小学语文S版六级上册全册说课稿

1、最新2015-2016小学语文S版六年级上册全册说课稿目 录1稻草人教学设计 12寓言两则.自相矛盾.画蛇添足2自相矛盾说课稿2画蛇添足说课稿43卖火柴的小女孩64刺猬汉斯95尼尔斯骑鹅历险记106开国大典117望大陆138明天更辉煌149山海关1610太阳与士兵1811永远的歌声1912秋天的怀念1913精彩极了和糟糕透了2114花边饺子里的爱2415为了五美元的礼物2516古诗三首.石灰吟.竹石.夏日绝句26石灰吟26竹石28夏日绝句3017詹天佑3118文天祥3319怒吼吧，黄河3520一句话3621奇异的琥珀3722表里的生物3923自然之道41自然之道之二4224一个这样的老师442

2、5最佳路径4726将相和4927奴隶英雄5128赤壁之战5229老人与海5430鲁滨孙造船56稻草人教学设计之一教学要求：1、 学习并掌握本课的生字新词。2、 理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职。3、 正确、流利、有感情地朗读课文。4、 激发学生对穷苦劳动人民的同情。5、 教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。教学重点、难点：1、体会稻草人焦急的心理活动。2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。教具准备：1、 生字词语卡片。2、 稻草人的图片。教学过程：一、揭示课题，介绍叶圣陶1、 教师板书课题，全班齐读课题。2、 战士资料，介绍作者。3、 教师导读：今天，我们学习的课文稻草人就选

3、自叶圣陶的童话集稻草人。二、初读，整体感知1、 教师出示要求，学生自由读课文。（1） 把课文读准、读通顺，掌握本课的生字新词。（2） 想一想课文写了一件什么事。（3） 找出文中描写稻草人样子和结构的段落，读一读。2、 检查生字。（1） 出示生字词语卡片，指明读一读，其他正音。（2） 教师仪进行再强调。（3） 出示本课的生字新词，集体读一读。3、 指名反馈：课文讲了一件什么事？（稻草人看到一只飞蛾飞到主人的稻田里，并产下了子儿。稻草人很着急，想把情况告诉主人却无能为力，他为主人感到很悲伤。）4、 指名反馈：文中的稻草人长得什么样呢？文中的哪一个自然段进行了具体的描写？（第一自然段）5、 指名读课

4、文第一自然段，其他思考：作者是怎样一步一步地把稻草人的样子和结构说清楚的？6、 指名反馈。（先整体后局部，从上到下）7、 全班齐读这一自然段，加深感知。三、再读课文，感悟人物形象1、 教师导读：课文主要给我们塑造了两个人物形象，一个是稻草人，一个就是稻草人的主人老妇人。作者为我们塑造了怎样的稻草人和老妇人形象呢？2、 指名反馈：再读课文后，稻草人和老妇人给你们留下了怎样的印象？这是一个（）的稻草人；这是一个（）的老妇人。3、 教师导读：同学们，再读课文，把相关的语句找出来，和同学交流一下，你是从哪些地方感受到老妇人的悲惨、孤单、可怜、穷苦的？又是从哪些地方感受到稻草人的尽职和善良的？4、 集体

5、反馈。5、 教学建议： （1）学生反馈语句，学生一起读一读。 （2）结合上下文，说说自己的体会。 （3）指导学生有感情地朗读。6、 教师导读：同学们，这是一个多么可怜的老妇人啊！所以善良的稻草人很想帮助老妇人，可是他什么也做不了，他有多着急呀！请同学们找出描写稻草人焦急的语句，有感情地读一读。7、 教师小结：稻草人的焦急的心理活动，表象了他对主人的关爱，他同情主人悲惨的遭遇。同学们，如果你也是这个故事中的一个角色，你希望自己是什么？你想怎样帮助老妇人？四、课堂小结教师总结：同学们，这是一则悲戚的童话故事，稻草人的善良深深地打动着我们。伸出你的友爱之手，关心、帮助一切需要帮助的人吧！五、布置作业

6、1、 抄写本课的生字新词。2、 有感情地朗读课文。自相矛盾.画蛇添足自相矛盾说课稿一、说教材： 矛与盾这篇课文主要讲了一个卖矛和盾的人，夸赞自己的矛和盾，他的话前后互相抵触，不能自圆其说。告诫人们说话要前后一致，要实事求是，不能夸夸其谈，自相矛盾。本课是学生第一次接触文言文，所以学习起来有一定的难度。本课教学主要是引导学生运用已经具有的学习能力，通过多读、查阅工具书、借助文中的大意等来独立阅读思考，并与同学一道研究探讨，培养学生学习文言文的兴趣，提高学生的语文基本功，为今后的文言文学习打下基础。二、说理念：新课改、新思路、新理念，这是新课程不同于传统教材的地方。新课标提出了“积极倡导自主、合作

7、、探究的学习方式”这一新理念。这个新理念既是新课改的重点，也是我们在教学中不易把我的难点。怎样在教学中贯穿这一理念呢？1、调整师与生的关系基础教育课程改革纲要中指出“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习。”由此可见，教师在课堂教学中充当的，应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。因此，教师在教学中要改变过去那种传授式的教学方法，根据学生的个体差异和学生身心发展及语文学习的特点，关注学生不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在课堂上动起来，逐步培养学生自主、合作、探究的

8、学习习惯与能力，从而体现学生的自主性。在这一课时的教学中，教者本着把学生当作学习的主体的指导思想，从教学程序的设计入手，充分调动学生的积极性，让学生自己发现文言文的学习方法，从而培养学生的学习能力。2、更新教与学的方法“教与学”是课堂教学的两个关键词，怎样让课堂成为充满爱意的课堂，富有诗意的课堂，饱含情意的课堂，体现创意的课堂，更需要在“教与学”上下功夫。在教的方面，教者主要是以学生原有的知识经验为基础，通过创设情境，表演活动等方式，引领学生自读自悟，主动参与，充分尊重学生独特的感受和体验。在学的方面，教者则更提倡个性化的学习，遵循先学后教的原则，采取小组合作学习的方式，培养学生合作探究的精神

