通信技术专业职业教育分级制试点实施课件

1、职业教育分级制试点实施方案汇报 2汇 报 提 纲总体思路需求分析分级标准框架课程模块设计教学实施方案工作步骤和实施计划保障措施712345631.总体思路贯彻市教委开展职业教育分级制度改革的有关精神，以通信行业特有工种职业标准、行业企业需求为依据，从分析通信技术专业职业岗位入手，构建通信技术专业职业仓，并对每一级别的职业岗位进行职业教育需求分析，进而制定职业教育分级标准、确定人才培养规格，在此基础上开发课程模块，制定分级岗位针对性的教学实施方案和质量评价方案，初步构建通信技术专业职业教育分级制度和标准体系。42.需求分析 学院会同工信部通信行业职业技能鉴定中心、北京市通信管理局、中兴、华为、通

2、信类教指委有关领导、专家研讨分析了通信行业现状、发展趋势及人才社会需求方向、层次，分类形成通信行业“职业仓”。发展规划行业企业需求分析毕业生就业分析专业/职业大类职业仓北京市“十二五规划”把通讯体系建设列为重大建设项目。通信行业是国家“十一五规划”重点发展产业；“十二五”期间，将加快光纤宽带网络、下一代互联网和新一代移动通信基础设施建设。 3G工程师、嵌入式、移动商务、增值业务是通信行业人才需求方向。 产品调测、电信营业员、室分督导、工程助理、网络优化等通信专业设置规范52.需求分析 然后针对岗位进行职业教育需求分析通过职业岗位分析，明确各级岗位知识、技能、素质要求，将各级职业教育需求进行全面

3、分析，制定职业教育分级标准和教学实施方案。 63.分级标准框架 分级标准制定依据结合工信部通信行业国家职业5级C系列标准和企业E系列标准构建专业职业教育层次结构技师C系列工程师E系列高级技师高级工程师技 师工程师高级技术工人助理工程师中级技术工人初级技术工人工信部通信行业特有工种鉴定标准典型通信企业职业标准73.分级标准框架 分级标准制定依据紧密结合了通信行业人才需求，特别是北京地区对通信技能型人才的需求层次。现有中职、高职2个职业教育学历层次不能满足通信技术领域人才和产业人力资源多层次实际需求。有必要设计职业教育1至5+级层次等级和相应标准，使自下而上培养目标和规格逐级递进，教育内容和要求顺

4、畅衔接。加强校企合作，提高社会参与职业教育办学的深度、广度，坚持工学结合的职业教育模式。本着服务社会的原则，明确通信技术专业的定位，尊重人和职业成长规律，最终建立面向人人和终身的职业教育模式。 83.分级标准框架 职业教育等级岗位分类与选择岗位类别职业等级类岗：移动开发工程师（高级）该级别选择12个职业岗位5+类岗：移动机务员（高级技师）：无线网络优化专家（高级工程师）类岗：移动开发工程师该级别选择12个职业岗位5类岗：工程督导（高级）类岗：基站调测工程师（高级）类岗：移动机务员（技师）：无线网络优化工程师类岗：移动开发工程师（初级）该级别选择4个以上职业岗位4类岗：工程督导类岗：基站调测工程

5、师类岗：移动机务员（高级）：无线网络优化助理工程师类岗：移动机务员（中级）该级别选择2个以上职业岗位3类岗：移动话务员（高级）、移动通信营业员（高级）、用户通信终端销售员（高级）类岗：用户终端维修员（高级）类岗：移动话务员（中级）、移动通信营业员（中级）、用户通信终端销售员（中级）该级别选择4个以上职业岗位2类岗：用户终端维修员（中级）、整机装配工类岗：移动话务员（初级）、移动通信营业员（初级）、用户通信终端销售员（初级）该级别选择2个以上职业岗位1类岗：用户终端维修员（初级）、手机装配工、焊接工93.分级标准框架分级制标准框架等级水平资格名称职业教育分级培养目标普通教育职业教育5+研究生职业

6、教育5+级证书培养网络优化专家、移动开发高级工程师等具有职业精神、开拓意识、领导能力、创新能力，能够解决重大研发问题、重大工程项目关键技术问题拔尖通信类人才5本科职业教育5级证书培养移动开发工程师、基站调测工程师等具有较高职业素养、文化素质和能力素质的通信领域应用性专门人才4职业教育4级证书培养网络优化工程师、移动开发初级工程师等具有良好职业素养的高技能型通信领域专门人才3职业教育3级证书培养中级移动机务员、高级移动话务员等具有较好职业素养和一定管理能力的技能型劳动者2高中职业教育2级证书培养中级话务员、中级用户终端维修员等具有一定职业素养和技能水平的中级劳动者1职业教育1级证书培养焊接工、初

