义务教育小学期末无纸化评价测评活动方案4篇

1、义务教育小学期末无纸化评价测评活动方案第一篇为贯彻落实教育部办公厅关于加强义务教育学校考试管理的通知 精神，根据 XX 省教育厅“双减” 文件要求， 我校为减轻学生考试负担， 本学期不组织。一、 二年级学生进行书面期末考试， 计划筹备一场“助力双减、 趣味游园” 的主题闯关活动， 具体内容安排如下：一、 活动时间 2022 年 x 月 x 日x 日二、 考核形式取消纸笔考试， 实行多元化考核， 分为过程考核和期末考核两大部分。（一） 过程考核过程考核是对学生平时上课、 作业等学习过程的考核， 通过学生自评互评、学科教师评价来确定。（二） 期末考核语文、 数学学科考核以游戏闯关、 游园活动的形式

2、对学生学期学习成效进行测试和评价。语文学科分为“听” 、 “说” “读” 、 “写” 、 “诵” 五项综合素质能力考核； 数学学科主要通过学生动口 说和动手做来考查学生对知识的掌握情况。三、 评价内容与方式评价内容分为基础性评价（权重 20%) 和发展性评价（权重 80%) 两个板块，基础性评价主要针对学生学期课堂表现和作业表现进行评价。 发展性评价主要以课程标准和现行教材为依据， 语文具体包括“识记能力（识字） 、 诵读能力（朗读） 、 记忆能力（背诵） 、 语言积累和语言运用能力（表达） 四个方面进行测评”；数学具体包括“口 头表达、 数学思考、 观察操作、 问题解决” 四个方面。 两个板

3、块合起来形成综合性评价。 (见附件）(一） 基础性评价1. 课堂表现(1) 倾听、 思考。 依据坐姿情况、 听讲情况、 思考问题状态表现， 用 A、 B、C、 D 四个等级进行评价。A: 坐姿规范， 听讲认真， 思维活跃， 积极主动思考问题。B: 坐姿规范， 能做到听讲， 偶有小动作， 积极思考问题。C: 坐姿基本规范， 能听讲但小动作较多， 听课状态一般。D: 坐姿不规范， 不听讲， 小动作较多， 不能主动参与课堂学习。(2) 表达交流。 依据独立表达、 交流质疑、 总结概况表现情况， 用 A、 B、 C、D 四个等级进行评价。A: 积极举手回答问题， 表述准确规范。B: 能举手回答问题，

4、表述基本准确规范。 C: 偶尔举手回答问题， 表述不够完整。D: 需要在教师引导下交流表达， 声音小， 不流畅。(3) 合作互助。 依据小组合作、 互助探索表现情况， 用 A、 B、 C、 D 四个等级进行评 A: 积极参与小组合作， 能主动探究、 积极表达想法。B: 能够参与小组合作， 能参与探究、 表达想法。C: 基本能参与小组合作， 不能完整的表述价。D: 基本不参与小组合作， 也不表达自己的想法。2. 作业表现(1) 书写质量。 依据课堂作业书写工整情况、 结构安排情况、 卷面整洁情况，用 A、B、 C、 D 四个等级进行评价。A: 书写工整、 规范、 美观， 结构安排合理， 格式规范

5、， 卷面非常整洁。B: 书写比较工整、 规范， 结构基本合理， 基本符合作业格式规范要求， 卷面比较整洁。C: 书写欠工整、 规范， 结构比较合理， 基本符合作业格式规范要求， 卷面欠整洁。D: 书写不规范不认真， 结构不合理， 不符合作业格式规范要求， 卷面混乱。(2) 答题情况。 依据课堂作业按时完成情况、 答题正确率情况， 用 A、 B、 C、D 四个等级进行评价。A: 按时按量完成作业， 答题正确率达到 90%以上。B: 基本按时按量完成作业， 答题正确率不低于 80%C: 基本按时按量完成作业， 答题正确率不低于 60%。D: 不能按时按量完成作业， 答题正确率低于 60%。(二）

6、发展性评价语文：1. 识记能力（识字）评价内容： 正确认读教材中要求会认的字(一年级含拼音） 。评价方式： 本项内容可设置 20 个拼音或生字。 字音正确， 吐字清晰， 错误不超过 3 字为 A, 错误在 4-6 字为 B, 错误在 7-9 字为 C, 错误在 10 字以上为 D。2. 诵读能力（朗读）评价内容： 用普通话正确、 流利、 有感情地朗读教材中的课文。评价方式： 本项内容可设置出示一篇课文或教材中的一段文本。正确、流利、有感情地朗读课文， 添字、 漏字、 换字、 错字不超过 3 个字为 A, 添字、 漏字、换字、 错字不超过 4-6 字为 B, 添字、 漏字、 换字、 错字不超过

