第七章 德育(共13页)

1、第七章 德育(dy)第一节 德育(dy)概述1.广义的德育包括社区(sh q)德育、学校德育、家庭德育和_。（威海市直）2.在德育历史发展过程中，其原理、原则和内容、方法等存在一定的共同性。因此，德育具有（ ）（2014菏泽定陶）A.社会性 B.历史性 C.民族性 D.继承性3.德育的性质是由（ ）决定的。A.教育的性质 B.学生的特点C.老师的特点 D.特定的社会经济基础4.德育的性质包括（ ）A.社会性 B.历史性 C.阶级性 D.民族性 E继承性5.德育在历史发展过程中，其原理、原则、内容和方法等存在一定的共同性，体现德育具有（ ）A.社会性 B.历史性 C.阶级性 D.民族性 E继承性

2、6.德育具有（ ）是指德育是各个社会共有的社会、教育现象，与人类社会共始终。A.社会性 B.历史性 C.阶级性 D.民族性 E继承性7.德育具有（ ）是指德育是随社会发展变化而变化的A.社会性 B.历史性 C.阶级性 D.民族性 E继承性8.德育工作的出发点是德育目标1.社会(shhu)德育 2.BD 3.D 4.ABCDE 5.E（继承性的关键词是共同性）6.A 7.B9.学校德育对政治、经济(jngj)、文化发生影响的功能即指（ ）（2013烟台龙口(ln ku)）A.发展性功能 B.个体性功能 C.教育性功能 D.社会性功能10.德育个体性功能的最高境界是（ ）A.生存功能 B.发展功能

3、 C.享用功能 D.学习功能11.学校德育的功能可以概括地表述为德育的_、_和_三个方面。12.小学阶段的德育重点主要是（ ）A.基本道德知识的理解与掌握B.日常行为习惯的养成与实践C.道德理想信念的培养与指导D.人生观价值观的选择和确立13.初中阶段的德育重点是（ ）A.基本道德知识的理解与掌握B.日常行为习惯的养成与实践C.道德理想信念的培养与指导D.具有初步的分辨是非能力14.学校德育能够在何种程度上对社会发挥何种性质体现了德育的（ ）功能A.发展性功能 B.个体性功能 C.教育性功能 D.社会性功能15.德育目标最终(zu zhn)落实在德育(dy)内容上。9.D 10.C 11.社会

4、(shhu)性功能；个体性功能；教育性功能 12.B 13.D 14.D16.高中阶段的德育重点是（ ）A.具有一定的自我教育和自我管理能力B.日常行为习惯的养成与实践C.道德理想信念的培养与指导D.具有初步的分辨是非能力17.儿童思想品德的形成是通过_和_实现的18.（ ）决定了德育的内容、形式和方法A.德育目标 B.德育过程 C.教育目标 D.教育过程19.（ ）是德育工作的出发点A.德育目标 B.德育过程 C.教育目标 D.教育过程20.（ ）制约着德育工作的基本过程。A.德育目标 B.德育过程 C.教育目标 D.教育过程21.（）是教育目标在受教育者思想品德等方面要达到的总体规格要求，

5、亦即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。A.德育目标 B.德育过程 C.教育目标 D.教育过程22.确立德育目标的依据有（ ）A.青少年思想品德形成、发展的规律及心理特征B.国家的教育方针和教育目的C.民族文化及道德传统D.时代与社会(shhu)发展需要16.A 17.教育(jioy)；自我教育 18.A 19.A 20.A. 22.ABCD（思品方道(fn do)发）23.（ ）是教育者依据学校德育目标所选择的，形成受教育者品德的社会思想政治准则和道德规范的总和A.德育目标 B.德育过程 C.教育内容 D.教育过程24.当前，我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育、道德教育和（ ）

6、（2014青州）A.人生观教育 B.价值观教育 C.素质教育 D.心理健康教育 E.法制教育25.心理健康教育主要有_、_和_。26.民主与法制观念的教育属于德育中的（ ）A.政治教育 B.思想教育 C.道德教育 D.心理健康教育27.科学世界观和人生观教育属于德育中的（ ）A.政治教育 B.思想教育 C.道德教育 D.心理健康教育28.德育过程与品德形成过程的关系是（ ）A.教育与发展的关系 B.包容关系C.相互促进的关系 D.没有关系29.德育过程包括_、_、_和_这四个要素。（2014烟台）30.（ ）是一种教育过程，是教育者与受教育者双方统一活动的过程，是培养和发展(fzhn)受教育者