7、级话务员、电信营业员、手机装配工等具有必要的职业素养和基本技能的初级劳动者103.分级标准框架职业教育分级培养递进体系职业等级岗位分类5+类岗：移动机务员（高级技师）：无线网络优化分析师类岗：高级移动开发工程师5类岗：移动机务员（技师）：无线网络优化类岗：基站调测工程师（高级）类岗：高级工程督导类岗：移动开发工程师4类岗：高级移动机务员：无线网络优化类岗：基站调测工程师类岗：工程督导类岗：移动助理开发工程师3类岗：高级用户终端维修员类岗：高级移动话务员、高级移动通信营业员、高级用户通信终端销售员类岗：中级移动机务员2类岗：中级用户终端维修员、整机装配工类岗：中级移动话务员、中级移动通信营业员、

8、中级用户通信终端销售员1类岗：初级用户终端维修员、手机装配工、焊接工类岗：初级移动话务员、初级移动通信营业员、初级用户通信终端销售员无线网络工程施工无线网络优化、业务开发无线网络优化、业务开发终端设备、业务终端设备、终端业务处理114.课程模块设计课程模块设计思路按岗位不同类型、由低到高的职业岗位分级特点，着力体现各级别之间在职业知识、技能、素质三方面“纵向逐级深入、横向可选叠加”的特点。我们从体系上构建了三类模块：基本素质模块、专业技能模块、职业拓展模块，根据不同岗位各个级别培养目标和规格，设置相应课程。岗前培训认证顶岗实习；校内学习与企业顶岗实践结合，资格认证与上岗就业结合。模块类型课程名

9、称选课类别基本素质模块公共课程基本素质模块的课程根据各级划分原则，课程开设情况不同。专业技能模块专业平台课程必选岗位课程根据岗位分类不同设置，同时有可选模块职业拓展模块项目实训、认证实训、顶岗实习必选124.课程模块设计职业4级不同类岗位课程模块134.课程模块设计职业4级不同类岗位课程模块144.课程模块设计课程模块整体框架开设流程155.教学实施方案入学制度、条件入学条件职业教育等级课程框架普高本科生通过考试或测试；职业4级直升；职业4级+1年工作经验登记入学岗位类技师岗位类中级岗位类中级岗位类中级职业拓展课程 职业教育5级专业平台课程公共课程普通高中毕业通过考试或测试入学；职业3级直升职

10、业3级+1年工作经验登记入学；职业2级+2年工作经验通过考试或测试入学岗位类高级岗位类初级岗位类初级岗位类初级职业拓展课程 职业教育4级专业平台课程公共课程普通高中毕业登记入学；职业2级直升；职业2级+1年工作经验登记入学；职业1级+2年工作经验考试或测试入学岗位I类高级岗位II类高级岗位类中级职业拓展课程 职业教育3级专业平台课程公共课程165.教学实施方案实施要点制定针对不同岗位类型的培养计划，与诸多个性化培养计划整合，形成专业教-学计划。编制课程学分，制定选课制度、职业等级总学分标准、有效期以及已有知识、工作经历换取学分的标准。允许将其他教育机构的学习成果，包括职业证书，通过认证，可与相

11、应课程置换。利用信息化手段，实现网络选课、远程学习、学习账户备案、资源统筹调度、学习成果公示、证书查询等。175.教学实施方案纵向逐级深入，横向选择叠加3级类岗位， 岗位课程模块以中级机务员培训课程为主。4级类岗位， 岗位课程模块8选4。5级类岗位， 岗位课程模块8选6。5+级类岗位，岗位课程模块全选。横向选择叠加，同级允许不同类岗位模块课程学分互换。但职业等级鉴定所规定的该级技能证书数量仍需满足要求。185.教学实施方案质量评价方案已有学习成果、工作经历，经认定免修公共课程、专业平台课程学分；专业课程过程考核或考试合格计入学分；岗位技能证书与岗位课程学分置换；完成总学分，并通过通信行业职业技

12、能鉴定机构中心或授权机构的鉴定考核，取得规定的同级岗位技能认定要求，发放职业等级证书。职业教育等级证书认定标准5+级获得该级III类或VI类岗位中1个以上职业资格证书5级获得该级III类、IV类、V类或VI类岗位中2个以上职业资格证书4级获得该级III类、IV类、V类或VI类岗位中2个以上职业资格证书3级获得该级I类、II类或III类岗位中1个以上职业资格证书2级获得该级I类或II类岗位中2个以上职业资格证书1级获得该级I类或II类岗位中1个以上职业资格证书196.工作步骤和实施计划成立分级制改革试点项目各级组织机构；组织分级制改革项目申报立项、论证，初步确立职业教育分级标准、校企合作机制、招

