贯彻教育部16号文件精神迎接人才培养工作评估课件

1、贯彻教育部16号文件精神迎接人才培养工作评估第1页，共77页。主要内容16号文件解读评估概要学校迎评工作过程学校评估材料的准备评估过程中的专业剖析说课现场评估操作要点第2页，共77页。一、教育部16号文件解读关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见教育部教高200616号(2006.12.14)高职教育的纲领性文件第3页，共77页。从2号文至16号文：教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见 【2000】2号关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 【2006】16号教育部高职教育指导性文件第4页，共77页。培养目标：培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德智体

2、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。基本思路：以教学思路、观念改革为先导，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点，注重提高质量，办出特色。关于加强高职高专教育人才培养工作的意见【2000】2号第5页，共77页。2号文有两个重要附件：附一、关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见附二、高等职业学校、高等专科学校和成人高等学校教学管理要点关于加强高职高专教育人才培养工作的意见【2000】2号第6页，共77页。十六大确定的新时期党的教育方针坚持教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。湖南工业职业技术学院

3、 贯彻党和国家的教育方针16号文件出台的背景第7页，共77页。人口大国人力资源大国贯彻落实国务院关于大力发展职业教育的决定精神人力资源强国第8页，共77页。16号文件的关键词： 定位 目标 改革 建设 保障教育部16号文件精神解读16号文件的特点： 抓住了关键，可操作性强，获得广泛好评第9页，共77页。 首次明确:高等职业教育是高等教育发展中的一种类型，肩负培养高技能人才使命，在现代化建设过程中具有不可替代的作用。 1、定位 *回答了两个关键问题 层次与类型之争 姓“高”和姓“职”的问题 第10页，共77页。2、目标 *总体要求： 良好的职业道德 科学的创新精神 熟练的操作技能以服务为宗旨，以

4、就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才。第11页，共77页。培养目标的具体要求： 1个理念：终身学习的理念 1种品格：诚信品格 2种精神：敬业精神；团队精神 3种意识：责任意识；法制意识；社会意识 6项能力： 就业能力 实践能力 学习能力 创业能力 创造能力 沟通能力第12页，共77页。 改革人才培养模式3、改革 人才培养模式改革重点教学过程的实践性、开放性、职业性；实验 实训 实习三个关键环节 人才培养模式改革的切入点(途径) 工学结合第13页，共77页。目标校内学习和实际工作的一致性 校内成绩考核和企业实践考核相结合 课堂与实习实训地点的一体化

5、模式定单培养 工学交替 任务驱动 工作过程导向 顶岗实习(至少半年) 途径校企紧密结合的办学机制工学结合解读第14页，共77页。课程建设与改革实训实习基地建设专业教学团队建设专业建设与改革建设四大建设4、建设第15页，共77页。专业建设与改革 以重点专业为龙头，形成国家、地方（省级）、学校三级重点专业建设体系跟踪市场需求变化主动适应社会需要根据自身办学条件及时调整设置专业发布人才供求情况扶持重点专业建设专业教学标准建设构建专业认证体系积极推行双证书制院校政府第16页，共77页。 课程建设与改革： 积极与行业企业合作开发课程根据岗位任职要求，参照职业资格标准改革课程体系、内容 国家启动 1000

6、 门工学结合精品课程建设融“教、学、做”为 一 体改革教学方法和手段重点建设3000 种国家规划教材教学资源共建优质资源共享鼓励学校与行业企业共同 开发紧密结合生产实际的实训 教材第17页，共77页。实训基地建设：校内要建设生产性实 训基地建设；加大校外顶岗实习的力度加强实训、实习基地建设加强实验、实训、实习三个关键环节教学过程的实践性、开放性、职业性积极探索校企组合建设新模式学校提供场地、管理企业提供设备、技术以企业为主组织实训要求第18页，共77页。实训基地建设：实行建设主体多元化 开展厂校 密切合作 充分利用 信息技术 开发虚拟工厂虚拟车间虚拟工艺虚拟实验建设途径第19页，共77页。 专