9、。三、说教学目标：根据对教材的深入分析，及对学生现状的了解，拟定本课的教学目标为：1、知识目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）学习本课生字、生词。（3）理解课文内容，知道自相矛盾的含义。2、能力目标：初步了解学习文言文的方法，能通过课文大意弄懂古文的意思。3、情感目标：凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育，能激发学生学习文言文的兴趣。4、教学重难点：（1）引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、读、讨论。掌握学习文言文的方法。（2）理解古文的意思，弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。 四、说教法、学法：教法：紧紧抓住读这个重点，采取： 读通读懂读好读透

10、的“四读法”进行展示交流，以读贯穿整个课堂，让学生在读中感受文言文的语言美、意境美、韵味美，在读中理解文意，在读中明白寓言所揭示的道理。学法：采用“自主、合作、探究”的学习方式，读、议、说、演相结合。五、说教学程序： （一）温故而知新，导入课文 由同学们回忆学过的一些成语故事，引出自相矛盾，同时出示课件，让学生结合平时的积累与预习，谈谈对矛与盾的了解。 （二）按照“读通读懂读好读透”的学法，品读课文，悟出寓意。1、千里之行，始于足下。首先要求学生读通课文。在听范读的基础上，自己试着读课文，并让学生谈谈第一次读文言文的感受。引导学生说说解决这些困难都有些什么好方法。并让学生按照这些方法把文章读通

11、。因为是文言文，所以读的次数要较于平常的白话文要多。 2、学而时习之，不亦乐乎。接着让学生精读课文，感悟寓意，达到读懂、读好的目的。 在此处，让学生在读大意的基础上，进行小组合作学习，让学生结合注释预习，一字一句深入地读，读明白每一句话的意思，不懂的地方相互讨论，试着完成 。 接着，汇报展示合作学习成果。对汇报的要求很宽松，可以小组合作汇报 ，一人一句；也可以就你懂得最透彻的一句汇报；也可以就全文来汇报，每汇报一句，除了谈理解，还要让学生再通过有感情的朗读或者表演来展示理解到的内容，老师再相机点拨，指导读法，也就是在“读懂”中渗透“读好”这一环节，让学生既读懂又读好。 3、书读百遍，其意自见。

12、最后让学生自己在反复的品读中悟出寓意，品出学习文言文的秘诀，体会其美妙的韵律，达到读透的目的。 文章读到这时，实质上已经读透了，此时，教者在学生反复品读的基础上，让学生说出文章的寓意，并根据文章蕴含的道理设计了一个环节“文章读到这里，你肯定感受颇深，此时，你想说些什么？”让学生自由谈，只要说出道理即可。最后让学生自己体会学习古文的秘诀，那就是反复诵读，细细的品味，慢慢你就会发现它有着音乐般美妙的韵律，从中体会到学习文言文的快乐。 六、说板书 板书力求简洁明了，紧扣主题，揭示寓意。卖者自夸的两句话“矛（利）物无不陷也，盾（坚）物莫能陷也”，自然引出“自相矛盾”，这一主要意思。画蛇添足说课稿各位老

13、师好！我今天说课的题目是画蛇添足。下面我将从说教材、教学目标、教学方法、学法、教学过程和板书设计这六个方面进行说课。一、说教材画蛇添足是义务教育课程标准实验教科书语文A版小学五年级下册第21课寓言二则的第二则寓言故事。课文选自战国策齐策二，是一则讽刺寓言，有生动的喜剧情节，活泼风趣，让读者在轻松的阅读中忍俊不禁，并从中体会其蕴含的道理。二、说教学目标 根据义务教育语文课程标准和本课的特点，我将本课的教学目标确定为以下几点：1、会认本课的生字、会写本课的生字。2、懂得文字、词在文中的含义，理解本文的寓意。3、能用自己的话说出成语“画蛇添足”的意思。并用这个词说一句话。4、通读这则寓言。根据四个教

14、学目标和课文特点，我确定了以下教学重点：教学重点：理解这则寓言的内容和寓意。教学难点：能用“画蛇添足”说一句话。为了讲清教学的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。三、说教学方法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。所以我在教学中运用了以下教学方法： 1、多媒体辅助教学法。新课伊始，我运用多媒体出示课文练习。2、朗读体会法。朗读就是赋予作品以生命。课程标准指出：各个学段都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。教学中，我让学生用多种形式读：如有个别读、比赛读、齐读。让学生在读书的积极思维和情感活动中，加深对课文内容

15、感悟和理解，再把自己对课文的理解和体会通过朗读表达出来。3、活动法。复述故事比赛，以小组为单位任选一则寓言故事派代表参赛。为学生创造口头表达的机会，鼓励学生主动参与，给学生一个自我展示的空间。4、鼓励、欣赏法。教师及时的点评、学生之间的互评都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分展示才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。四、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，成为学习真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取

16、一下方法： 1、小组合作，生生互动。让学生在自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时，能联系到自己已有的知识积累。2、美读训练法。以“看、读、听、说、悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过老师与学生、学生与学生面对面地提问、思考、讨论、交流、体会、练读，逐步实现教学目标，让学生在多种语文实践中得到锻炼。3、活动法。在本堂课中，学生参与了复述故事比赛的活动。为学生创造口头表达的机会，给学生一个自我展示的空间。接下来我具体来谈谈这一堂课的教学过程。五、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交

