浅析教育现状

1、浅析教育现状，深化改革目标武汉市江岸区二七幼儿园 程翠菊 摘要：教育改革当前已引起了广泛的关注。如何搞好教学改革，实现改革的最终目标。本文从教育改革存在的问题出发。继而对教育改革提出了相应的意见和建议。旨在通过文章向大家传达关于教育改革的相关讯息，最终能共同努力，实现教育改革的意义和长远发展。 关键字：教育改革实践创新一、前言 教育改革作为热议话题，一直以来引起了各界人士的广泛关注。教育改革至今已风雨兼程了六个春秋，其争论与问题也一路相随，未曾停止。机遇与挑战同在，欣喜与困惑并存。在这场浩浩荡荡的教育改革持久战中。深切的考验着每位教育者特别是教育改革者。何为教育改革，为什么要进行教育改革。说到

2、底，就是要摒弃传统，摆脱固有。敢于创新，引领前沿。教育二字，简单而言是教与育，不简单之处就在于它是一个复杂的综合体。并不像数学公式有明确的定论。更不像语文解释有清晰的说明。我们能给出它要实现的目标，甚至是更高的目标，但是通往这条道路的争论和尝试却见仁见智，各有所言。面对如此局面，如何更好的将教育改革更好的继续下去，实现改革的最终目标，笔者就个人经验总结了一些教育改革现阶段存在的问题及相关建议，供大家共勉之二、教育改革仍然存在的问题1、教育发展的不均衡现象 由于教育直接受到地域、师资、硬件等各项综合因素的影响。特别是一些农村幼儿园，接受外界讯息的渠道较为狭窄。外出接受培训和提升的机会也相对较少。

3、教师队伍不稳定，教师整体水平良莠不齐等。直接影响着农村幼儿园乃至整个地区的教育整体水平。就此，我们的教育改革，就应当因地制宜，有针对性的加强此类教育的改革工作。提升教育发展的整体水平，实现教育改革的同步发展。2、教学改革的可持续发展问题 由于在制度建立，常规管理，文化氛围等方面工作开展得不够充分和完善。因此，在教育改革的过程中关于教学管理、校本规范等方面的工作，仍需要我们进一步的探索和改进。以便能够最大限度的激发教育者的教育激情和教育潜能。发展各项制度的激励、矫正、引导作用。以此驱动教育改革朝着可持续的方向发展。3、专业引领和支持的缺乏 在教学过程中，对于一些实验策略和结果。往往没有较为专业和

4、权威的人士进行指导，有价值的经验还是较为欠缺。这就使得我们的教学改革往往会存在一些盲目现象。因此，如何开展有价值的教育教学改革，针对不同的情况摸索出个性鲜明，具有专业性指导性的教学改革模式，也是我们面临着的重要问题。4、自主创新的不够 放观我们现存的各种教育改革论点材料，存在着太多的相识甚至是克隆现象。这些现象的产生，大大阻碍了教育改革前进的步伐，改革说到底就是改进和革新。我们可以借鉴他人丰富宝贵的经验，但更重要的是，要在借鉴上有所创造，融入个人思想和成果。这才是改革的重点所在，精髓所在。因此，如何激发起教育者的改革创新精神，三、教育改革的解决及建议1、实践：改善心智模式本文一开始就提到改革的

5、意义在于革新。说到底，就是要改变根深于我们心中的各种假设、成见、思维、甚至是印象。思想决定行动，它从根本上指导着人们对待外界客观世界采取的方法行为。决定着做什么，不做什么，如何做，做到何种程度。教育者要想真正的将教育改革落实到位，做出成效。首先就必须学会自省。主动自觉的去审视自己的内心世界，并在不断的创新、研究中逐步修正和完善自己的心智模式。只有这样，才能为我们的教育改革提供最基本也最重要的根石。改变心智要做到那几点呢？首先要改变教学模式，采取全新的教学方式。要将学、思、知、行统一起来，有效启发孩子的独立思考能力和创新精神。其次，要重点开展行为研究，反思我们的教学实践。用理论去指导实践，为自己

6、的教学活动找寻可靠科学的理论依据。在实践中去发现问题，解决问题。不断总结教学实践的规律，从而使自己的教学经验得到升华和不断提炼。最后，还需要富有教学机智，教师要能够在教学中充分发挥自己的实践智慧。引导孩子从生活中发现知识，创新知识。建立起生动切实的教学场景，让孩子在生活中学习，从学习中更深切的感悟知识。追求实践智慧的生成，必能让课堂教学事半功倍。2、创造：民主合作的环境氛围 我们不得不承认，当前针对教育改革实际上是存在许多争论的。比如说，教育改革的指导思想何在，回归生活的教育改革是否对幼儿园的根基有所动摇，改革应该以何为出发点等。如此种种，虽然大多数看似趋于一些学术范畴的讨论。但实际上，它已经