7、业教学团队建设：增加具有企业工作经历的教师比例聘请行业企业兼职教师成为实践技能课主讲提倡专业教师培训到企业顶岗实习引导教师为企业社区服务提高科技开发服务能力特征: 双师结构 专兼结合机制: 请进来 走出去第20页，共77页。5、保障：完善质量保证体系建立以学校为核心、教育行政部门引导、用人单位及社会参与的校内教学质量评估机制。完善人才培养水平评估体系。加强领导，规范管理，保证高职教育持续健康发展。 第21页，共77页。5、保障：完善质量保证体系完善人才培养评估体系(5 年一轮)在新的评估指标体系中，下列几个方面成为重要的考核指标：就业率、就业质量“双证书”获得率、获取质量职业素质养成生产性实习

8、基地建设顶岗实习落实情况专兼结合的教学团队建设 第22页，共77页。二、评估概要评估的目的意义评估的指导思想评估的基本任务评估的原则评估的依据评估的基本程序评估指标体系第23页，共77页。1、评估的目的意义 促进学校举办者进一步加大投入，落实办学责任，优化办学环境，改善办学条件。 促进高等职业院校进一步明确办学指导思想，对接产业，办出特色；进一步加强内涵建设，深化校企合作、工学结合人才培养模式改革；进一步规范办学行为，加强教育教学管理，不断提高人才培养质量。 不断完善教育行政部门对高等职业院校的宏观管理。 教师、学生获益，学校、社会获益第24页，共77页。2、评估的指导思想坚持以科学发展观为指

9、导，围绕“以服务为宗旨、以就业为导向、走产学结合发展道路”的办学要求和“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，全面贯彻教育部16号文件精神，推进高等职业院校对接产业、工学结合、提升质量，形成自我约束、自我发展的机制，不断增强办学活力。第25页，共77页。评估的主要目的概括有四方面：鉴定作用：判别状态（全面、客观）诊断作用：查找原因（真实、准确）导向作用：指明方向 (就业导向、教学中心)激励作用：办出特色 (社会公告) 总之，评估是对学校全面工作的检验。3、评估的基本任务第26页，共77页。4、评估的原则（一）学校自评与专家评估相结合。以学校自评为基础，充分依靠专家，建立科学

10、合理的人才培养工作评估机制；（二）静态与动态相结合。既要考察人才培养效果，又要注重人才培养工作过程，还要关注学校发展潜力；（三）全面了解与重点考察相结合。既要把握人才培养工作全局，又要抓住关键要素进行重点考察；第27页，共77页。4、评估的原则（四）评价与引导相结合。既要坚持标准，对人才培养工作状态做出判断，又要为学校的改革与发展提出建设性的思路与办法；（五）平等交流、公平公正。评估专家与被评院校双方应平等交流，客观、公正地发现问题、分析问题，共同探讨解决问题的办法；（六）不向被评学校收取评估费用，不影响学校日常教学秩序。 第28页，共77页。5、评估的依据法律法规依据教育科学依据管理科学依据

11、工作依据第29页，共77页。5、评估的依据国家法律法规和方针政策依据：高教法、职教法、全面推进素质教育决定、“十六大”报告中的人才培养工作意见、高校设置标准等。（高等性、职业性、全面素质）教育科学依据：遵循高等教育特别是高等职业教育规律和高等技术应用型专门人才培养规律，突出高等职业教育的基本特征。（职业针对性、大众性、产业性、地方性或行业性）第30页，共77页。5、评估的依据管理科学依据：重视全面质量管理和系统方法在高职教育实践中的应用。教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见（教育部教高20002号）附一、关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见；附二、高等职业学校、高等专科学校和成人

12、高等学校教学管理要点关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 （教育部教高200616号）第31页，共77页。5、评估的依据工作依据：教育部关于印发的通知 (教高20085号)；参考依据：广东省高等职业院校人才培养工作评估实施细则、广东省高等职业院校人才培养工作专家组工作指南、广东省高等职业院校人才培养工作评估院校评建工作指南。第32页，共77页。6、评估基本程序学校自评提交材料确定专家组成专家现场考察确定结论第33页，共77页。7、评估的指标体系7个主要评估指标22个关键评估要素8个重点评估要素 第34页，共77页。学好几个文件搭建几个班子搞好几项培训制定几个文件参观几所学校建立几项制度确