17、流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。教学过程大致分为如下步骤：环节1.导入新课这一环节我设计的导语是：1、上节课我们学习了掩耳盗钟，它告诉了我们一个什么道理？2、我们古代有不少流传很广的寓言故事，它们往往借助浅显易懂的故事来说明深刻的道理，这些寓言故事见于各类文献中，如战国策淮南子韩非子等，后来成为人们耳熟能详的成语。今天我们来继续学习一则寓言画蛇添足。此导语以复习上一节课学过的知识展开教学，能在巩固已学知识的过程中，自然的导入新课。环节2、初读课文，整体感知。1、学生自读课文，了解这则寓言的内容。2、幻灯片显示课文练习题。 （1）读准 祠 赐 谓 舍 卮 （2）解释下列加点的词。

18、 引酒且饮之（ ） 丁壮者引弦而战（ ） （3）说说句子大意： 蛇固无足，子安能为之足？3、活动安排：复述故事比赛，以小组为单位，任选一则寓言故事派代表参赛。最后师生评议，评出优胜者，颁发小奖品。环节3、重点、难点的学习与目标完成过程1、指名诵读“画蛇添足”。2、串讲课文：同学串讲，老师适时指点。3、学生分小组讨论问题：这则寓言的寓意是什么？然后交流。 明确“画蛇添足”比喻做了多余的事情反而不恰当。4、能力训练：这则寓言已成为常见的成语，请造一个句子。教师可先示范造句。学生造句后，组织大家评价是否恰当。5、全班齐读“画蛇添足”一文。6、请举出生活中与之同类的事例，并谈谈你从文中所获得的启示。（

19、让学生在积极主动的思考和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学重难点。）环节4、总结 画蛇添足的寓意是：事情已经完成了，再做多余的事，不仅无益，反而有害。 画蛇添足是讽刺寓言，有生动的喜剧情节，活泼风趣，让读者在轻松的阅读中忍俊不禁，并从中体会其蕴含的道理。环节5、布置作业1、复习字词，熟读课文。2、解释下列加点词语，并写出句子的大意。 未成，一人之蛇先成，夺卮酒，曰：“蛇固无足，子安能为之足？”遂饮其酒。为蛇足者，终亡其酒。这一教学环节能拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。巩固知识点，发挥学生想象力，理论、实践，学以致用。六、说板书设计

20、板书是借助视觉作用于学生大脑的重要教学手段，它将复杂的内容简单化、明确化。因此板书力求简洁、明了。板书设计如下： 画蛇添足做了多余的事情反而不恰当 以上就是我说课的全部内容，谢谢大家！卖火柴的小女孩一、教材分析 卖火柴的小女孩是安徒生的一篇著名童话。它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事。作者通过这个故事表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。我为这节课确定的教学目标是感受小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情，领悟作者基于现实合理想象的表达方法.引导学生在读进去之后，再从课文的内容想开去，以深化对课文的理解，提高阅读能力。二、设计理念 教学是为了促进学生的发展，这是新一轮课程改革对教育提出的

21、要求。的确，使学生掌握知识固然重要，但从长远看，使学生在学习语文时，奠定可持续发展的基础对学生的一生更重要。在语文学习中，学生的发展是多方面的，既包括听说读写能力的发展，也包括情感世界的丰富，观察领悟能力的提高和探索创造精神的培养。 因此，我在设计卖火柴的小女孩一课时，着重体现了以下教学思想： 1、 紧紧把握课程改革的方向 语文课程改革标准倡导语文学习方式的改变。语文教学必须摆脱以情节分析为主线，以提问应答为载体的低效模式。卖火柴的小女孩一课极富感情，我在教学中，从整体入眼，引导学生自主、合作、探究的解读课文，感悟课文，全面提高语文素养。 2、充分发掘课文的情感因素 阅读教学不能停留在理解内容

22、的层面上，而要注重学生的情感体验。卖火柴的小女孩一文故事扣人心弦，感情深刻强烈，在教学中应充分挖掘，运用多种方式使学生体会小女孩的悲惨，激起对残酷社会现实的不满。例如；运用多媒体教学，有感情的朗读等。三、教学目标 1、培养三种能力 （1）探究感悟能力 作者的感情是通过语言文字表现的。她的“ 可怜”“幸福”体现在哪里？这些问题需要学生在自读中自悟，在互相讨论中加深理解和感受。 （2）想象和表达能力 如果你看到小女孩冻死街头会怎么说。假如小女孩来到我们中间做客，你会说些什么？通过虚拟情境，一方面深化课文的熏陶感染作用，一方面发展学生的想象表达能力。 （3）朗读能力 课文感情充沛适合训练朗读，因此要

23、运用自由读、范读、指名读等多种方式培养学生的朗读能力。五、说教法 我根据这篇课文故事性强，学生感兴趣读的特点，主要采取“自学研讨法”教学。学生自己感悟领会,小组交流合作。教师的主要作用是引导，帮助学生突破难点。在学习过程中，为了达到更好的教学效果，我主要采用多媒体教学，这样既直观又有能提起学生的学习兴趣。2一、说教材： 卖火柴的小女孩是安徒生的一篇著名童话。它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事。作者通过这个故事表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。根据本课教学内容，我将分两课时进行教学。第一课时学习课文1-4自然段，感知小女孩悲惨的命运；第二课时了解小女孩五次擦燃火柴所见到的幻象，体会作