7、7-9 字为 C, 添字、漏字、 换字、 错字超过 10 个或不能完成测评为 D。3. 记忆能力（背诵）评价内容： 用普通话正确、 流利地背诵教材中要求背诵的诗词、 文段、 名言警句和经典诵读中选背的诗词、 片段。评价方式： 本项内容可选取要求背诵的诗词或文段。 准确、 流利、 有感情地背诵读诗词、 文段， 添字、 漏字、 换字、 错字不超过 3 个字为 A, 添字、 漏字、换字、 错字不超过 4-6 字为 B, 添字、 漏字、 换字、 错字不超过 7-9 字为 C, 添字、漏字、 换字、 错字超过 10 个或不能完成背诵为 D。4. 语言积累和语言运用能力（表达）评价内容： 能够根据教材要求

8、， 结合生活实际， 看图说话， 观察图中内容，清晰、 准确、 有序表达。评价方式： 本项内容可出示一副或一组图画。能用普通话简单讲述图中内容；语句比较通顺， 意思比较清楚， 态度自然、 大方、 有礼貌为 A; 普通话比较标准，能大致讲述图中内容， 语句还算通顺， 态度比较自然、 有礼貌为 B; 能够学用普通话， 大致讲述图中内容， 语句不太通顺， 态度还算自然、 有礼貌为 C; 普通话不太标准， 讲述图中内容， 语句比较混乱， 态度不够自然为 D。数学：1. 口 头表达评价内容： 一、 二年级现行教材中的直接写得数、 竖式计算等相关题目 。评价方式： 本项内容可设置 20 道相关题目 ， 每道

9、题学生在 5 秒内说出答案，竖式计算题让学生说出计算过程， 正确 16 题及以上为 A 12-15 题为 B, 8-11 题为C, 7 题及以下为 D。2. 数学思考评价内容： 一、 二年级现行教材中的填空题、 判断题、 选择题和看图列式等相关题目 。评价方式： 本项内容可设置 20 道相关题目 。 表达流利， 思维清晰， 正确 16题及以. 上为 A, 12-15 题为 B, 8-11 题为 C, 7 题及以下为 D。3. 观察操作评价内容： 一、 二年级现行教材中图形与几何领域题目 ， 以及分类与比较、认识位置、 认识方向、 观察物体等相关题目 。评价方式： 本项内容可设置 8 道相关题目

10、 ， 要求学生一边操作一边叙述， 描述合理， 正确 7 题及以上为 A, 5-6 题为 B, 3-4 题为 C, 2 题及以下为 D。4. 问题解决评价内容： 一、 二年级现行教材中“生活中的数学” 、 “解决问题” 等相关题目 。评价方式： 本项内容可设置 8 道相关题目 ， 学生能准确流利读出题目 ， 正确地按要求说出算式及答案， 正确 7 题及以上为 A, 5-6 题为 B, 3-4 题为 C, 2 题及以下为 D。小学一、二年级小学生综合素质评价表学校: 年级 班 姓名: 性别: 学期: A级指标B级指标评价基本标准自我 评价小组 评价 教师评价家长评价 综合品 德 修 养热爱祖国认识

11、国旗、国徽，会唱国歌、行队礼。遵纪守法知规范：小学生守则，自觉遵守校规校纪。了解交通法规等简单的法律常识。社会公德1、知道公共场所中的行为规范，公共场所不拥挤，不喧哗。乘车时能主动给老幼病残孕让座。2、爱护公共环境，不乱扔杂物，不乱写乱画，不践踏花草。团结友爱与邻居、同伴和睦相处，关心他人,帮助有困难的同学。文明礼仪1、会使用基本的礼貌用语，不随意打扰别人的谈话和休息；尊重老师和长辈，不打架骂人，不随地吐痰。2、按时上学，不迟到，不早退，有时有病先请假。放学晚回或外出时能主动告知家长。关心集体在校做好值日工作，爱护公物，多为班级做好事；在家里 学做简单的家务。勤劳俭朴爱惜学习用品，不浪费；不剩

12、饭菜，随手关灯、关水龙头；不挑吃穿，不乱要乱花零用钱，生活简朴。孝亲敬长尊敬老师，积极协助老师的工作；孝老爱亲，知道父母的生日，关心体谅父母，不惹父母生气。诚实守信有责任心，守时履约，言行一致，知错就改；不抄袭不作弊；不擅动他人物品，借东西及时归还。学 习 能 力学习态度1、积极发言，声音宏亮；勤于思考，大胆质疑。2、能耐心听取他人讲话，边听边思。学习习惯1、有课前准备好学习用品，上课专心听讲、做好笔记，多思善问、敢于发表不同见解；2、能认真听取别人讲话，留心周围事物，善于观察和思考。3、写字姿势端正，握笔姿势正确。学习效果1、堂堂清，天天清，不需补课就能掌握知识重点。2、课堂作业正确率高，成