13、定几个关键数据1、组织与发动三、学校迎评工作过程第35页，共77页。教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见（教高2000年2号文）教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高2006年16号文)高等职业院校人才培养工作评估方案(教高2008年5号文）广东省高等职业院校人才培养工作评估实施细则、广东省高等职业院校人才培养工作评估专家工作指南、广东省高等职业院校人才培养工作评估院校评建工作指南学好几个文件第36页，共77页。评估进程安排评估任务分解评估责任落实评估材料要求 制定几个文件第37页，共77页。评估例会制度评估工作简报评估工作责任制评估工作督办制 建立几项制度第38页，共

14、77页。学生人数专兼任教师数及其结构教学仪器设备数图书数教学行政用房等形成评估基本数据库确定几个关键数据第39页，共77页。1、填报状态数据平台。学校根据人才培养工作状态数据采集平台要求，填报、更新状态数据，状态数据要及时、原始、真实、客观。于每年10月30日前上报省教育厅和教育部，状态数据采集以学年为时段（上年9月1日至当年8月31日）。特别要准确理解数据库信息与评估指标体系之间的逻辑关系。三、学校迎评工作过程第40页，共77页。2、院校自评。学校按照高等职业院校人才培养工作评估指标体系，认真回顾总结教育教学改革与发展的思路、成果、经验和特色，对人才培养质量做出基本判断，找出存在的主要问题，

15、提出解决的对策，形成自评报告(不超过5000字)。注意：要认真查找问题，分析原因，并有切实整改措施。三、学校迎评工作过程第41页，共77页。3、提交材料。学校必须在评估前30天向省教育厅提交自评报告、高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台及平台分析报告、重点专业发展规划等资料。 特别注意数据的统一，不要相互矛盾三、学校迎评工作过程第42页，共77页。4、社会公布。各院校必须将自评报告、高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台最新的原始数据、区域或行业社会经济发展规划、学校事业发展规划、特色或重点专业建设规划，于专家组进校前30天在校园网上对社会公布。三、学校迎评工作过程第43页，共77页。5

16、、接受考察评估。根据专家组考察工作方案，学校积极配合，为专家组提供必要的工作条件。6、制订并实施整改方案。根据专家组考察评估意见，学校制定、公布并实施整改方案，自觉接受教育行政部门的检查和社会监督。三、学校迎评工作过程第44页，共77页。四、学校评估材料的准备学校人才培养工作状态数据采集平台数据自评报告、平台分析报告、区域社会经济发展规划、学校事业发展规划、特色专业建设规划学校基本状态信息根据评估指标体系各关键评估要素（二级指标）和重点考察内容准备的依据材料、证据材料和原始材料第45页，共77页。学校党政领导班子组成人员基本状况一览表学校党政机构设置一览表全校按部门排列的党政中层干部一览表全校

17、分专业、年级、班级、带学号的学生名单全校有教师任职资格的专职教师名单全校现行课程表（含实践环节）近二年学校上报的普通高等学校基层报表和年度教育事业费决算（复印件）全校非专任教师名单学校内部管理制度学校基本状态信息第46页，共77页。一般按评估指标体系归档整理。可按一级指标分类，也可按二级指标分类。材料结构体系主要有两大类： 平铺直叙式：所有材料不分层次，直接按评估指标体系归挡。 层次结构式：材料按依据材料、证据材料和原始材料分层次整理归挡。 按评估指标体系准备的材料第47页，共77页。基本要求： 完整规范，避免项目短缺 真实可信，注重原始素材 相互印证，切忌各处矛盾 可能疑点，准备合理解释 不