24、者的情感。 下面我着重来谈谈第二课时的教学设计。 二、说设计理念： 我在设计卖火柴的小女孩第二课时着重体现了以下教学思想： 1、 紧紧把握课程改革的方向 卖火柴的小女孩一课极富感情，不宜层层分析，那样会削弱文章的感染力。因此我在教学中，从整体入眼，引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生自主、合作、探究的解读课文，感悟课文，全面提高语文素养。 2、充分发掘课文的情感因素 卖火柴的小女孩一文故事扣人心弦，感情深刻强烈，在教学中应充分挖掘，运用多种方式使学生体会小女孩的悲惨，激起对残酷社会现实的不满。 三、说教学目标： 1、了解小女孩五次擦燃火柴所见到的幻象，体会作者的情感。 2、能有

25、感情地朗读课文。 四、说教学重点和难点 1、认真阅读课文，能跟同学们一起讨论课后的三个问题。 2、体会作者情感。 五、说教法 我根据这篇课文故事性强，学生感兴趣读的特点，主要采取“自学研讨法”教学。学生自己感悟领会,小组交流合作。教师的主要作用是引导（ben文由wuyanrenjia收集整理），帮助学生突破难点。 六、说学法 学生在教师的引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）下，自主、合作、探究的解读课文，感悟思想感情。教师以读代讲，学生以读悟情，以读达情。 七、说教学过程 （一）、导入新课： 人们都说卖火柴的小女孩是一个凄美的故事。说它凄惨，我们能从上节课的学习中深切地感受到。可是

26、，为什么说它是个美丽的故事呢？请同学们读课文，从文中找答案。（她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。） 2、她在冻死前到底看到过哪些美丽的东西呢？通过上节课的学习，我们知道当时小女孩又冷又饿又累，蜷缩在墙角里，最后她擦燃了火柴就是这些擦燃的火柴把她带入了美好的幻象。 （设计意图：让学生明白本节课学习的重点研读小女孩美好的幻象。） （二）、展开研读 1、小女孩几次擦燃火柴，每次她看到了什么？你从中体会到她的幸福了吗？ 这是学生自主学习的主要环节，作以下安排： （1）自学自研 。学生自读课文，思考分析，边读边批注。教师巡回指导，参与学生的活动，获得反馈信息。

27、 （2）全班交流 。让学生找出第一次幻想时小女孩感到幸福的句子，教师指导朗读。读出火光的奇异，读出她面对火炉时的喜悦，在读中感悟的基础上，想象她面对温暖 的火炉会说些什么？讨论：她为什么会在火柴的亮光中看见火炉？ （设计意图：学习第一次幻象部分，掌握学习方法。） 2、总结学习方法。 （1）、找出写小女孩幻象的句子。 （2）、再联系上下文说现实。 （3）、对比现实和幻象谈体会。 （4）、有感情地朗读段落。 3、小组合作学习 （1）、学生分组以同样的方法自学余下的幻象。 （2）、组长汇报学习成果。 （设计意图：通过这一环节的小组合作学习，让学生掌握余下幻象的内容， 4、讨论：如果这一切不是幻象，

28、它们真实的出现在你的面前，你会有这种幸福的感觉吗？为什么？“没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方”是什么样的。这样的地方对小女孩来说存在吗？ 5、出示小女孩在天堂和冻死街头的对比画面，使学生对小孩的悲惨命运有更加深刻的理解，也自然理解了“她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去”中“幸福”的意思。 （设计意图：通过这一环节的学习，让学生掌握余下幻象的内容，体会作者的情感，这时激起了学生对小女孩的同情和对残酷现实的不满。） 6、再读文章最后两个自然段。 （设计意图：让学生进一步体会作者的情感。） （三）、小结： 这个大年夜真冷啊！可更冷的是当时冷漠的世界，冷漠的

29、社会。卖火柴的小女孩这个故事深深地打动了我们的心。有一位叫刘倩倩的同学读了这个催人泪下的童话故事以后写了一首你别问，这是为什么，让我们一起来读读这首诗。 小女孩悲惨的命运令人同情，残酷的社会现实令人不满。卖火柴的小女孩永远的离开了我们，但她的故事还在被一代代人传诵着，引起更多人的思考。我们到底应该怎样珍惜我们今天拥有的幸福？ （四）、布置作业：写几句话送给卖火柴的小女孩吧！ （设计意图：通过读诗歌，体会作者对小女孩的同情，以次打开话题，让学生写几句话送给小女孩，抒发自己的感受，使情感得到熏陶和感染。） 说板书设计： 14、卖火柴的小女孩 悲惨的现实：寒冷、 饥饿、没有欢乐、 没有爱 美好的幻想

30、：火炉 、烤鹅、 圣诞树、 奶奶 悲惨的结局：冻死了 说教学反思： 在这一课教学中，我从整体入手，引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生自主、合作、探究的解读课文，感悟课文，全面提高语文素养。同时培养了学生的自主探究能力、想象和表达能力和朗读能力。较好地完成了教学目标。 但由于所安排的教学内容较多，所以后面的教学时间显得过于紧凑， 朗读教学也不够深入，有些学生只能浅显地感悟句子的意思，却不能由内容想开去。什么是真正的语文课呢？我想，能够让学生体会到一种生活的乐趣，能够丰富学生语言的积累，能够让学生的潜能得以发展，能够让学生获得一定的学习方法，就是一种真正的语文课吧。这也正是我努力

31、追求的目标。刺猬汉斯设计之一教学要求：1、知识与技能（1）认识本课生字新词，积累“冷潮热讽”等词语。（2）有一定的速度默读课文，了解课文的主要内容。（3）能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。2、情感、态度与价值观童话描写了主人公刺猬汉斯的形象，赞扬了他坚毅、勤奋、纯朴、善良的优秀品质，同时还告诉人们一个朴素的做人的道理：要言而有信。教学重点：在快速阅读中把握课文的主要内容。教学难点：引导学生对故事的人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。教学课时：一课时教学过程：一、介绍作者，导入新课同学们一定都看过很多童话故事吧，那么你们知道格林童话的作者是谁吗？（格林兄弟）今天我们就来