13、绩优异或进步快。合 作 探 究探究发现1、能主动独立地发现问题，通过探索性活动获得知识和技能；遇到疑难问题能主动钻研。合作精神2、积极参与合作，能与组员分工协作完成任务；互相帮助，取长补短；能与家长、朋友共同探讨问题。身 心 健 康身体素质1、坐立行走姿势正确，积极参加体育锻炼，不怕吃苦。2、体质测试达到国家体育锻炼标准。不肥胖，不偏瘦，抵抗力较强。3、热爱体育运动，至少爱好一项体育活动。心理健康1、活泼开朗，乐于助人；愿意与他人交往，愿意把自己的见闻和心里话告诉父母。2、与亲人朋友友好相处，不斤斤计较；不因小事发脾气，不顶撞父母、长辈，知错就改。3、有自己的好朋友，珍视友谊，能与朋友沟通交流

14、，说心里话。健康意识1、均衡饮食，不挑食，不偏食，不吃零食，不暴饮暴食。养成自带白开水的习惯，少喝饮料。2、作息有规律；早睡早起，劳逸结合；3、认真上好体育课，做好眼保健操和课间操。4、讲究个人卫生，饭前便后洗手，勤剪指甲勤洗澡。5、远离毒品，不吸烟不喝酒不赌博，不参加封建迷信活动；控制上网时间。兴 趣 特 长兴趣广泛充满好奇心和求知欲，有健康的兴趣爱好，经常动手动脑，钻研自己的爱好，努力发展自己的特长。审美修养1、认真上好艺术课，达到课标要求。2、积极参加艺术活动，有自己得意的艺术作品；3、注重仪表，穿戴得体社团活动1、积极参加学校、年级、班级组织的文体、科技、影像、阅读等各种社团活动及兴趣

15、小组活动，在活动中自觉主动、遵守纪律。2、乐于展示自己的特长。综 合 实 践生活自理独立完成自己作业和值日工作；会整理自己的房间，物品摆放整齐有序，保持卫生清洁；动手实践1、积极参加社会实践活动和公益劳动，掌握一些简单的劳动技能。2、积极参加青少年科技创新实践活动，有自己活动成果。3、践行垃圾分类，爱护花草树木，低碳环保生活，保护生态环境。安全自护1、知道用电、交通安全常识。不做有危险的游戏。2、积极参加安全演练活动，掌握安全逃生和自救自护技能。3、不轻易与不认识的人交朋友，不接受陌生人馈赠，不跟陌生人外出。4、遇到坏人坏事或紧急情况，能在自救的前提下报警。5、清楚自己家庭的详细地址，知道自己

16、父母的姓名、工作单位和联系电话；了解火警119、匪警110、急救120电话并能正确使用。最终综合评价： 评价人： 核准人：小学一二年级综合素质评价实施方案一、 重要意义综合素质评价是对学生全 面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好习惯、学习能力和兴趣特长等核心素养的重要手段，是深入推进素质教育的一项重要制度。开展学生综合素质评价 ,有利于促 进学生全 面而有个性 的发展，有利于促进学校建构适合学生发展的课程，有利于促进评价方式改革。二、基本原则实施小学生综合素质评价 要注意把握以下原则 ：发展性原则：以学生全面、 健康发展为核心, 充分发挥评价的激励功能，发现和发展学生潜能，激励学

17、生健康成长。过程性原则 :将评价贯穿于日常的教 育教学活 动中，客 观反映学生成长过程，引导学生持续发展。客观 性原则：客观记录学生成长过程中的突出表现，真实反映学生的发展状况，以事实为依据对学生综合素质进行科学评价。公正 性原则 ：严格规范评价程序，强化有效监督，确保评价过程公开透明、评价结果公正。三、 评价内容一、二年级的学生主要评价习惯养成情况，重点评价品德习惯、健康习惯、学习习惯和生活习惯等方面的情况。四、评价标准（见下页）五、评价方法把除学业发展外的品德习惯、健康习惯、学习习惯、生活习惯作为评价内容的首项。这四个方面各5颗星，每周满分为20颗星。1、以小组为单位，小组长负责管理本组同

18、学的表现记录在表册；而本班所有小组长的表现则由值周班长来管理。2、小组长（或值周班长）每天根据大家表现为组员作好记录，做到了就在相应的日期划“”，否则就记个“x”。这样，任何时候看这张表格，你就会对这个孩子表现了如指掌。六、奖励措施每周小结后及时奖励。用“班级之星”奖卡，十张奖卡换一张兑奖券，兑奖券可以兑换奖学金前。每周小结时，得其20颗星，就可以奖励一张兑换券，扣了一颗星，不仅得不到还要惩罚一张奖卡。小组总星数排名前三的，整个小组成员可以得到相应的奖卡或兑奖券。每个月末，班级的家长委员会代表就根据孩子兑奖券的张数颁发奖学金。期末总星数也为我们各班评选“优秀学生干部”、“三好学生”、各种星级称