18、要造假，注重整改建设 材料准备要点第48页，共77页。材料中容易出现的问题数据矛盾：学生数、教师数、设备值等反映观念问题：教学中心地位、办学理念等反映管理的问题：人员素质、规章制度、执行情况、教学质量监控，特别是顶岗实习反映教学效果：考试试卷与成绩分析，课程设计、毕业设计（论文）的组织、选题、指导、答辩、评分等（原始材料要适当整理）材料准备要点第49页，共77页。由专家组抽取学校的2个专业进行重点剖析。通过听取专业负责人汇报，查阅专业教学文件、考试试卷、学生作业（特别是课程设计、毕业设计等），座谈会，听说课，个别访谈等方法，判断专业建设情况和人才培养质量。五、评估过程中的专业剖析第50页，共7

19、7页。1、由专家和学校共同确定1-2个专业进行剖析。2、专家听取专业带头人汇报。（用PPT，不超过20分钟）3、专家组根据需要查阅有关自评材料和原始材料。4、分别召开教师和学生座谈会。5、对部分学生和教师进行深度访谈。6、听课或说课。7、根据需要实地考察专业实训条件。8、分析、总结剖析结果。9、剖析组专家向专家组汇报专业剖析情况。专业剖析专家工作方法与程序第51页，共77页。专业剖析专家关注点：1、专业设置与定位：特别关注专业设置调研报告、跟踪调查报告（专业设置数量、质量要求、跟踪、动态调查等方面的原始资料），制定调查提纲、调查规划、调查的方式方法和内容，写出调查分析报告等。专业培养目标要准确

20、表述，不能太高，论证要充分，规格与目标一致，有操作性。第52页，共77页。专业剖析专家关注点：2、课程体系和教学内容改革：专家重点审查的最重要的教学文件。一看计划制定是否有相关行业、企业参与，社会调研和论证是否充分，审批程序是否严密；二看计划设计是否体现了高职人才培养的基本特征；三看是否体现了以服务为宗旨，以就业为导向；四看是否体现了产学研结合、校企合作教育或订单式培养；五看是否体现了“双证书”制度；六看计划的总体结构优化程度，教学进程安排是否合理，总学时、理论教学与实践教学比例是否合理，计划的可操作性，是否实施了学分制、弹性学制，课程的可选性如何等。第53页，共77页。专业剖析专家关注点：3

21、、科目课程：主要看课程改革的方案和实施情况。课程体系要体现职业能力培养以就业为导向和能力本位的人才培养特点。科目课程教学大纲，是落实和实现人才培养的重要教学文件。要求所有科目课程，都要有规范的教学大纲（理论的、实践的），大纲要充分体现职业能力（技能）培养，体现（落实）“双证书”制度和产学研结合、校企合作教育，真正体现以服务为宗旨，以就业为导向。如果这些要求在大纲和各教学环节中得不到落实或体现，整体培养方案（计划）就要落空。第54页，共77页。专业剖析专家关注点：4、教学环节：主要看教学管理和教学实施过程是否严谨、规范。教学方法和教学手段是否先进，运用是否恰当。5、职业能力与职业素质培养：主要看

22、职业关键能力、素质教育在教学计划和教学实施中的体现、措施和成效；学生心理咨询工作；人文教育情况。6、教学环境：主要考察实践教学条件运行状态；图书馆条件及其开放使用情况；校园网资源及其利用情况；专业建设与教学经费保障情况。特别是专业实训基地建设要成为一个体系，具备教学、生产、培训等功能。看实验室设施是否先进（技术含量）？仿真性能如何？利用率多高？看实训基地的组织机构、责任权利、实施计划、协议、考核等等。第55页，共77页。专业剖析专家关注点：7、产学研结合：主要考察专业人才培养方案和校企合作教育的原始记录，如实习时间、内容、效果、签名、存在问题、改进措施等。8、师资队伍：各专业带头人、专业教师、