32、学习一篇格林童话刺猬汉斯。二、快速阅读，整体感知1、出示自学提示：（1）自学本课的生字新词，联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。（2）快速阅读课文，说一说课文的主要内容。2、学生自学。（建议时间在10分钟）3、汇报交流。（1）联系上下文理解词语。告戒：课文指公主自己警告劝戒自己不得改变主意。冷潮热讽：因为没有孩子，农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽。（2）课文讲了一个富有的农民的怪儿子-刺猬汉斯的历险故事：他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。他在树上呆了许多年，一边吹着笛子，一边照看他的猪。后来，他给两个迷路的国王指路，并要求他们写一份保证书：在回家后遇到的第一件东西赐予他。两位国王回家后遇到的都

33、是自己的公主，可是第一位国王不守信用，没有遵守诺言；而第二位国王的公主，不嫌弃长相奇怪的汉斯。最后汉斯脱掉了刺猬皮，变成英俊的小伙子，和第二位公主结了婚。（学生汇报内容时，只要大致内容讲到就行）三、评价人物，感悟明理1、师：读了这个有趣的故事，你对汉斯有什么看法？我们还可以说说对其他人物的看法。2、小组合作，评价故事中的人物。3、指名反馈。（1）对汉斯的评价（2）对第二位公主的评价（3）对农夫的评价4、读了这个故事，你有什么收获？（汉斯非常坚毅、勤劳、纯朴、善良，我们要向汉斯学习；我们做人要言而有信；言而有信，就能获得幸福；言而无信，将一辈子被别人看不起。）四、课堂小结师：今天我们阅读了有趣的

34、刺猬汉斯的历险故事，赞扬了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良优秀品质，同时通过第二个公主知道了一个朴素的做人的道理：要言而有信。五、作业布置。将这个故事讲给别人听。尼尔斯骑鹅历险记设计之一教学目标：1、学会5个会认字。2、默读课文，把握课文的主要内容，了解尼尔斯是一个勇敢、善良、有爱心的孩子。3、使学生产生阅读的欲望。教学重点：要求学生能够自主阅读长课文。教学难点：理解内容，了解人物。教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入：本单元我们学过了不少有趣的童话，今天我们要学习的是一篇长篇作品的节选。这就是瑞典女作家赛尔玛拉格洛芙的代表作尼尔斯骑鹅历险记。这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行

35、，还被改编为动画片，很有趣。让我们快读读吧！二、默读课文，整体感知：1、认读生字，理解词语。诧异：觉得很奇怪。蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。恳求：恳切地请求。2、自己默读课文，了解课文的故事情节。学习方法提示：借助教师提供的原著故事简介与同学探讨交流3、全班汇总，简要说说课文的主要内容。三、再读课文，感受人物：集体讨论：你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？（学生寻找课文中语句为发表感受的依据。评价要点：勇敢、善良、知错就改、富有爱心。）如对比谈：-鹅的情感变化，正是对尼尔斯勇敢、善良、知错就改、富有爱心的很好诠释。1、尼尔斯非常调皮，要么追得鹅满地跑，要么就拔鹅翅膀上的毛。鹅都非常怕他。2、在一

36、块巨大的浮冰上面，整群野鹅已经聚集起来，他们一见尼尔斯，就快乐地拍起翅膀来。再如7、8自然段中尼尔斯对待马丁的态度（语言、行动），都说明他的善良和有爱心。又如13自然段“立刻赶过去”体现他的勇敢。四、交流学习体会：今天学习后，你有些什么收获吗？如：积累了词语：蹑手蹑脚、无声无息、出其不意、百爪挠心；了解了课文内容；知道了人物特点；有了继续阅读的兴趣等等五、布置作业：1、将文中的好词好句画一画，读一读。2、可以找到原著全文读一读。开国大典说课稿 各位专家、各位老师： 大家好！ 今天我说课的内容是：小学语文S版十一册第二单元中的开国大典。 一、说教材 开国大典是一篇经典的老课文，是一篇鼓舞人心的新

37、闻特写，描写了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，记叙了新中国成立时亿万民众欣喜若狂、激动自豪的感人场面。作者借三十万人民的心声，表达了这样一个主题：新中国成立是我国历史上开天辟地的伟大时刻，中国人民从此站起来了！文章文笔流畅，层次清楚，场面描写与抒发感情相结合。 本文借描绘得有声有色的会场布置、大会盛况、群众游行等场面，突出了开国大典的喜庆、庄重、热烈的气氛。针对文章以上的特点、单元训练的重点和课文在单元中的安排，本课教学目标为： 1、读准生字，读通课文，了解课文的主要内容； 2、重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法； 3、抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思

38、想感情。 教学重点： “学习场面描写”是单元语言训练目标之一，精当的场面描写表达思想感情又是本课的重要写作特色，因此，我把在阅读中体会场面描写的方法，作为本课的教学重点。 教学难点： 由于课文离学生的生活实际远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，那么理解课文含义深刻的句子，体会场面描写所表现的思想感情，自然就成了教学难点。 二、说教法 开国大典距今六十一年，当时的时代背景远离孩子的生活世界、情感世界，如何运用教学手段实现语文教学工具性与人文性的统一，切实提高语文教学的有效性，是这篇课文的关键。为完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学中，我引领学生按照从整体部分回归整体的教学