19、号提供依据。 小学2023.11.14评价内容主要观测点评价标准品德习惯遵规守纪遵守班规校纪，知道什么是坏人坏事。文明礼貌坐、立、行姿势正确，不说脏话，集会不乱跑，不乱扔垃圾，不随地吐痰。珍惜粮食，不剩饭菜。爱惜学习用品。孝敬感恩主动问候父母长辈，感恩他人，喜欢帮助同学。诚实守信借东西要征得主人同意并及时归还。理想信念升、降国旗时能肃立行礼，学唱国歌。爱家，爱班，爱校，有集体意识。正确佩戴红领巾。有崇拜的英模人物。健康习惯坚持锻炼在老师指导下参加大课间、眼保健操等体育锻炼活动，每天锻炼达 1 小时以上。体质达标身体形态机能达到国家学生体质健康标准要求。视力保护按照国际标准视力表记录方法，左右眼

20、裸眼视力达到 1.5 左右。能够自控能在成人帮助下摆脱不好的心情。控制看电视和玩耍的时间。乐观进取有自主意识，情绪乐观。学习习惯自觉预习在家长指导下预习课文。做好课前、课后学具的准备和整理。认真上课听课注意力集中，喜欢回答问题，喜欢与同学和老师交流，能完成课堂作业。及时巩固能在家长指导下能复习功课。广泛阅读能在教师和家长指导下开展课内外阅读。生活习惯讲究卫生饭前便后洗手，早晚刷牙，衣着卫生。遵守作息按时睡觉、起床，每天睡眠 10 小时以上。合理膳食不挑食偏食，拒绝垃圾食品。自我保护有自我保护意识，不玩危险游戏，不和陌生人搭讪，拒绝陌生人邀请。爱护花草树木。第二篇为贯彻落实教育部办公厅关于加强义

21、务教育学校考试管理的通知 精神，根据 XX 省教育厅“双减” 文件要求， 我校为减轻学生考试负担， 本学期不组织一、 二年级学生进行书面期末考试， 计划筹备一场“助力双减、 趣味游园” 的主题闯关活动， 具体内容安排如下：一、 活动时间2022 年 X 月 X 日X 日二、 考核形式取消纸笔考试， 实行多元化考核， 分为过程考核和期末考核两大部分。（一） 过程考核过程考核是对学生平时上课、 作业等学习过程的考核， 通过学生自评互评、学科教师评价来确定。（二） 期末考核语文、 数学学科考核以游戏闯关、 游园活动的形式对学生学期学习成效进行测试和评价。语文学科分为“听” 、 “说” “读” 、 “

22、写” 、 “诵” 五项综合素质能力考核； 数学学科主要通过学生动口 说和动手做来考查学生对知识的掌握情况。三、 评价内容与方式评价内容分为基础性评价（权重 20%) 和发展性评价（权重 80%) 两个板块，基础性评价主要针对学生学期课堂表现和作业表现进行评价。 发展性评价主要以课程标准和现行教材为依据， 语文具体包括“识记能力（识字） 、 诵读能力（朗读） 、 记忆能力（背诵） 、 语言积累和语言运用能力（表达） 四个方面进行测评”；数学具体包括“口 头表达、 数学思考、 观察操作、 问题解决” 四个方面。 两个板块合起来形成综合性评价。 (见附件）(一） 基础性评价1. 课堂表现(1) 倾听

23、、 思考。 依据坐姿情况、 听讲情况、 思考问题状态表现， 用 A、 B、C、 D 四个等级进行评价。A: 坐姿规范， 听讲认真， 思维活跃， 积极主动思考问题。B: 坐姿规范， 能做到听讲， 偶有小动作， 积极思考问题。C: 坐姿基本规范， 能听讲但小动作较多， 听课状态一般。D: 坐姿不规范， 不听讲， 小动作较多， 不能主动参与课堂学习。(2) 表达交流。 依据独立表达、 交流质疑、 总结概况表现情况， 用 A、 B、 C、D 四个等级进行评价。A: 积极举手回答问题， 表述准确规范。B: 能举手回答问题， 表述基本准确规范。 C: 偶尔举手回答问题， 表述不够完整。D: 需要在教师引导

24、下交流表达， 声音小， 不流畅。(3) 合作互助。 依据小组合作、 互助探索表现情况， 用 A、 B、 C、 D 四个等级进行评 A: 积极参与小组合作， 能主动探究、 积极表达想法。B: 能够参与小组合作， 能参与探究、 表达想法。C: 基本能参与小组合作， 不能完整的表述价。D: 基本不参与小组合作， 也不表达自己的想法。2. 作业表现(1) 书写质量。 依据课堂作业书写工整情况、 结构安排情况、 卷面整洁情况，用 A、B、 C、 D 四个等级进行评价。A: 书写工整、 规范、 美观， 结构安排合理， 格式规范， 卷面非常整洁。B: 书写比较工整、 规范， 结构基本合理， 基本符合作业格式

