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细雨湿衣看不见，闲花落地听无声1 倾听以耐心的态度关注的神情，积极倾听让孩子有完整表达的机会并同时给予温馨的回应2 倾听 豆豆说话总是慢条斯理、不急不慢，幼儿园的老师常被他惹得啼笑皆非。一天，午休完后，他老师很辛苦的逐一帮每位小朋友穿上鞋子，轮到豆豆时，老师好不容易帮他穿上鞋，系好鞋带“老师，这双鞋不是我的”豆豆依然慢条斯理地告诉李老师。还来不及说完，性急的李老师迅速将原已为豆豆穿好的鞋子脱下来，无奈的接着问他：“那么你的鞋子是哪一双呢？”这时豆豆才又不急不慢的把刚被李老师打断的话接着说：“这是我哥哥穿不下才给我穿的啦！”3 我总结出一个可怕的结论，我在课堂上起决定性的作用作为一个教师，我拥有让一个孩子的生活痛苦或幸福的权力。我可以是一个实施惩罚的刑具，也可以是给予鼓励的益友，我可以伤害一个心灵，也可以治愈一个灵魂，学生心理危机的增加或减缓，孩子长大后是仁慈还是残忍，都是我的言行所致。” 海姆吉诺特 4SAB学习模式5
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