13、生制度、保障措施等；深入研讨分析了各类岗位知识、技能、素质要求，确定各级分类岗位培养规格、课程模块，制定相应教学标准、实施流程、评价办法，形成各级不同类岗位培养方案。依托政府、行业、企业共同创新机制，出台配套措施，着力解决招生、收费、教学、考核、认证、保障等方面的新要求、新问题。206.工作步骤和实施计划招生准备，做好试点专业统考统招宣传，并向上申报自主招生、单考单招等入学形式。社会培训、 毕业生回流入学制度，非计划招生收费标准申报。与行业、企业合作，洽谈各类定制班、短训班业务。适应各种不同受教育者学习需求，教学实施要灵活，学制弹性，主推学分制。同时，要满足远程在线学习的记录、评定，有效期内修

14、满规定学分，方可获得学历证书，同时取得规定某级岗位证书，才有资格认定某级职业等级证书。制定与完善分级制改革配套各项制度。根据文件有关建议，试点专业1级至3级也实行内审；4级以内审外审制为主，辅以考官制；5级和5+级实行考官制。学院评价委员会正在确定内审员、考官人选并送往相应机构培训取得相应资格，负责等级证书认定、监督和内审。 217.保障措施 校企合作完善、巩固与中兴通讯方面的合作成果。教育、培训认证就业推荐中兴通讯NC学院通信企业联盟“双带头、双骨干”团队校内认证实训基地大企业带动227.保障措施 校企合作在现有中兴NC认证实训基地已开展的鉴定、培训认证工作的基础上，拓展与通信行业职业技能鉴

15、定中心、华为、摩托罗拉工程学院等的合作，就职业教育分级制改革，联合开展人才培养、培训认证、就业推荐工作。 工信部通信行业职业技能鉴定、训练基地 摩托罗拉工程学院移动开发工程师认证华为授权培训中心华为网络学院教育、认证培训237.保障措施 信息化平台建设适应分级制改革试点实施需要，大力加快信息化设施、资源建设，构筑远程教育、学习平台，实现网络选课、课程查询、远程学习记录、答疑、考核评价，同时，便于学分制、弹性学制下的有效管理。247.保障措施 组织保障分级制教学改革试点项目建设领导小组 在学院党委和行政的领导下，开展分级制教学改革试点项目的全局工作，统筹和协调全院相关职能部门，在招生、就业、教学

16、管理、后勤保障、学籍管理、合作企业引入等各个方面为分级制教学改革试点项目的实施提供支持。组 长：陈建民 北京工业职业技术学院院长副组长：刘兰明 北京工业职业技术学院副院长 任保奎 北京工业职业技术学院党委副书记成 员：王艳红 北京工业职业技术学院教务处长 王怀群 北京工业职业技术学院信息工程系主任 徐文广 北京工业职业技术学院招生办主任 贺继伟 北京工业职业技术学院就业办主任 王 泰 北京工业职业技术学院人组部部长 谢光辉 北京工业职业技术学院党政办主任 沈 杰 北京工业职业技术学院学工处处长 贾广友 北京工业职业技术学院财务处处长 李月清 北京工业职业技术学院质量监控中心主任 刘晓哲 北京工

17、业职业技术学院宣传部部长257.保障措施 组织保障通信技术专业职业教育专家委员会 专家委员会主要负责对通信技术专业职业教育分级标准及人才培养方案进行审核和评价,对试点项目改革工作组的工作进行指导和建议,以保证职业分级标准和人才培养方案具有科学性、权威性、和行业认同性。 主 任：陈建民（北京工业职业技术学院院长） 陈 蓓 (北京人力资源和社会保障局副局长) 副主任：滕 伟（工业和信息化部通信行业职业技能鉴定指导中心副主任） 龚锦玲（北京市通信管理局技能鉴定中心主任） 孙青华（通信类专业教指委主任） 刘兰明（北京工业职业技术学院副院长） 委 员：张 勇 (中兴通讯NC教育管理中心总经理) 戴 毅（

18、深圳讯方通信技术有限公司总经理） 李 伟（北京联通公司八区局人力资源经理） 王庆元（北京电信人力资源处长） 杨建军（中国移动北京西区大客户部经理）267.保障措施 组织保障职业教育等级制度改革院级质量监控与评价委员会 质量保障委员会负责学院整体层面的职业教育等级制改革的质量认定、监控、评价、协调等工作。主 任：刘兰明（北京工业职业技术学院副院长）委 员：王艳红（北京工业职业技术学院教务处长） 王怀群（北京工业职业技术学院信息工程系系主任） 李月清（北京工业职业技术学院质量监控中心主任） 朱元忠（北京工业职业技术学院信息工程系系副主任） 刘业辉（北京工业职业技术学院通信教研室主任） 方水平（北京工业职业技术学院通信教研室主讲教师） 谢 欧（中兴通讯NC教育管理中心课程部总监） 马劲松（深圳讯方通信技术有限公司培训部经理）277.保障措施 组织保障职业教育等级制度改革