25、规范要求， 卷面比较整洁。C: 书写欠工整、 规范， 结构比较合理， 基本符合作业格式规范要求， 卷面欠整洁。D: 书写不规范不认真， 结构不合理， 不符合作业格式规范要求， 卷面混乱。(2) 答题情况。 依据课堂作业按时完成情况、 答题正确率情况， 用 A、 B、 C、D 四个等级进行评价。A: 按时按量完成作业， 答题正确率达到 90%以上。B: 基本按时按量完成作业， 答题正确率不低于 80%C: 基本按时按量完成作业， 答题正确率不低于 60%。D: 不能按时按量完成作业， 答题正确率低于 60%。(二） 发展性评价语文：1. 识记能力（识字）评价内容： 正确认读教材中要求会认的字(一

26、年级含拼音） 。评价方式： 本项内容可设置 20 个拼音或生字。 字音正确， 吐字清晰， 错误不超过 3 字为 A, 错误在 4-6 字为 B, 错误在 7-9 字为 C, 错误在 10 字以上为 D。2. 诵读能力（朗读）评价内容： 用普通话正确、 流利、 有感情地朗读教材中的课文。评价方式： 本项内容可设置出示一篇课文或教材中的一段文本。正确、流利、有感情地朗读课文， 添字、 漏字、 换字、 错字不超过 3 个字为 A, 添字、 漏字、换字、 错字不超过 4-6 字为 B, 添字、 漏字、 换字、 错字不超过 7-9 字为 C, 添字、漏字、 换字、 错字超过 10 个或不能完成测评为 D

27、。3. 记忆能力（背诵）评价内容： 用普通话正确、 流利地背诵教材中要求背诵的诗词、 文段、 名言警句和经典诵读中选背的诗词、 片段。评价方式： 本项内容可选取要求背诵的诗词或文段。 准确、 流利、 有感情地背诵读诗词、 文段， 添字、 漏字、 换字、 错字不超过 3 个字为 A, 添字、 漏字、换字、 错字不超过 4-6 字为 B, 添字、 漏字、 换字、 错字不超过 7-9 字为 C, 添字、漏字、 换字、 错字超过 10 个或不能完成背诵为 D。4. 语言积累和语言运用能力（表达）评价内容： 能够根据教材要求， 结合生活实际， 看图说话， 观察图中内容，清晰、 准确、 有序表达。评价方式

28、： 本项内容可出示一副或一组图画。能用普通话简单讲述图中内容；语句比较通顺， 意思比较清楚， 态度自然、 大方、 有礼貌为 A; 普通话比较标准，能大致讲述图中内容， 语句还算通顺， 态度比较自然、 有礼貌为 B; 能够学用普通话， 大致讲述图中内容， 语句不太通顺， 态度还算自然、 有礼貌为 C; 普通话不太标准， 讲述图中内容， 语句比较混乱， 态度不够自然为 D。数学：1. 口 头表达评价内容： 一、 二年级现行教材中的直接写得数、 竖式计算等相关题目 。评价方式： 本项内容可设置 20 道相关题目 ， 每道题学生在 5 秒内说出答案，竖式计算题让学生说出计算过程， 正确 16 题及以上

29、为 A 12-15 题为 B, 8-11 题为C, 7 题及以下为 D。2. 数学思考评价内容： 一、 二年级现行教材中的填空题、 判断题、 选择题和看图列式等相关题目 。评价方式： 本项内容可设置 20 道相关题目 。 表达流利， 思维清晰， 正确 16题及以. 上为 A, 12-15 题为 B, 8-11 题为 C, 7 题及以下为 D。3. 观察操作评价内容： 一、 二年级现行教材中图形与几何领域题目 ， 以及分类与比较、认识位置、 认识方向、 观察物体等相关题目 。评价方式： 本项内容可设置 8 道相关题目 ， 要求学生一边操作一边叙述， 描述合理， 正确 7 题及以上为 A, 5-6

30、 题为 B, 3-4 题为 C, 2 题及以下为 D。4. 问题解决评价内容： 一、 二年级现行教材中“生活中的数学” 、 “解决问题” 等相关题目 。评价方式： 本项内容可设置 8 道相关题目 ， 学生能准确流利读出题目 ， 正确地按要求说出算式及答案， 正确 7 题及以上为 A, 5-6 题为 B, 3-4 题为 C, 2 题及以下为 D。附件：小学语文一二年级学生综合素质评价记录表学号姓名基础性评价发展性评价综合评价课堂表现作业表现倾听思考表达交流合作互助书写质量答题情况识字朗读背诵表达第三篇小学生综合素质评价实施方案为全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、全面推进课改进程，促进学生全

31、面、和谐、持续发展和综合素质的不断提高。按照教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知和关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见的要求，结合九牧中心小学的实际情况，制定本实施方案。一、指导思想实施小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是全面反映小学生的发展状况和衡量学生是否达到毕业标准的重要举措。按照素质教育与新课程理念的要求，以道德品质、公民素养、学习能力、实践创新、交流与合作、运动与健康、审美与表现为基本内容。以学校评价为主体，因校制宜，充分发挥各学校的积极性与创造性。以学生的实际表现为依据，关注学生的均衡发展和潜能发展。采取多样化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质