23、双师型教师、师生比、专业教师师资队伍建设规划和实施规划，教师培训计划，实施情况和效果；教师结构（学历、职称、双师素质等）；学生管理队伍状况。9、学生素质：近二年入学成绩、报到率；学生社会实践科技文化活动情况；计算机、英语应用能力；专业职业能力；学生各类获奖情况。10、毕业生就业：主要考察学校就业保障机制建立情况，学生就业率，毕业生跟踪调查情况及用人单位评价。11、专业特色：考察专业是否具有特色。第56页，共77页。推荐专业的选择汇报材料（20分钟以内，多媒体）专业剖析材料（按方案，5大指标，19项关键剖析要素）可预先填写下列表格： 表1.专业基本情况调查表 表2.产学研合作调查表 表3.专业分

24、析学生调查表 表4.专业分析教师调查表 专业剖析准备要点第57页，共77页。（一）教师说课活动的内容 1.说课程教学大纲2.说教材和教学参考资料 3.说教学方法手段 4.说学情及学生学习方法的指导 5.说教学程序设计 六、说课第58页，共77页。（二）教师说课活动的基本形式及要求 1. 高等职业院校人才培养工作评估中说课的教师和课程由专家组根据现行课表研究确定，教师讲授什么课，就说什么课；提前将抽选说课的教师和课程名单及有关要求通知学校，给说课教师必要的准备时间。 2.说课分为章节说课和课时说课两种。专家组对抽选教师的所授课程，指定某一章节(章节说课)或某一课时(课时说课)，并提出相应说课要求

25、。 3.无论章节说课，还是课时说课，说课教师都要首先简要说明课程教学大纲和选用教材(及教学参考资料)，准确把握课程在专业人才培养目标中的定位与课程目标，学生情况分析，相关课程(包括有关实践环节)的关系。 六、说课第59页，共77页。4.章节说课要重点分析章节教学目标及在课程中的地位和作用及其与前后章节的联系；本章节教学对学生知识、技能和态度的要求:本章节教学的重点、难点及解决的办法；举例说明本章节教学过程使用的主要教学方法和对学生学习方法的指导；展示教学手段的运用；说教学方法和学习方法不能过于笼统，要说明课程素质培养的具体思路。 5.课时说课要结合具体教学内容说明本课时教学目标，教学设计及其理

26、论依据，运用教学方法的目的、效果，板书设计，实物、模型等直观教具和现代教育技术手段的应用，本课时的作业、辅导方法，学生学习方法的指导，如何融知识传授、能力培养、素质教育于一体等。六、说课第60页，共77页。6.教师说课可以按照自己的思路进行设计，要突出重点，不必面面俱到；要说明现代教育理念在课程教学中的应用要将自己的教学特长与创新之处讲清、讲透，利用各种方法手段将课程教学设计中最精彩的部分充分表达出来，展示说课艺术，增强说课效果。 7.说课地点和环境条件由学校确定，并确定两名以上同行教师与评估专家一起参与说课活动。说课教师应该运用一定的辅助手段，如多媒体课件、教具、图表等，在有限的时间里向同行

27、和专家把课说清楚。每位教师说课时间控制在20-40分钟(由专家组规定)，同行教师和专家提问及说课教师答辩时间为10分钟左右。 8.说课过程中或说课后，教师应将说案、教案、教学大纲、教材和主要教学参考资料、授课计划、助教助学多媒体课件及其他教具展示给专家和同行。教学大纲、教材和主要参考资料、授课计划、助教助学多媒体课件及其他教具使用等审查情况在专家填写的说课记录表中要有所反映。六、说课第61页，共77页。（三）说课具体要求与意识 1.要求（1）说标准：该门课的标准（教学大纲），在人才培养过程中的所占的地位、作用：为什么要开设？如何与人才培养目标挂钩？该专业人才培养的素质、能力、知识如何构成？该门

28、课程在人才培养中（素质、能力、知识）的任务是什么？你个人是如何理解的？该门课程的理论部分和实践部分如何确定？如何与职业技能考证结合起来？该门课程的职业技能标准是什么？如何培养？（2）说教学：教学内容、教学目标、教学方法、教学手段、教学过程、教学难点、重点、如何展示个人素质。（3）说课改：人才培养模式的改革；工学结合、师生互动的改革；教材建设的改革；教学有效性的改革。（4）说特色：如何体现高职教育的特色，与本科院校的差异等六、说课第62页，共77页。（三）说课具体要求与意识 2.意识（1）课程意识。即所教的课程、具体的章节、内容和培养目标的关系。（2）育人意识。不管哪一门功课，都有育人的任务。

