第一课新闻的生命在于真实

1、盈江县第一高级中学高二年级 语文学科新闻是什么 学案 2018年3月12日 第二课时 新闻的真实性一、课前导学阅读教材语文（选修）新闻阅读与实践P7-16，完成学案知识梳理，思考探究题。二、课前回顾回顾上次课学习的内容，思考阅读新闻必须掌握的知识点有哪些？ 三、学习目标1.理解新闻的真实性与倾向性的关系。（重点）2.掌握阅读新闻，概括新闻的观点，分析比较相似题材新闻报道的异同点的方法。（重难点）3.学会解读新闻报道背后的意义，带着批判精神阅读新闻报道，争取做“主动的受众”。四、个人独学自学教材第7页到第16页，并思考下列问题。1.阅读教材马特洛索夫式的英雄黄继光片段，思考那些是新闻事实，那些是

2、作者的想象，记者的“合理的想象”是否符合新闻的真实性？新闻事实的内容： 合理想象的内容： 小结：新闻真实与合理想象之间的关系： 2.新闻报道为什么会有倾向性？新闻的真实性受哪些因素影响？新闻报道倾向性： 影响新闻真实性的因素： 3.新闻的真实性指的是？ 独学小结： 五、小组互学、展示，教师点拨探究：阅读教材P8美联社的电讯，对于美联社的电讯，我国的报纸在刊载这条新闻时，标题不尽相同，试阐述你对这三个不同标题的解读。 引题:美失业率创大萧条年代以来最高纪录 主题:里根的儿子也领取失业救济金2.引题:经济复兴计划取得进展纯属欺人之谈 美国失业人数达一千多万主题:里根总统儿子挤进失业者队伍3.引题:

3、拒绝父母帮助 主题:里根的儿子等候领取失业救济金 方法总结 六、当堂检测阅读下列材料，完成后面的问题。材料一：希望最终“互联网+”不是一场忽来忽去的新时代运动。本来，互联网就胜券在握，不乏激动，最需要理性、从容的发展。互联网的教训大多是因为过急过猛。过去为互联网摇旗呐喊不遗余力，而今却看野火烧遍天下却开始了担忧。这一波互联网新热潮将给历史留下什么？是全面超级的崛起抑或一次超级的弯路？还有待历史检验。（摘自“新华网”，2015年4月17日）材料二：1994年，中国开始接入国际互联网，从此整个经济格局、产业版图乃至整个社会都出现截然不同的新气象。在20年之后，我们再度走向互联网，这是一种基于历史之

4、上的必然选择与新出发。它是一种行动的选择，更是一场观念上的深化与革命。它意味着我们越来越认识到开放、平等、协作、分享的重要性。互联网会有着各种各样的实践形态，但要想成功，就必须在这样的理念引导下才能实至名归。互联网开启一种新时代的全新“创业”模式，整个社会也迎来一场互联网价值理念的输送与植入。无论是改革，打造工业4.0版，还是助推经济新发展，互联网精神都堪称是润滑剂与新指南。事实上，我们三十多年的改革开放实践与成绩的取得，与互联网所代表的开放精神其实是深度契合的。它的生命力与成功，在过去已被证明并让我们受益，在未来，它必将庇佑我们找寻到下一个发展的新风口。（摘自2015年4月17日光明日报）问

5、题：归纳总结材料一和材料二主要表达的观点。（4分） 七、课堂小结1.知识点： 2.方法： 3.情感态度： 八、课后巩固阅读下列材料，完成相关问题。材料一 “8个班级, 264名幼儿, 只有 26名教师, 且年龄均在 41周岁以上, 均为学校 直接委派,所学专业均为非学前教育专业。 2010年以来,只有 5名教师外出参加过培训。” 这是一所农村校办园的真实情况,类似的校办园在农村屡见不鲜。在吉林省各级各类幼儿园中,农村校办园占很大比例。一所幼儿园办得好不好,取决于 有怎样的师资队伍。 笔者通过对吉林省 24所农村校办园进行调查研究发现, 阻碍当前农村校 办园发展的重大瓶颈,恰恰是师资问题。调查显

6、示,这 24所农村校办园平均师幼比为 112,远低于国家规定的 17的最低标 准,其中最严重的一所幼儿园,师幼比竟达 137。据园长介绍,当前农村校办园师幼比普 遍不符合要求,幼儿教师极其短缺。农村校办园师资来源以学校直接委派为主,学校自主招聘为辅,学校作为主办方,其行 为方式直接影响着幼儿园教师的数量。据园长介绍,多数学校在为幼儿园委派教师时,往往 不会优先考虑幼儿园的需求, 只把学校富余的教师下拨给幼儿园, 无论幼儿园师资是否充足, 学校对其均采取放任的态度;同时,也不乏部分学校自身师资本就捉襟见肘,难以为幼儿园 提供师资支持,为维持幼儿园运行,只能为其安排为数不多的教师;再者,农村校办园

7、自身 经济实力普遍较弱,除维持幼儿园日常开销外,很难有大量结余,学校因此也无法通过外聘 教师这一途径来填补幼儿园师资空缺。在受调查的 232名教师中, 52%的教师年龄在 40周岁以上,其中超过一半的教师年龄在 45周岁以上。这些年龄偏大的教师主要由学校直接委派,由于年龄较大、素质偏低,他们不 能承担中小学教学任务而被下派到幼儿园。据园长反映,这些教师由于自身原因,很难更新 教育理念,转变教学形式,教学方法呆板、落后,严重影响农村校办园保教质量的提高。在受调查的农村校办园中, 67%的教师学历在大专以上, 75%的教师为非学前教育专业毕 业。当前,农村校办园教师学历普遍较高,但专业素养却不尽如

8、人意,这些教师以往主要从 事中小学教学工作,鲜少接受过专业的幼儿教育培训,没有系统学习过幼儿教育的基本理论 知识,不了解幼儿身心发展规律,幼儿教师所必备的绘画、跳舞、弹琴、唱歌等专业技能非常薄弱。他们虽然坚守着幼儿教师岗位,但因专业知识匮乏,无法满足幼儿园科学保教的需求。(摘自 2015年 2月 8日中国教育报 )材料二 在教师调配方面,幼儿园教师数量不足时,校长向幼儿园派遣教师,很少征求 园长的意见。“校长派谁来幼儿园,我们无权过问。”一位园长说。在这个过程中,园长处 于被动地位,没有发言权。通过调查得知,派到幼儿园的教师,年龄偏大、学历不合格的占 总数的 25%。在教师考核方面,由于幼儿园教师与所在中小学教师同在一个编制系统中,对幼儿园教 师的考核最终要按照中小学的标准进行。两类教师一起参评,幼儿园教师评优评奖的机会很少。而且,两类教师工作内容不同,考核时参照一个标准,有失妥当。园长作为园所的管理 者,对幼儿园教师的情况最了解,却往往对考核缺少发言权。正如一位园长所说:“我们幼 儿园就像小学的一个年级,虽然我是园长,但幼儿园的事情还是校长说了算。”幼儿教育事业的发展,需要园长具有高水平的领导能力,农村幼儿园更是如此。在促进 城乡教育公平上,农村校办园发挥了重要作用。如果按照当前的管理体制,幼儿园的财