32、状况，使评价过程成为促进学生、教师及学校进步与发展的过程。 二、基本原则1 、方向性原则：评价应体现新的人才观、教育观和质量观，体现知识经济时代对教育发展的要求，培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国，诚实守信、助人为乐的高尚道德品质、终身学习的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣。 2 、客观性原则：在评价过程中必须坚持实事求是的原则，从学生的实际出发，做出合理的、全面的评价。评价要多主体参与，学生自评、互评、教师评价相结合（三年级以下的学生可不采用自我评价和学生互评）。同时，还要适当接受家长和社会的评价。 3 、全面性原则：对评价内容进行全面考核，有根据地作出判断。学业

33、考试的内容要处理好知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的关系，注重加强与社会实际、学生生活经验的联系，考查学生的分析问题、解决问题的能力。 4 、科学性原则：遵循教育规律与学生身心发展规律，围绕评价目的，针对不同学科、不同学段的具体情况，建立简便易行、利于操作、科学合理的评价体系和评价标准，运用科学、多样、灵活的评价方法实施评价。 5 、发展性原则：充分尊重人的发展性与特殊性需要，注重评价的内容多元、方法多样。既要重视学生的学业成绩，又要重视学生思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力培养，促进学生的自主发展。 6 、参与性原则：要加强学生之间、学生、教师和家长的对话与交流

34、，增进理解与沟通，营造良好氛围，开展有效的自评、互评，及时反馈，促进学生的自我完善和民主、平等、理解、和谐的学校文化的形成。 三、评价内容 评价内容主要包括基础性发展目标和学科性发展目标两个方面的内容。 1 、基础性发展目标 基础性发展目标是评价学生综合素质的主要依据。其基本内容主要包括道德品质（占15%）、公民素养（占10%）、学习能力（占35%）、实践创新（占10%）、交流与合作（占10%）、运动与健康（占10%）、审美与表现（占10%）等七个方面。 2 、学科性发展目标 学科性发展目标是评价学生学业成绩的主要依据。其基本内容是各学科课程标准中列出的学习目标和各个学段学生应达到的目标，包括

35、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面，侧重于学习兴趣、学习态度、学习方法、学习习惯的评价、自主合作探究能力的评价，关注学生人文精神的提升。 四、评价方法评价方法包括日常性评价、阶段性评价、终结性评价。评价时应把握“日常性评价是阶段性评价的基础、阶段性评价是终结性评价的基础”的操作原则。 1、日常性评价 各学科教师在日常教学过程中，注意观察学生的进步和发展，关注学生的表现，及时做出评价，并适时做好记录和资料收集工作。 (1)、即时评价。教师要在教育教学的过程中采用多样的、开放式的评价方法（如口头评价、成果评价、访谈交流、行为观察、问卷反馈、情景测验等）及时评价每个学生的优点、不足以及发

36、展潜能，满足每个学生的发展需要。 (2)、成长记录。成长记录应收集能够反映学生发展提高的重要资料，包括学生的自我评价，来自同学、教师、家长的评价信息，学生在文体活动中的突出表现，学科检测的阶段成绩，学生的最佳作品等。学生是成长记录的主要记录者和管理者，成长记录要始终体现诚信的原则，要有教师、同学、家长开放性的参与，使记录的情况典型、客观、真实，同时便于展示。 (3)、学业考试。考试是一种有效的评价方式，要根据考试的目的、性质、内容和对象，选择相应的考试方法，促进每个学生的进步。除传统的纸笔测试外，还可设置口试、听力测试、成果展示、实验操作、上机操作等形式测试，允许学生进行二次考试。纸笔测验可采

37、取闭卷考试、开卷考试或开闭卷结合考试等不同形式。 (4)、实绩表现。通过演讲比赛、小制作、小发明、小竞赛及文体艺术等丰富多采的活动，展示学生的特长，张扬学生的个性，培养学习兴趣，促进全面发展。 2、阶段性评价 (1)、各学校要成立学生综合素质评定工作委员会，其成员应有广泛的代表性。评定工作委员会负责制定本校评定工作的实施细则(可适当细化七项评价内容)与具体程序，编印各种相关的评价子表，汇总、上报学生的评价结果；对校内各班级评定工作进行指导，监督评定过程，接受质询、投诉与举报，及时纠正评定中的错误。在实施学生综合素质评价之前，各学校要通过教师会、班会、家长会、家长学校等形式，广泛宣传和培训，争取

38、各层面的知晓、理解与支持，为顺利开展此项工作创造一个良好的环境。(2)、综合素质评定以班级为单位开展工作。每个班级成立一个评定小组，由班主任和科任教师组成。各位小组成员为学生授课的时间原则上不能少于一年，且要对该班学生比较熟悉和了解，具备较强的责任心和良好的诚信品质。班级评定小组由学校评定委员会提名成立，要提前向评定班级的学生公布。(3)、综合素质评定小组要以学生的日常表现为依据，每学期结束时要对每个学生进行阶段性评价，通过参考各种资料，经集体讨论，给予学生客观、公正的评价，教师要善于搜集和分析能够反映学生学习过程和结果的有关数据和其它形式的行为表现，并利用这些数据和表现来描述学生的学习情况。