29、（3）头尾意识。说课象写文章一样，讲究开头、结尾。 （4）分层意识。说课应体现“特殊性”，贯彻“因材施教”原则，即充分体现班级、学生的特点。 （5）创新意识。我们常说教学有法却不可拘泥于成法，说课也一样，说课有规更不能因于成规，应因时、因地、因人的不同，勇于实践，敢于创新，创造出自己的有效、实用、有特色的说课方式、方法，不断丰富、充实说课活动。同时，说课还要瞄准一个时期的热点问题，要使听者从你的说课中受到启发，悟出道理，走出封闭，开拓新路；好的说课，是意的开掘，能的升腾。胸中有书，目中有人，同行切磋，取长补短。在说课中见学识，在说课中见精神。 六、说课第63页，共77页。（一）听取汇报。院长汇

30、报学校教育教学改革与发展的思路、成果、经验、特色、问题与对策，时间不超过20分钟。 要精心准备汇报材料并印发给专家； 必须精心制作PPT，图文并茂，加大有效信息量； 思路要清晰，成果要讲透，特色要讲清，问题要适当，对策要可行； 不要超时。七、现场评估操作要点第64页，共77页。（二）现场参观。有针对性地对校园文化、校园环境、基础设施、实训室、实训基地等方面进行考察，以获得相关信息。 所有实训教学场地必须安排教学活动，整个考察路线要适当策划。 讲解要清晰、简洁。 考察路线上可安排适当休息。七、现场评估操作要点第65页，共77页。（三）查阅资料。根据学校填报的状态数据平台和现场考察获取的有关信息，

31、有针对性地查阅有关原始材料。 联络员、评建办人员要提供准确快捷的服务。七、现场评估操作要点第66页，共77页。（四）听取说课和听课。根据考察需要，确定说课和听课的范围和类型，在听取教师说课和听课基础上进行简要评价，并填写教师说课或（听课）记录表。 注重课程和课堂设计、课堂互动、信息量、现代教学方法与手段的运用七、现场评估操作要点第67页，共77页。（五）深度访谈。根据考察需要，确定深度访谈的范围和对象，专家拟好访谈提纲，并填写专家访谈或座谈记录表。七、现场评估操作要点第68页，共77页。深度访谈专家可约请学校领导、中层管理干部、 学生、教职工进行个别访谈，以便准确掌握学校的实际情况。访谈对象主

32、要包括院领导、财务处、人力资源部、图书馆、实训中心、教务处、督导办、教学系部(6系1部个)、专业教研室、“两课”教学部、体育教学部、学生处、招生就业办、心理咨询室负责人和基础与专业教师等。还可访谈学生若干人。第69页，共77页。每位访谈对象访谈重点（举例）财务处长:用事实说明近二年各年度怎样从年度财务预算、资金运作、财务管理等方面保证日常教学经费、实践训练经费、师资培训经费、图书资料费、实验实习设备经费的投入,财务管理存在的主要问题。图书馆长:用事实说明近二年各年度在为教学改革、教师教学与进修、学生学习服务方面所做的工作和存在的主要问题。实训中心主任:用事实说明近二年各年度教学仪器设备增长和现代技术含量提高情况,实验室、实训基地、计算机、语音教室、多媒体教室的使用情况和存在的主要问题。人力资源部部长:用事实说明近二年内部管理体制改革和师资队伍建设方面所做的工作和存在的主要问题。第70页，共77页。每位访谈对象访谈重点（举例）系主任和专业教研室主任:基本要点是系和教研室抓专业教学改革、专业建设、教学质量控制的情况，以及取得的成绩和存在的突出问题。具体内容可包括:人才需求社会调研,专业开发设计设置与专业方向的调整改造,专业教学计划设计制订审批过程,专业教学计划体现高职特色和学校特色的情况,专业教学改革及试点工作的做法与阶段成果,课