某学校四有好教师团队建设方案（2022年）

为做好“****"四有好教师团队建设，坚持“以教师为本，个性化发展，差异性成长，整体性提升”的思路，建设一支高素质教师队伍，为学校和县域教育再发展贡献更大力量，就“****”四有好教师团队建设制定本方案。一、成立组织，明确分工“****”团队共有成员18名，共设5个小组，每组每名成员分工明确，共同负责团队的运营与发展。组长：成用军，负责团队建设各项事务统筹工作研修组组长：李**,负责牵头本项目的各类项目的立项研究等工作宣传组组长：***,负责团队建设的各项过程资料收集汇总与宣传推动工作。组员：****读书组组长：***,负责团队建设过程中带领成员共同读书及互助学习等工作。组员：****活动组组长：**,负责团队建设各项活动的筹划及安排等工作。组员：***(一)宣传准备阶段(2022年4月1日—2022年6月30日)①我对“四有”好老师的标准是怎样理解的?4.统一思想。6月30日前，组织团队线下活动，由组长就“四有”习知识的引路人、做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。要让团队每一名成员都有这样的意识：向着“四有”好老师的标准自觉行动，努力成为先进文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长的指导者和引路人。(二)团队建设阶段(2022年11月1日一2022年11月30日)1.立足校本教研平台。校本教研是成员专业发展团队建设的实践基地，是促进成员专业发展的基础平台，所以，进一步依靠各校本身的教研力量，把团队专业发展建设融入各校的校本教研管理，使个人教研成创新个人校本教研主题，让个人研究融入学校的教研体系中。2.深化联片教研平台。联片教研是拓展提升团队专业发展水平的重要校，协商制定各校活动计划，加强联片教研。可把不同学校的非团体老师作为观察员纳入到联片教研活动中来。适时组织片区教师团队的培训指导、研讨交流、成果展示等活动。引领区域内学科教研员、骨干教师积极参与到团队研究活动中，充分发挥群体智慧，加强交流切磋，实现取长补短，优势互补，共同发展。二是积极倡导自由联姻式的联片教研。鼓励各成员根据本团队的发展目标和自身资源优势，以开放的眼光和发展理念，内部挖潜，找到教师专业发展的切入点、突破口，外部联姻，借力外部优势对口资源，跨校、跨县域、跨市域构建开放的大联片、多维互动教研模式，建立专业优势共同体，协同发展，共同提升，建设一支区域内具有一定影响力的教师专业发展团3.形成读书写作机制。由读书组组织全体成员每月共读一本书、自读N书活动。要求共读的一本书是各学科都能通用的课程、教法或文史哲方面的书，并采取每日打卡的方式，确保每一名成员按要求读书，每本书读完写一篇读书报告，发布在个人微信公众号或团队公众号。自读书要求很多于1本，可根据个人情况，自己确定所读书的量。建一篇反思，每学期至少一篇论文。研究反思是教师成长的基本途径。人人参与研究、人人自觉反思，教师就能快速成长。4.共建课题研究平台。由研修组牵头，围绕“思维生长”的主题，确立团队研究的课题，并开展研究工作，要在团队所有成员的努力下，让课题在省一级立项并能取得成果。课题研究是团队专业发展的有效载体。课题研究是必须依靠团队力量、集体智慧、分工协作才能出成果的教育活动，以课题研究为载体，能更加有效地的促进教师教育理论积淀、教学实践能力提高、科研能力增强，加快团队成长步伐。一以研修组为成员的教育科研骨干团队，以课题研究理论学习、培训与指导为主要职责，引领团队教育科研工作；加强对各级立项课题的研究与交流，提高科研能力，打造有优势、有特色、善创新的研究团队。二要加强研究。加强选题研究，坚持务实、量力、前瞻性原则，鼓励团队教师从自身的特长、经验、兴趣、爱好出发，协同制定团队研究课题，积极申报立项研究课题。加强过程研究，创造学习培训机会，为团队课题研究提供理论引领与支持，组织团队集体攻关，挖掘个人潜能，展示集体智慧，增强团队凝聚力，多出高质量研究成果，动式"、"辩论式"、"会诊式"的集体备课模式。2.个人围绕团队建设推动学生发展的相关素材或学生的相关成果包4.个人或集体的成果向其他有一定影响力的自媒体展示或向相关媒通过2年的共同学习与研究，让团队成员会学习、会研究、会合1."人人有课