39、阶段性评价的结果填入小学生综合素质评价手册。3、终结性评价终结性评价应由学校评定委员会组织进行，要在学生毕业离校前完成。评定时以学生阶段性的综合素质评定结果为依据，通过对相应等级赋分的办法进行换算，取所有阶段性评价的平均分值作为终结性评价结果。五、评价结果1、评价结果的呈现(1)、等级表达。分为A、B、C、D即优秀、良好、合格、不合格四个等级。其中优秀比例不超过40%。对学生综合素质等级的确定应十分认真、慎重。(2)、质性评语。以综合素质评定的内容为主要依据，对学生给予一个综合性的评语，其中还可以包括等级评定中没有包括的内容，尤其应突出学生的个性、特长和潜能。评语应采用激励性的语言，客观描述学

40、生的进步、潜能及不足。同时要制定明确简要的促进学生发展的改进计划，帮助学生认识自我，树立自信。对低段学生的评价应浅显、生动。 2、评价结果的运用综合素质评定的结果既作为衡量学生是否达到毕业标准的依据，同时也作为学校诊断和改进教育教学工作的重要依据。六、实施保障1、成立组织机构： 组成人员：学校领导、教师代表、家长代表。职责：制定评定工作的实施细则与具体程序；对校内各班级评定工作进行指导。 2、班级评定工作小组组成人员：由班主任和科任教师组成，评定人员给学生授课时间原则上不少于一年。 职责：对所教班级学生的综合素质进行评定。 中心学校学生综合素质评价实施方案及细则 一、指导思想全面贯彻党的十九大

41、精神,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,按照课程改革与新课程理念的要求,坚持以促进学生全面而富有个性地发展为宗旨,以推进素质教育为导向注重学生的个体差异,目标多元、方式多样、注重过程,重视质量的分析,努力实现中小学全面发展的目标。 二、评价原则 学生综合素质评价一项非常严肃认真的工作，学生及其家长、社会关注程度高。评价时需坚持如下原则： 1、实事求是、客观公正原则。学生自评、互评、班级评定小组、学校评审工作委员会的评价、审定都必须以翔实的事实为依据，实事求是，客观、公道、公正，既不可捕风捉影、凭印象、凭个人好恶评价学生，也不能稀里糊涂，千人一

42、面，没有区别，缺乏特点。通过评价培养学生尊重客观、公正诚信的品质。 2、激励为主，促进发展原则。评价的功能在于教育，评价的目的在于激励进步，促进发展。对学生评价既要持严肃认真态度，一丝不苟地对待评价工作，又要用发展的眼光，宽广的胸怀对待学生，评价一个学生以看全面、看表现、看进步为主，不能以偏概全，以点带面。 3、坚持标准，顾全大局原则。评价时，必须坚持标准，为学生的成长负责，禁止一味强调局部利益、眼前利益，而随意降低或改变评价标准，改变评价方向。要客观公正，保证评价工作的公正、公开、公平。 三、组织实施 综合素质评价工作政策性强、涉及面广，为了确保考核评价工作规范有序地实施，特制定领导小组：

43、1、学校评价工作委员会： 组 长：林欢 副组长：李振宇、帕提古丽 成 员：各教学点校长、园长，德育处、教务处、各班主任 2、班级评价小组 组长：各班班主任 成员：各班科任教师 四、评价内容与标准 综合素质评价内容分为六个维度:道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现。与这六个方面对应的评价要素及关键表现见下表： （一）评价内容（见下表）和什力克乡中心学校学生综合素质评价分项评定表班级： 姓 名： 学号： 填表时间： 维度要素关键表现评定结果评定依据道德品质文明礼貌1.对师长有礼貌, 与同学友好相处2.礼貌待人，与人和善3.言行文明, 不涉足未成年人不宜的活动和场所4.维

44、护国格，尊重外宾，言行得体 勤奋进取5.有进取心6.学习刻苦努力遵纪守信7.增强法律意识，具备法律常识8.遵守社会公德，遵守校纪校规9.真诚待人、正直守信10.不做损人利己的事情，考试不作弊热爱劳动11.积极参加力所能及的劳动12.尊重劳动者和他人劳动成果公民素养社会责任感13.热爱祖国,关心他人和社会14.乐于为他人和社会服务15.积极参加社会实践和社区公益活动家庭责任感16.学会感恩，孝敬父母，尊重长辈17.愿意承担必要的家庭责任与义务自尊自律18.能正确认识自己、约束自己的行为19.能正确对待别人的意见，知错就改20.学会料理个人生活，生活节俭21.自觉抵制不良诱惑环保意识22.具有环保