39、方法学习课文，先初读整体感知大典进行情况；尔后抓住部分重点词句领会人民的情感；最后再浏览全文回归整体。同时借助多媒体课件让学生走入情景，深化体验。这样既充分发挥了教师的主导作用，又再现了学生的主体地位。 三、说学法 发挥学生在学习过程中主体地位，自学生字、新词；多种方式朗读课文；让学生抓住自己感兴趣的场景，朗读，想象，谈体会，即通过谈读想体这四个环节，来学习课文，这样既培养了学生的自学能力，又充分发挥了学生的想象力，让学生有效地展开了与文本的对话。 四、说教学过程 1、初读课文，整体感知 教学过程中我采用激趣的启发式谈话：通过问题：你知道我们伟大的祖国第一岁的生日在什么时间吗？引出课题开国大典

40、，随后播放课件开国大典片段（课件），然后让学生说说：该片段给你留下了什么印象？并提出自己看到课题后产生的疑问，最后让他们带着心中的疑问，结合自学的生字新词用喜欢的方式自由朗读课文。 待学生初读之后组织学生交流这样几个问题：（课件）什么是开国大典？课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？讲了几部分内容？并完成填空。 这一环节我采用启发式谈话激发学生的兴趣，而兴趣是学生最好的老师，课件的引入又让学生在浓厚的兴趣中用喜欢的方式亲近文本；同时学生交流的问题又梳理了文章的结构，理清了课文的顺序，并锻炼了孩子的概括能力，真实地体现了语文教学的生成过程。用语文的手段解决语文的问题，优化整体阅读，以此达到了让

41、学生整体感知课文的主要内容目的。 2、精读课文 想象场面 体会情感 “透过一个个场面，体会人民群众激动、自豪的思想感情，”是本课的教学重点，也是难点。所以教学中我没有引领学生逐段分析课文。而是从把握孩子的认知起点入手，引导学生抓住场面，想象场面情景；引导学生通过抓住关键词、句的揣摩来体会人们的思想感情。 首先，从情感入手：让学生默读课文并思考（课件）课文描写了一些什么场景，你对哪些场景的印象最深，从这些场景中你想到了什么？体会到了什么？（边读边批注）也就是从谈、读，想、体这四个学生的认知点入手，让学生抓住自己感兴趣的场景，重点谈：什么场景的印象深、读：描写场景的段落、想：想象当时的情景、体：体

42、会这场景中包含的思想感情。（课件） 然后，抓重点分析：引读自然段后课件出示文中的重点词句、段落以及与词句相关的图片，让学生观看并指名朗读，随机引导学生理解课件出示的问题。 让学生在这些问题的分析中理解“光明”“长城内外”等词语的象征意义，体会场面描写所表达的思想感情；感受毛泽东的伟人风采，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情；同时让学生从分析中知道了门大炮响代表着我国当时统计的个民族，在中国共产党领导下中国人民英勇奋斗了年，终于推翻了资产阶级的统治，建立了人民当家作主的国家中华人民共和国。这个声音传入了每个人的心中，传到长城内外，大江南北传遍了

43、中华大地。这声音怎能不让全中国人民感到欢欣、激动和自豪！ 随后：让学生在这样的情境中借助开国大典盛况的课件片段把学生带入到那段激情燃烧的岁月，让学生走入情境，深化体验，感受那激动人心的时刻。（课件）看完开国大典片段之后让学生欣赏（年国庆阅兵）（课件）通过前后两课件的对比，让学生切身的感受到改革开放后我们伟大祖国发生的翻天覆地的巨变：中国人民站起来了，中国军队现代化了，不再是开国大典时“马拉炮车”“万国牌武器”“ 小米夹布枪”而是自行研制的“战略导弹”“导航卫星”等现代化武器装备；使学生知道“国兴我兴”；教育学生热爱我们伟大的祖国，努力学习，用知识强大祖国，珍惜今天的幸福生活。 在这个环节中，我

44、通过：谈读想体让学生亲近了文本，以想象训练丰富语言感悟，使语文课成为“情感”的课堂。以默读、指名读、引读等多种方式的读，锻炼了学生阅读能力。让孩子走进字词，在字词理解、语言感悟中体味语文，发现语文的美。同时，分析课件所出示的重点语句的过程：让孩子加深了对课文内容的理解，使文中群众的情与教师情、学生情产生情感上的共鸣，让孩子的情感在文字上舞蹈，达到以情促悟。 3、回归全文，升华情感。 （）、快速浏览全文。 （）、根据本课板书的提示小组交流：从开国大典的盛况中，你读出了什么？（课件）这是一个开放性的问题，学生的答案是多元化的，这样借助板书回顾总结了全文，同时也丰富了学生的阅读体验。板书能简洁明了地

45、展现课文灵魂。因此我设计了如下的板书，会场布置、大会盛况（宣布成立升国旗宣读公告）、阅兵仪式、群众游行皆为本文描写的大场面，但以大会盛况（宣布成立升国旗宣读公告）为写作重点（用红笔标出），这样设计既能再现作者的写作思路；也能帮助学生梳理文章结构。 （）、布置课外作业：如果你是一名开国大典摄影记者，你会选拍哪些方面：给你拍摄的每张照片配上文字说明。以此达到知识迁移的目的。 （4）、升华情感：让学生在中华人民共和国国歌的齐唱中结束本课。（课件） 附：板书设计： 开国大典 会场布置 大会盛况 阅兵仪式 群众游行 宣布成立 升国旗 望大陆教学设计之一教学目标：1、指导学生朗读课文，体会诗中所表达出的于

46、佑任先生浓浓的爱国情感。2、使促学生独立认识“兮、殇”2个生字；能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。教学重点：体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。教学难点：指导学生朗读课文。教学时间：一课时教学过程：一、引入新课板书课题，齐读课题。认识诗人。简介诗人生平及写作本诗的背景。二、学习诗歌1、自学生字。注意字的音和形。“兮”“殇”都是一声；“殇”Shang,翘舌音。2、自己读课文，注意把诗读正确、流利，了解每一小节诗的大意。3、体会诗歌感情。(1)默读课文，思考：诗人有什么嘱咐？(2)说一说诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”？(3)有感情地朗读一二节。(4)齐读第三小节：诗人都望到了什么？（

