北师大小学英语课件演绎

北师大小学英语课件演绎一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版小学英语四年级上册第五单元第二课时，主要学习如何询问和描述动物的外貌特征和动作。本节课的主要内容包括学习单词：cat,dog,panda,tiger,penguin和bird，以及句子：Whatdoesitlooklike?Itlookslike和Whatcanitdo?Itcan。二、教学目标1.学生能够听懂、会说、会读单词：cat,dog,panda,tiger,penguin和bird。2.学生能够运用句子Whatdoesitlooklike?和Whatcanitdo?进行简单的询问和描述。3.学生能够通过本节课的学习，提高自己的观察力和表达能力。三、教学难点与重点重点：单词cat,dog,panda,tiger,penguin和bird的认读和运用。难点：句子Whatdoesitlooklike?和Whatcanitdo?的运用。四、教具与学具准备教具：课件、卡片、动物园场景图、动物头饰等。学具：学生书、练习册、文具等。五、教学过程1.热身（5分钟）教师带领学生复习旧单词和句子，如：Hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening等。然后引导学生进行简单的日常对话，如：Howareyou?I'mfine,thankyou.What'syourname?Mynameis等。2.引入（10分钟）教师向学生介绍动物园场景图，引导学生观察图中的动物，并提出问题：Whatanimalsdoyousee?引导学生回答：Iseeacat/dog/panda/tiger/penguin/bird.3.新课展示（15分钟）教师展示单词卡片，引导学生认读单词：cat,dog,panda,tiger,penguin,bird。然后引导学生运用句子Whatdoesitlooklike?和Whatcanitdo?进行询问和描述，如：Whatdoesthecatlooklike?Itlookslikeasmallanimalwithfourlegsandatail.Whatcanitdo?Itcanmeow.4.随堂练习（10分钟）教师发放练习册，引导学生完成练习题，如：选出与图片相符的单词、用所学生词进行句子排序等。教师巡回指导，解答学生疑问。5.小组活动（10分钟）教师将学生分成小组，每组发一套动物头饰。学生分组进行角色扮演，运用所学单词和句子进行互动，如：A:Whatdoesyouranimallooklike?B:Myanimallookslikeabigcatwithfourlegs.A:Whatcanitdo?B:Itcanjump.六、板书设计1.单词：cat,dog,panda,tiger,penguin,bird2.句子：Whatdoesitlooklike?ItlookslikeWhatcanitdo?Itcan七、作业设计1.抄写单词：cat,dog,panda,tiger,penguin,bird。2.用所学生词进行句子创作，如：Mycatiswhite.Ithasfourlegsandatail.Itcanmeow.八、课后反思及拓展延伸本节课通过动物园场景图的引入，激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，注重引导学生观察、思考、交流，提高了学生的观察力和表达能力。同时，通过小组活动，增强了学生的合作意识。在课后，学生可以通过查找更多动物的信息，进行拓展学习，提高自己的综合语言运用能力。重点和难点解析一、单词的学习本节课的主要学习内容是单词：cat,dog,panda,tiger,penguin,bird。这些单词是学生需要掌握的基本词汇，对于他们理解和描述动物的外貌特征和动作至关重要。在教学过程中，教师需要重点关注学生对单词的正确发音、拼写和意义的理解。1.发音：教师应该纠正学生可能的发音错误，确保他们能够准确地发出每个单词的正确音素。例如，单词“cat”中的“a”发短元音/æ/，而不是长元音/ɑ:/。2.拼写：教师需要帮助学生掌握每个单词的正确拼写。可以通过让学生抄写单词、拼写练习等方式来加强记忆。例如，单词“panda”中的“n”和“a”的顺序不能颠倒。3.意义：教师应该确保学生理解每个单词的含义，并能够将其应用到实际情境中。例如，学生应该明白“tiger”指的是大型猫科动物，而不是其他动物。二、句子的运用本节课的主要句子是Whatdoesitlooklike?和Whatcanitdo?这两个句子是学生用来描述动物外貌特征和动作的重要工具。教师需要重点关注学生对这两个句子的理解和运用。1.句子结构：教师应该解释这两个句子的基本结构，并让学生明白主语、谓语和宾语的位置和功能。例如，句子“Whatdoesitlooklike?”中的主语是“it”，谓语是“looks”，宾语是“like”。2.句子意义：教师需要帮助学生理解这两个句子的意义，并能够将其应用到实际情境中。例如，学生应该明白“Whatdoesitlooklike?”是用来询问动物的外貌特征的，而“Whatcanitdo?”是用来询问动物的动作的。3.句子运用：教师应该鼓励学生运用这两个句子进行描述和交流。可以通过角色扮演、小组讨论等方式来加强实践。例如，学生可以在小组中互相描述对方的动物，并分享它们能够做什么。三、教学难点本节课的难点主要是句子“Whatdoesitlooklike?”和“Whatcanitdo?”的运用。学生可能对这个句子的结构和意义理解不够清晰，导致在实际运用中出现困难。教师需要重点关注这个难点，并通过具体的例句和实践活动来帮助学生理解和掌握。1.例句解释：教师可以通过举例来解释这两个句子的意义和用法。例如，教师可以展示一张猫的图片，并问学生“Whatdoesitlooklike?”，然后引导学生回答“Itlookslikeasmallanimalwithfourlegsandatail.”。2.实践活动：教师可以设计一些实践活动，让学生在实际情境中运用这两个句子。例如，教师可以让学生分组，每组选择一个动物，然后用这两个句子描述自己的动物，并让其他组的学生猜测。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在教学过程中，教师应该使用生动、夸张的语言和语调来吸引学生的注意力。例如，在描述动物的外貌特征时，可以使用“Oh,ithasabeautifulfur!Lookatitsbigeyes!”这样的表达方式。2.时间分配：教师应该合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，可以分配5分钟用于热身，10分钟用于新课展示，10分钟用于随堂练习等。3.课堂提问：教师应该通过提问来激发学生的思考和参与。例如，在展示新单词时，可以问学生“Canyouguesswhatthisanimalis?”，让学生通过观察图片来猜测。4.情景导入：教师可以通过创设情景来引导学生进入学习状态。例如，可以展示一张动物园的场景图，让学生想象自己正在参观动物园，然后引入本节课的学习内容。教案反思：1.教学内容：本节课的教学内容涵盖了动物的外貌特征和动作的描述，通过学习单