7、品德的过程。A.德育(dy)内容 B.德育(dy)过程 C.思想品德形成过程 D.思想品德内容23.C 24.DE 25.学习辅导；生活辅导；择业指导 26.A 27.B 28.A 29.教育者；受教育者；德育内容；德育方法 30.B31.构成思想品德的四个基本要素是知、情、意、_。（2013莱芜）32.（ ）是品德形成的基础A.活动 B.活动和交往 C.实践 D.道德情感33.（ ）是学生产生品德行为的内部动力，是实现转化的催化剂A.品德认识 B.品德情感 C.品德意志 D.品德行为34.品德形成的基础与核心是（ ）A.品德认识 B.品德情感 C.品德意志 D.品德行为35.（ ）是调节学生

8、品德行为的精神力量A.品德认识 B.品德情感 C.品德意志 D.品德行为36.（ ）是衡量品德水平的重要标志A.品德认识 B.品德情感 C.品德意志 D.品德行为37.（ ）是通过实践或练习形成的，是实现品德认识、情感以及由品德需要产生的品德动机的行为定向及外部表现。A.品德认识 B.品德情感 C.品德意志 D.品德行为38.（ ）是人们为实现一定的品德行为目的(md)所做出的努力的过程。A.品德(pnd)认识 B.品德(pnd)情感 C.品德意志 D.品德行为39.（ ）是人们对客观事物做出是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度。A.品德认识 B.品德情感 C

9、.品德意志 D.品德行为40.义务教育的实施是在_之后。31.行 32.B 33.B 34.A 35.C 36.D 37.D 38.C 39.B 40.第一次工业革命41.德育过程的主要矛盾是（ ）A.学校教育影响与一般社会影响之间的矛盾B.教育者提出的德育目标要求与受教育者现有品德水平之间的矛盾C.受教育者的道德认识与道德实践之间的矛盾D.受教育者的道德情感与行为之间的矛盾42.德育本质是道德认识转化为道德行为43.德育过程的基本规律（培养提子用来斗争和交往以逐步提高质量）1）德育过程是对学生_的培养与提高过程2）德育过程是一个促进学生_的发展过程，是_相结合的过程3）德育过程是组织学生的_

10、，统一多方面_的过程4）德育过程是一个_的过程44.德育过程(guchng)的一般顺序可以概括为：_、陶冶(toy)品德情感、_和培养(piyng)品德行为习惯。45.德育过程一般以_为开端，以_为终结。46.品德中两个最主要的构成部分是（ ）A.品德认识 B.品德情感 C.品德意志 D.品德行为47.群体规范是群体中每个成员必须遵守的思想和_的标准。41.B 42.错误（德育从本质上说是个体道德社会化和社会道德个体化的统一过程）43.1）知、情、意、行 2）思想内部矛盾斗争;教育与自我教育 3）活动和交往；教育影响 4）长期的、反复的、逐步提高44. 提高品德认识; 锻炼品德意志 45.知；

11、行 46.AD 47.行为48.（ ）是学生品德发展的程度的一个主要标志A.自我教育 B.教育 C.思想品德教育 D。教师教育49.学生的（ ）是学生品德赖以形成的内部因素A.自我教育 B.教育 C.思想品德教育 D。教师教育50.活动和交往是品德形成的基础51.为什么说德育是一个长期的、反复的、不断提高的过程？（2014威海论述）(1)德育过程是一个长期的过程。一方面，随着人类社会的不断进步，德育要在_等方面不断加以_另一方面，_等心理因素的培养(piyng)提高也需要_，这就决定(judng)了德育过程是一个_、坚持不懈(jin ch b xi)的过程。（2）德育过程是一个反复的、逐步提高

12、的过程。学生正处于_，世界观尚未形成，_，品德发展容易出现反复，这就要求教育者要_这种现象，持之以恒地教育学生，引导学生在_逐步前进。52.德育过程的基本矛盾是教育者提出的_与受教育者已有_之间的矛盾。48.A 49.A 50.正确 51.(1) 内容、方法、手段; 调整和补充(2) 知、情、意、行; 长期的训练和积累; 长期的 (2) 成长期; 思想很不稳定; 正确认识和对待; 反复中 52. 德育要求; 品德水平第四节 德育原则1._是根据_、_和_而提出的指导德育工作的_。2.“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现了德育的（ ）（2014潍坊）A.疏导原则 B.导向性原则