47、见到“天”“地”的景象：天是深蓝色的，在天幕笼罩下的大地，茫茫一片，望不到边，给人以视野宽大、心胸开阔的感觉。）指导学生看文中的插图，帮助学生理解课文内容。你从中体会到了什么？理解：“山之上，国有殇”（体会诗人愿以身许国的情怀。体会诗中所表达出的于右任先生浓浓的爱国情感。）指导朗读三、引导学生阅读“学习链接”体会诗人强烈期望两岸统一的情感和渴望回归大陆的心情，体会他在有生之年未能实现心中期望的失望情感，以及他未能回到大陆、回到故乡、与故乡亲人相见的痛楚。四、指导朗读、背诵带着感情自己读读这首诗朗读后试着背一背。五、布置作业能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。板书设计：7*望大陆望故乡山之上，国有

48、殇（爱国）望大陆明天更辉煌教材分析 本课在六年级上册第二单元，本单元是一组表现华夏儿女对祖国母亲赤诚而炽热的爱的情怀的课文。明天更辉煌是献给香港回归之日的一首赞歌，全诗充溢着为香港回归祖国而无比兴奋、鼓舞的浓浓深情。 根据教材制定教学目标 1、知识与能力：帮助学生认读“缀、汁、荆、棘”4个生字；会写“辱、觅、缀、汁、荆、棘、伐”7个生字；掌握“骨肉分离、自强不息、企盼、耻辱、寻觅、点缀、乳汁、炎黄子孙、荆棘、步伐”等词语。 2、过程与方法：引导学生通过抓住重点诗句领悟文章情感，并有感情地朗读课文，熟练背诵诗歌第三节。 3、情感、态度和价值观：指导学生朗读课文，体会诗中表达出的香港回归给作者和全

49、国人民带来的无比喜悦的思想感情。 教学重点和难点 本课的重点是指导学生体会诗中所表达的香港回归给作者和全国人民带来的无比喜悦的激动之情；难点是引导学生抓住重点诗句深刻领悟体会其中所表达的感情。所以，在本课的教学中，朗读是最后手段和环节。 教学过程 （一）导入。 观看“中英香港政权交接仪式会场”照片。（看书上插图一。） 思考：知道这是一个怎样的日子吗？ 谈话：1997年7月1日零时，香港会议展览中心，五星红旗和紫荆花区旗徐徐升起，香港终于回归了！在这举世瞩目的时刻，在960万平方公里的国土上，人们以千歌万曲、千言万语倾吐着自己激动的心声。今天，我们要学的就是其中的一首诗歌，它是“献给香港回归之日

50、”的（板书副标题），题目是“明天更辉煌”（板书正题目）。 （二）初读课文，学习生字词。 1、注意把生字字音读准，把句子读得通顺，在文中的逗号、分号、句号及顿号处有恰当的停顿，把握诗歌的情感。 可根据学生不同情况，让学生把课文多读几遍，尽量做到能正确，流利地朗读。 2、和学生一起分析字形、字音、字义。教师做好纠正。 （三）教师范读。 （四）细读。 一边诵读，一边思考：课文有三个小节，各写了些什么内容，表达了怎样的思想感情呢？ 1.读第一小节时，应弄清“漫长的岁月”“你被迫离开母亲的怀抱”“骨肉分离”具体指什么，并抓住“撕断肠”“为之怒号”“为你悲伤”“企盼”等词语体会所含情感。 2.读第二小节时

51、，可让学生了解香港的百年沧桑史的一些事例，去理解“你饱尝痛苦和耻辱”等诗句；可让学生了解香港的“世界第一”的一些事例，去理解“你把滴滴汗水，点缀在东方之珠上”等诗句。 3.读第三小节时，要让学生自己去查阅邓小平提出“一国两制”的有关资料，并由教师作简明概述，帮助学生理解“有一位伟人永志不忘”“他用超人的智慧和胆略，为你绘制了回归的航向”等诗句。还要让学生观察课文第二幅插图，并结合朗读有关诗句，使学生懂得：“一国两制”构想已作为邓小平对中华民族的伟大贡献而功垂青史、光照中华。在理解每小节诗的内容、情感时，要结合指导朗读，做到能有感情地去读，并把第三小节背诵下来。 4.组织学生赛读，教师应作出及时

52、恰当的评价。 （五）练读。 训练学生掌握朗诵技巧，读出感情，读出韵味。 （六）谈话导练： 香港回归，百年盛事，普天同庆，举国欢腾。我们祝愿香港明天更辉煌。让我们再读一读另一首献给香港回归之日的散文诗吧！ 香港明天更美好 归家，归航。 沐过世纪的风雨，一个信念伴随一个民族走过了百年沧桑。 长久的期待，苦苦的渴望，今夜紫荆花以一瞬的盛开凝聚了一个世纪的守望。 千紫万红是花，万紫千红是人。从南疆到北国，从东海至西域，延至五洲四洋，花千树，星如雨，狮龙舞。亿万颗心灵为这一时刻歌唱。 香江长江黄河，当归家的女儿带一路征尘，踏入家门时，迎接她的，是亲人最真的笑脸，最醇的问候。 火树银花，凤箫声动，狮龙竞舞