7、直接影响着我们的教育教学工作。如何更好的解决这些问题：笔者认为，团体的智慧是强大的，民主从某种意义上说是极为有效的问题解决和处理方法。在团体民主的合作过程中，通过众人思想的碰撞，必定会产生不一样的火花。发现他人的远见，借鉴许多宝贵的经验和建议。并能及时找出自身存在的问题，纠正错误的策略和方向。 在“自由思想，独立精神”这样民主而又和谐的环境下，更有利于大家畅所欲言，激发出思维潜能。从而达到理性反思，共同发展的良好目的。3、加强：教育队伍与制度建设 健全及完善各项规章制度，让教育教学逐步趋向于规范化，合理化。是提高教学改革科研工作的有力保证。不断修订和完善各项教研改革工作的制度方案。明确教师的义

8、务和责任。做到分工合理，协调工作。并且要让教研人员定位清晰，担负起仔细分析，深入研究教育过程中各项问题的责任。为广大教师开启创新教育的智慧大门，服务于教学。引导教师形成自己独有的教学风格，成为教师职业发展中的有力助推者。确立好各项教学评优工作制度，提升教师的专业技能，通过一系列的课堂交流，教学研讨，方案设计等活动。让教师在活动中得到提升、锻炼。4、树立：原创意识，提高教学研究质量 我国的教育改革随着不断的深入，虽已取得了一定的成绩。但不可否认，对于基础教育的研究力量仍比较薄弱。特别是在原创性知识和重大研究成果上较为缺乏。而教育改革恰好为我们提供了这样一个良好的契机。 原创，即是要从实际出发，自

9、主创造出具有突破性和创新性的实践或理论成果。成果无关乎大小，其珍贵之处就在于“原创”二字。放观现在我们的各种论文报告，处处充斥着一种“似曾相识”的感觉。应该说产生这些现象的原因是多方面的。但这也在向我们敲响警钟，要在教育改革领域真正创造出有价值，经得住考研，绝对原创的东西。是一个艰苦的奋斗过程，也是一个漫长的实践过程。在此过程中，我们只有做到戒骄戒躁，不急功近利。才能真正静下心来做好改革的研究和创新。当然，这并不是说完全无视他人的成果经验，我们可以借鉴，吸纳别人良好的意见和建议。但这并不意味着可以一味照搬，毫无新意。我们要做的不是迷信权威的信徒，更不是人云亦云的随从。要勇于改革，大胆创新。既要

10、能够保持踏实稳健的作风，又要具备打破枷锁、革新创造的魄力。时刻保持敏锐的洞察力和敢为人先的领悟力。追求属于自己的独到见解，在细微中发现差别，于平常中感悟特别。只有这样，才能真正达到创新的目的，具备改革的意义，并最终取得改革的成果。5、认识：教育改革的理想与现实 事实上，课程与教学改革一直是教育改革中的重点所在。课程改革必然会提出理想的课程，而理想的课程便会涉及到理想的课程教育。为此，我们就要让课程与教学改革行走于理想的课程与教学的可能性之间。我们要能够正确客观的认识课改过程中的课程问题。要立足课程改革的“可能性”、“操作性”、“匹配性”。科学的认识课程问题，提出切实可行的改革目标，预设机制。以

11、此提高教育改革的质量，促进改革目标的达成。 教育教学的最为重要的任务之一，就是要促进人的整体发展。从以人为本的立场关注教学改革，以人性的角度出发，确认教学知识对人的整体发展的重要价值，是我们深化教育改革不得不思考的重要问题。因此，课程的改革与教学要密切关注孩子的发展，基于孩子的主题性去设立课程，进行教学。引导孩子往能动学习，主动发现的方向发展。当前，我国的教育教学正处于一个自主创新的关键转折点，我们必须走出传统范式，切入理论与实践的原点。实现学科教学本身的理论与方法创新。并结合多元化的应用方法，将教育改革的理想与现实正确认识区分，并逐步的让理想靠近现实，现实趋近于理想。四、结束语 总之，教育改革是一场必将继续的长久战役，也是一场没有最好只有更好的探寻之旅。如何将教育改革该得漂亮，创得新颖。看见成效，实现目标。这就需要我们广大教育工作者不断的探索和研究。笔