13、 C.因材施教原则3. “夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”是_称赞孔子的话语。4.（ ）是指进行德育时要有一定(ydng)的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展A.导向性原则(yunz) B.疏导(shdo)原则 C.因材施教原则5.（ ）是指进行德育时要循循善诱，以理服人，从提高学生的认识入手，调到学生的主动性，使他们积极向上。A.导向性原则 B.疏导原则 C.因材施教原则6.贯彻疏导原则的要求：讲明道理，_ _，循循善诱以表扬、激励为主，坚持_7.孔子的“视其所以，观其所由，察其所安”的了解学生的有效方法是（ ）原则A.导向性原则 B.疏导原则 C.因材施教原则1.

14、德育原则; 教育目的; 德育目标; 德育过程规律; 基本要求 2.A 3.颜回 4.B 5.A 6.疏导思想 因势利导 正面教育 7.C8.（ ）是教育者在德育过程中，应根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展规律现状，采取不同的方法和措施，加强德育的针对性和实效性A.导向性原则 B.疏导原则 C.因材施教原则9.（ ）是指教育者在进行德育时，既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来(q li)，使学生做到言行一致。A.导向性原则(yunz) B.疏导(shdo)原则 C.因材施教原则 D.知行统一原则10.“理性而近乎仁”反应了（

15、 ）原则A.导向性原则 B.疏导原则 C.因材施教原则 D.知行统一原则11.孔子说：“始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。于予与改是。”这说明在思想品德教育过程中必须贯彻（ ）原则A.导向性原则 B.疏导原则 C.因材施教原则 D.知行统一原则12. 心理健康教育的内容主要是( ) 。A.学习辅导、生活辅导和择业指导 B.学习辅导、生活辅导和思想指导 C.学习辅导、人际辅导和择业指导 D.生活辅导、择业指导和情感指导13. 德育的基本途径是_。8.C 9.D 10.D 11.D 12.A 13. 思想品德课与其他学科教学13.集体教育和个别教育相结合的德育(dy)原则是（

16、 ）的成功教育(jioy)经验。 A.乌申斯基 B.马卡连柯 C.加里宁 D.赞可夫14.教师(jiosh)要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的集体，然后通过集体和教师一道去影响这个学生，便会产生良好的教育效果，这是_.15.马卡连柯教育思想的核心是_。16.“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检。如草木之始萌芽，舒畅之则利达，摧挠之则衰痿。今教童子必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能己”这句话体现了（ ）原则A.导向性原则 B.尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则 C.因材施教原则 D.知行统一原则17.“皮格马利翁”反映了在品德过程中_A.导向性原则 B.尊重信任学生与严格要求学生相结合

17、的原则 C.因材施教原则 D.知行统一原则18.学记中提出的“长善救失”的教育主张，体现了（ ）A.知行统一原则B. 尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则C.依靠积极因素，克服消极因素的原则D.教育影响的一致性与连贯性原则（2013年莱芜）19. 贯彻疏导原则要求以表扬激励为主，坚持_。13.B 14.平行教育原则15.集体教育 16.B 17.A 18.C 19.正面教育20.我国学校德育应遵循哪些原则(yunz)？（刀叔因知正义，尊姬姨）_原则(yunz)_原则(yunz)_原则_原则_相结合原则_相结合的原则_相结合的原则依靠_，_的原则教育影响的_和_原则（2013滨州阳信）21. 因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的_和个性差异进行不同的教育，使每个学生品德都能得到最好的发展。22.“读万卷书，行万里路”反应了（ ）原则A.导向性原则 B.尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则 C.因材施教原则 D.知行统一原则23.在德育原则中，（ ）原则体现了马卡连柯的教育思想A.导向性原则 B.尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则 C.因材施教原则 D.集体教育和个别教育相结合的原则20. 导向性 疏导 因材施教 知行统一 集体教育和个别教育 尊重信任学生与严格要求学生 正面教育与纪律约束 积极因素; 克服消