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1、去年的树教学设计 濉溪县实验小学 谢艳去年的树教学设计 濉溪县实验小学 谢艳教学目标:认识1个生字,会写4个生字,正确读写本课的词语。分角色朗读课文。理解课文内容,体会童话揭示的道理。教学重难点:了解课文内容。体会童话揭示的道理。教具准备:多媒体课件教学过程:一、导入1.板书课题,齐读课题去年的树。2这是一篇童话故事主要讲一对好朋友的故事,它们是谁和谁呢?板书二、板块研读,品味友情1研读“朝夕相处”句子。(1)课文中哪些句子让你体会到它们是一对好朋友?指名说。(2)课件出示句子,自由读,读着读着,哪个词最让你感动?天天。你体会到了什么?(它们朝夕相处、形影不离。)积累好词在书上。(3)角色换位
2、,体验朗读。如果你有这样的好朋友,你感到幸福吗?谁愿意带着这种幸福的感觉读这两句话。指名读。(4)引读。春、夏、秋、2研读“真诚相约”句。(1)冬天快要来到了,鸟儿必须离开树飞到很远很远的地方去,树舍不得鸟儿,鸟儿也不愿意离开树承诺说,出示鸟儿和树的对话。生齐读。体会“一定”背后的强烈愿望。语气要坚定。指导朗读。(2)此时它们的心情怎样?依依不舍、难舍难分。积累好词在书上。三、寻找朋友,体验真情1为了找到自己日夜思念的好朋友树,鸟儿可是历尽艰辛,你还能用什么词来说说?2交流,千里迢迢、千辛万苦、万分焦急等词。积累好词在书上。3鸟儿又回到这里时,可是他的朋友树不见了,鸟儿急切地询问树的下落。4、
3、分别出示三组对话:指导朗读,体会鸟儿内心的急切与伤心。随文指导书写“伐”。5自由练读这三组对话,生上台分角色带头饰演一演。四、研讨结尾,体味情韵1说话:此情此景,鸟儿怎样面对已化为灯火的好朋友大树呢?2出示原结尾,鸟儿有两个相同的动作是什么?感受鸟儿两个“看”的意韵。3无声胜有声,学生想象:鸟儿仿佛在说什么?4.鸟儿飞走了带着伤感飞走了,它给灯火留下了歌声,留下了世间最美好的东西是什么?珍惜友情,信守诺言。板书五、拓展延伸、多向对话1课文已经学完了。作为读者,你肯定还有很多话想说,你想对谁说呢?把自己想说的话写下来。配乐。2交流。六、回归课题,升华情感1.去年的树,今年已不复存在,让我们无限留恋地读(读题)。2.去年的树,为什么会不复存在?留给我们太多太
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