45、意识，积极参加环保活动23.自觉维护环境卫生，爱护公共设施24.勤俭节约，珍惜资源学习能力学习兴趣25.有好奇心与质疑精神26.能自觉完成学习任务27.在学习中遇到困难不气馁学习方法28.有良好的学习习惯29.掌握有效的学习策略计划与反思30.能够制定有效的学习计划31.善于在学习中总结与反思32.能够听取他人的建议，改进不足独立探究33.能够独立思考，善于提出问题和解决问题34.掌握探究的策略与方法创新精神与实践能力35.具有丰富的想象力和创新意识36.有较强的动手能力，积极参加社会实践活动37.理化生实验操作考核合格38.综合实践活动考查合格交流与合作团队精神39.关心集体、乐于参加集体活

46、动40.珍视集体荣誉、维护集体利益41.团结互助，善于与他人合作共同完成任务沟通与分享 42.尊重并理解他人，主动与他人交流43.能够合理评价和约束自己的行为44.尊重师长的意见和教导运动与健康体质与健康45.有良好的身体素质46.体育与健康课程学习努力47.体质健康测试合格健康心理状态48.有良好的自我控制和调节能力49.能够保持乐观的生活态度50.正确对待困难和挫折，保持身心健康健康生活方式51.按时作息，养成良好的生活习惯52.爱好体育运动，坚持参加体育锻炼53.珍爱生命，遵守网络道德和安全规定审美与表现审美情趣54.能在日常生活和大自然中发现美、欣赏美55.喜欢上音乐、美术课，认真完成

47、作业56.有健康的审美情趣艺术活动与表现57.积极参加各种艺术活动58.能用多种方式创造美和表现美（二）评价标准1.道德品质需要提供的有关材料：（1）班主任期末评语的原始资料；（2）奖励或处分等情况、记录；（3）为班集体、同学服务的证据；（4）讲文明礼貌的记录。等 级评 价 说 明A（优秀）1.思想品德素质综合等级评定结果为“优秀”；2.模范遵守校纪校规和社会公德；3.尊敬师长，与同学和睦相处；4.经常热心为班集体、同学服务。B（良好）1.思想品德素质综合等级评定结果为“良好”；2能够遵守校纪校规和社会公德；3.能够热心为班集体、同学服务。C（合格）1.思想品德素质综合等级评定结果为“合格”；

48、2.有违纪、违规行为，但改进比较明显。D（不合格）1.有经常性严重违纪违规行为，受到学校纪律处分；2.有违法犯罪的事实和记录。备注：凡被评为校级及其以上三好学生、优秀学生干部的学生，评价等级原则上定为A（优秀）。2.公民素养需要提供的有关材料：（1）有乐于助人的原始证据；（2）有参加社区公益活动的证据；（3）有维护环境卫生和公共设施及参加社会环保活动的记录；（4）有关心家庭成员、孝敬父母长辈的证据。等 级评 价 说 明A（优秀）1.有自信，上进心强；2.积极参加社会实践活动和社区公益活动；3.自觉维护环境卫生，爱护公共设施；4.主动关心和帮助学困生；5.关心家庭成员，孝敬父母长辈。B（良好）1

49、.有自信，上进心较强；2.参加社会实践活动和社区公益活动较为积极；3.能够维护环境卫生，爱护公共设施；4.关心和帮助学困生较为主动；C（合格）1.有自信，上进心；2.能够参加社会实践活动和社区公益活动；3.没有破坏环境卫生和公共设施的不良记录；4.能够关心和帮助学困生；D（不合格）自我约束力差，有损害集体利益、违反社会公德的行为。3. 学习能力需要提供的有关材料：（1）阶段性学习水平考试与考查成绩的原始记录；（2）个人学习计划、学习总结或反思笔记；（3）理化生实验考核原始成绩单；（4）综合实践活动原始记录；（5）校级及以上学科获奖记录或证书、个人的实践活动成果或作品。等 级评 价 说 明A（优

50、秀）1.90%以上课程每学期终结性测评各科成绩均达到“良好”及以上；2.创新精神和实践能力综合等级评价结果为“优秀”；3.学习十分认真，课堂上积极主动，作业完成得很好；4.能够制定有效的学习计划，善于在学习中反思和总结；5.理化生实验操作考核均达到A等级。B（良好）1.60%以上课程每学期终结性测评各科成绩均达到“良好”及以上，且没有“不合格”的测评成绩；2.创新精神和实践能力综合等级评价结果为“良好”；3.学习认真，按时完成作业；4.能够制定较为有效的学习计划，能够在学习中反思和总结；5.理化生实验操作考核均达到B等级。C（合格）1.所有课程每学期终结性测评平均成绩达到“合格”及以上。2.创新精神和实践能力综合等级评价结果为“合格”；3.学习态度一般，不旷课，基本能按时完成作业成绩；4.能够制定学习计划；5.理化生实验操作考核均达到C等级。 D（不合格）1.不能主动学习，缺乏良好的学习习惯，学习能力与学习态度差；2.有经常抄袭作业现象，考试存在作弊现象；3.所学课程平时学期终结性测评各科平均成绩有“不