不平静的世界说课稿

1、PAGE PAGE 4 不平静的世界 说课一、说教材不平静的世界是品德与社会第十二册第一单元的内容，位于单元里的一课。品德与社会课程设计的思路是：一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。“综合交叉，螺旋上升”指的是某一教学内容所包含的社会要素是综合的，所涉及的社会领域也不是单一的，可以交叉；同样的内容在后续年段可以重复出现，但要求提高，螺旋上升。不平静的世界充分体现了这一点。从纵向看，通过五下国际组织的学习，学生已经了解到为了世界的和平与经济社会的发展，各种国际组织和区域组织相继成立，这些组织有效地协调了国家之间的关系，解决了一些全球性的问题。但是，世界仍然有不少的区域不太平。从横向看，本册教

2、材第一单元是我们爱和平，第一课是“不平静的世界”， 通过了解第一次世界大战、第二次世界大战和当今世界各个国家和地区间的战争和冲突，激发学生对战争的痛恨之情，对和平的向往之情，为后面学习“携手共创和平”奠定情感基础。第二课是“携手共创和平”，了解到人民厌恶战争、要求和平的美好心愿，为了人类的和平，世界各国人民和一些国际组织做出了很大的贡献。第三课是“放飞和平之鸽”， 主要讲新中国诞生以来我国的外交与军事的发展状况。整个单元的编排先抑后扬，通过真实的历史资料，引导学生通过学习、搜集、整理、分析、讨论，让学生在认识战争和冲突带给人类苦难的基础上，感受全世界人民对和平的渴望、共创和平的心愿和所作出的努

3、力，了解中国在国际舞台上保卫祖国和维护和平的作为，激发学生热爱和平的情感，增强民族自豪感。二、说学情分析六年级学生已经有较强的学习愿望，也具备较高的自主学习的能力，所以我们应该把学习的主动权交还给孩子，注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。同时，六年级的学生已经有独立的处理信息的能力，课前可以让孩子学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。这个时期的学生，大部分已经形成了与他们的年龄相适应的情感、态

4、度、价值观，可以说他们的良好品德和社会性的发展已经到了一个比较高的状态。他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的良好行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。但他们生活在和平时代，没有经历过战争的硝烟，所以对于战争的残酷及它给人类带来的灾难的认识还是个盲区。三、说教学目标1、了解两次世界大战的原因和简单经过，以及当今世界各地区间的一些冲突，理解战争给人类带来的苦难。2、体验人们对和平的渴望，进一步激发热爱和平的感情。3、通过收集相关资料，培养学生收集、整理、分析资料的能力，同时，也能提高学生的表达能力。四、说教学过程(一)、导入

5、1. 由联合国总部摆放的两尊塑像，引出课题不平静的世界（1） 老师给你们带来了两张图片，请看（2） 你看出了什么？（抽生说）师：不要战争，渴望世界和平是人类共同的心声，然而一直以来，各种战争、冲突却时有发生，使得我们共同生活在一个“不平静的世界”之中。这节课，我们一同走进不平静的世界（板书课题）(二)走进两次世界大战1人类历史上规模最大、损失最惨重的战争，就是上个世纪发生的第一次、第二次世界大战。（1）播放第一次世界大战的录象。说一说：你看到了什么，听到了什么？2第一次世界大战的硝烟还没散尽，人类历史上规模最为空前，也最为残酷的第二次世界大战又爆发了！(三)自学课本资料，完成调查表1.自学书本

6、关于第一、二次世界大战的资料，填写表格2.交流第一次世界大战的表格内容（1）一战分为哪两个阵营？这两大阵营的主要国家是哪些？课件介绍（2）重点交流“导火线”：萨拉热窝事件是怎么一回事？如果没有萨拉热窝事件，是不是一战就不会爆发？ （3）把我们的目光聚焦到表格中的数字上，你们有什么发现吗？3.交流第二次世界大战（1）过渡：一次战争就给人类带来了这么大的灾害，在人类社会发展史上，大大小小的战争真是不计其数，其中发生在20世纪30年代至40年代的第二次世界大战规模最为空前，也最为残酷。（2）通过课前调查，你知道第二次世界大战中对战局起决定性作用的哪些战事。谁先来说一说这些战事？你是怎么了解到这些战事

7、的？（1、斯大林格勒保卫，战拖住了德军，使德军主力难以再抽身其他战事，为同盟国赢得喘息机会。2、美日太平洋战争，重创日本海上主力，使日本的海上优势，空中优势丧失殆尽，迫其转攻为守。3、诺曼底登陆，发起向德意的最后一击，彻底打垮德意。4、苏军出兵东北，消灭八十万关东军，打败日本。）（3）出示录像：斯大林格勒战役。录像中哪个画面给你留下了深刻印象？（4）出示：二战卷入国的地图。仔细看图后，你发现了什么？（未受战火影响的地方少之又少）（5）让我们回首那个战火纷飞的年代。刚才你看到了什么？你仿佛还看到了什么？（6）同学们，战火中的人们过着怎样艰难的生活？（列宁格勒市民的125克掺锯末面包。）4体会战争

8、带来的深重灾难，是巨大的浪费，做两道特别的计算题（1）算一算：两次世界大战中有关财产损失与战争费用总计有多少？“58683亿美元”（2）1939年美国的国民生产总值是2050亿美元，算一算，这两次大战所蒸发的财富相当于当时美国多少年的国民生产总值？（3）如果按我国小康生活水平人均800美元的标准计算，两次世界大战用于战争的费用和财产损失能让多少人过上一年的小康生活？（课件点击出示）师：平时算出答案大家总是很高兴，可是今天，当算出答案时，你的心情是为什么？(四)感受区域战争的残酷1、观看一组新闻标题（点击课件）A、 HYPERLINK /mil/2006-02/05/content_413604

9、8.htm t _blank 以色列武装直升机今晨空袭加沙 造成3死5伤B、阿富汗南部发生炸弹爆炸 13人死亡11人受伤C、阿富汗南部自杀式袭击 造成13人死亡13人受伤D、 HYPERLINK /mil/2006-02/09/content_4156646.htm t _blank 伊拉克内战已悄然打响 国内民族矛盾将更突出E、在枪林弹雨中，孩子们美丽的童年被无情的炮火演化为一场场噩梦。F、打字机式出示：在人类历史上，大大小小的战争数不胜数，据统计，公元前3200年至公元1964年（5100年），世界共发生14513次战争，仅有329年是和平年代。这些战争使36.4亿人丧生，损失的财务折合黄金，可铺一条宽150千米，厚10米，环绕地球8圈的金带。2、看了这组新闻标题，你最想说什么？心情如何？为什么？3、观看一段文字：这里我想给大家看一段文字，这是一位阵亡士兵的母亲镌刻在儿子墓碑上的岁战争的控诉：在别人眼里你只是一名普通的士兵，在母亲心中你却是整个世界。 （点击课件）2、从这段话中你读出了什么？（对战争的控诉、对家人的思念） 是呀，我想对每个人来说都希望能和自己的家人过上幸福的生活，但战争