或电子媒介等多种形式，与他人分享自己关于本书某处内容典型语言特色、论述逻辑等方面的阅读发现和阅读心得。为了加深对内容的理解，可拓展阅读费孝通的另外两本书江村经济社会学初探。任务五：通过演讲、辩论、小论文写作、社会调查等活动，就自己感兴趣的重要问题或专题，进行深入探讨研究。在此过程中学习前人好的研究方法，并将其运用到（乡土中国的专题研究上来，然后通过文字形成成果。三. 阅读方法（一）思维导图法可以用于内容上的梳理，如以五个关键词概括本书的主要内容-乡土、乡土社会、社会组织、社会文化、社会治

4、理，再在下一层细分章节及内容。也可用此方法完成写法上的梳理，如与论述逻辑有关的论证方法等。（二）比较阅读法将本书与其他相关书籍比较阅读。在与江村经济社会学初探的比较阅读中，更加贯通关于乡土和社会组织、社会文化的理解，补充社会经济、社会治理、社会调查与社区研究方法等各方面的内容。还可细细比较费孝通在不同时期的学术思想等。（三）文献检索法研究问题时，我们需要借助文献或相关资料，对问题进行进一步了解和论证，我们可以通过查阅书籍（如专著、论文集、教科书、工具书等）、报纸、学术期刊、学术会议文献、学位论文等来获取相关信息。检索途径可以有图书馆、学术期刊、数据库、网络资源等。使用互联网检索信息，可以使用搜

5、索引擎进行关键词搜索和主题搜索，如关键词乡土中国费孝通,主题词乡土文化传统文化等。对于网络信息，若是较为权威的官方页面，查阅出的信息可信度较高，但对于私人上传的信息，则需要谨慎对待。（四）苏轼“一意求之”“八面受敌”法苏东坡在回复王庠的信中提到一种很好的读书方法：“每一书皆作数过尽之。书富如入海，百货皆有，人之精力，不能兼收尽取，但得其所欲求者耳。故愿学者每次作一意求之。如欲求古今兴亡治乱圣贤作用，但作此意求之，勿生余念。又别作一次，求事迹故实典章文物之类，亦如之。他皆仿此。此虽迁钝，而他日学成，八面受敌，与涉猎者不可同日而语也。“这是一种高明的读书和研究问题的方法，将研究对象分为多个方面，各个击破，岂有不深刻不全面之理？毛泽东在关于农村调查中也说：“苏东坡用八面受敌法研究历史，用八面受敌法研究宋朝，也是对的。”乡土中国是一本经典之作，可做数次阅读。每次集中一个问题，选取一个方面，做深入研讨，比如内容、写法，各个击破之后，将收获多多。（五）小组讨论或辩论法组建小组，一起探讨或辩论相关内容。如探讨鲁迅先生所认为的国民之“愚“与费孝通在乡土中国中描述文字下乡者所认为的乡下人之“愚“有何区别，老子的为无为，则无不治“与费孝通所谈的“无为政治“有何异同，辩论“中国社会需要法治还是礼治 ,离开乡土的中国人已经过半，乡土对中国人是否仍有重要意义“等。（六）主题演讲法主题如“费孝通