53、。任何欢乐的字眼都无法尽述中国人那浓得化不开的激情。 1997.7.1，归家的日子，香江为温情亲情陶醉。 1997.7.1，一个民族用无比的欢乐向世界宣告：香港回家了，香港明天更美好。 （七）作业布置 通过各种手段收集香港的历史和今天的香港的资料 （八）板书设计 明天刚辉煌 献给香港回归值日 忆往昔，盼归航 寻发展，血脉连 绘航向，望未来 表达了香港回归给作者和全国人民带来的无比喜悦的思想感情山海关说课材料 一、说教材（一）教材地位 山海关是义务教育课程标准语文s版六年级上册第二单元的一篇课文。这篇课文是一篇描写我国著名的古迹山海关的散文，抒发了作者对山海关的赞美之情。（二）教学目标的确定 新

54、课标对第三学段的阅读要求是：有感情地朗读课文。默读有一定的速度，并能抓住文章大意能借助词典理解词语的意义，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。初步在阅读中做些批注。根据以上要求，和本班学生的实际情况，我确定了以下教学目标：（1） 有感情地朗读课文，体会作者所表达的对山海关的赞美之情。（2） 默读课文，懂得作者按先概括后具体及空间位置转换记叙山海关风貌的行文思路。（3）训练学生用词语概括山海关风貌的特点，培养学生概括归纳的能力和准确用词的能力，结合课文内容，领会重点语句的含义及表达情感。（

55、4）认识8个生字，会写9个生字，掌握本课词语。（三） 教学重点和难点的确定 本单元的训练重点是“感受炽热的爱国情怀，领悟文章的表达方法，认真体会课文中重点语句所表达的思想感情。”。根据本单元训练重点，我把“学习作者的表达方法，抓重点语句理解课文内容，体会作者所表达的情感。”作为教学中的重点和教学难点来处理。（一）说教法语文课程标准明确指出，阅教教学是学生、教师、文本之间的平等对话的过程。要求教师要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活体验和已有的知识出发，创设民主、平等、和谐的对话氛围，从而引导学生积极自主地去朗读、去感悟、去探究、去积累、去运用，激起学生情感体验和心灵共鸣，让学生受到情感熏陶，

56、获得思想启迪。为此，我采用以下方法展开课堂教学。 1、创设情境，朗读感悟。 朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，发展积累语言，陶冶情操。语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”文中作者情感的变化，主。要通过“我”和父亲的对话表现出来的。在教学中充分让学生朗读，再通过读来表达自己所体验的情感（二）学法授人以鱼，不如授人以渔。语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，而尤为重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法。由此采用“读读、想想、议议、说说、写写”的方式参与学习。三、说教学程序（一） 出示山海关图片，谈话导入。 同学们，

57、请看图片，这是我国著名的古迹，它的名字叫-山海关。它位于河北省秦皇岛市，是中国万里长城的起点。今天，我们就随著名作家峻青，去游览一下被誉为“天下第一关”的山海关吧（板书课题）。这样谈话，可以激起学生的阅读期待，使学生能够以积极的态度进入课堂。 看图，山海关留给你的最初印象是什么？（指名说）那么在作者心目中，山海关又是什么样子呢?今天咱们就一起走进山海关，去领略它独特的魅力吧。（二）检查预习情况。威武 耸立 雉堞 无垠 捍卫 烽台 蜿蜒 名不虚传 思慕已久 引人瞩目 高耸云天 气势磅礴 浑然一体 碧波万顷 可歌可泣 由于上节课学习了字词，检查的目的是看同学们是否扫清字词障碍。在理解“高耸云天 气

58、势磅礴 ”时，我让学生看图理解，而理解“名不虚传 ”“ 引人瞩目”、“碧波万顷”，我却采用了联系上下文的学习方法。并告诉学生理解词有三种方法： 1查字词典2联系生活实际3联系上下文理解，以便学生在将来的学语习中运用。2、注意读准下列加点字的读音。燕山 脖颈 殷红 苍劲 累累白骨 重关要塞3、选词填空赞美 歌颂 心 见 眼 想 历史 风貌本文先写我的（ ）中所（ ），描绘了山海关的（ ）；后写我的（ ）中所（ ），回忆了山海关的（ ），表达了作者对山海关的（ ）和（ ）之情。设计此项目的，是为了让学生理清文章条理，初步了解文章是从两方面（风貌和历史）描写山海关的特点的，对文章的轮廓有个大致了解。

59、4、按提示给词语分类。伟大的体魄 险要的地形 捍卫疆土 可歌可泣 高耸云天雄伟的气势 忠贞的灵魂 抵御入侵雄关风貌：-雄关历史：-设计此项练习，是为了检查学生读书时是否用心读了，是否会读书总结，训练学生读书时要学会思考。不仅要会读，还要会用。达到学以致用的目的。（三）细读感悟1-5自然段（1）山海关的风貌有哪些特点？默读3-5自然段。要求用“-”划出作者概括描写山海关风貌特点的句子，并读一读，并用词语概括。提示学生：会读书的人要善于住要点，要把一段话读成一句话，把一本厚书读成一本薄书，这是一种很重要的学习方法。这一环节设计，目的是为了训练学生用词语概括山海关风貌的特点，培养学生概括归纳能力和准

60、确用词能力，实现了教学目标3.看到向往已久的山海关，作者产生了什么感受呢？读“啊！好一座威武的雄关！果然名不虚传！”为了指导学生读好这一感受，我启发诱导：作者的心情是何等激动，那么怎么样去读才能表达作者此时此刻的心情呢？山海关气势雄伟、地形险要，作者如何具体描述的呢？（自由读第四自然段）读书要学会边读思考，哪些句子表现了山海关的气势雄伟？哪些句子表现了山海关的地形险要？（指名读，齐读）并在你感受最深的句子旁做些批注，记录下你思考的痕迹，要养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。除了思考，还提示学生要边读边想象，想象山海关的雄伟气势和险要的地形。大家一边读一边想象，可以把一句话读成一段话，把薄书读成厚