老吾老4月29日

1、 老吾老，以及人之老教学目标情感态度价值观：通过生活体验，感受老年人生活中的种种困难，增进学生对老人的关爱之情；能够理解老人的情感需求，尊重并愿意尽力帮助他们。能力：培养学生体察他人观察社会事物和获取社会信息，增强收集、处理信息的能力；通过讨论、体验，初步培养学生分析问题、解决问题的能力。知识：知道老年人生活中的不方便，了解社会对老年人的关爱。在平时的生活中，懂得关心和尊重老人。教学重点感受老年人生活中面临的困难，懂得关心和尊重老人。教学难点理解老年人的情感需求，对他们的理解和尊重，并能采取适宜的方法帮助他们。教学准备教师准备：搜集老年人生活中的图片。了解国家对老人的优待政策，搜集有关新闻及图

2、片。心形便签、孝心小红花。老人身体状况调查老人身体状况调查身体状况生活中常见的困难腰腿疼手脚不灵活，行动缓慢糖尿病不能吃含糖的食物高血压不能生气，每天吃药心脏病心慌、呼吸困难记忆力不好、耳朵不好老忘事，说话声音大，别人说话听不清眼睛花看事物模糊，脑梗生活不能自理胃不好、牙不好、睡眠不好良好、健康在你关注到的这些状况下打勾，想想你是怎么观察到的？学生准备：课前观察身边的老人，了解老人生活中的困难。了解国家优待老人的政策。抽空陪伴身边的老人，或者去看望老人，为他们做一件事。学唱常回家看看教学过程：一：谈话交流，体验老人困难。1、谈话导入播放时间都去哪儿了视频一段师：听着歌，有什么感受？生：我们长大

3、了，爸爸妈妈就老了。师：是啊，随着时间的流逝，人会，慢慢变老。今天我们就来聊聊老年人的话题（出示课题：老吾老），试着走近他们吧。2、从学生的观察中，感受老人身体方面的困难。 （反馈老人身体状况调查表情况）师：课前老师请同学们完成了一份老人身体状况调查表，现在我们一起来看看大家的填写情况吧。（CAI出示） 老人身体状况调查表（统计表）身体状况生活中常见的困难人数腰腿疼手脚不灵活，行动缓慢26糖尿病不能吃含糖的食物15高血压不能生气，每天吃药19心脏病心慌、呼吸困难5记忆力不好、耳朵不好老忘事，说话声音大，别人说话听不清12眼睛花看事物模糊，8脑梗生活不能自理1胃不好、牙不好、睡眠不好6良好、健康

4、4（大屏幕出示表格，呈现同学们列举的老人生活中的不方便。）师：从统计结果中，我们看到只有少数老人身体状况良好。绝大多数同学关注到老人身体各地方的疼痛，一部分同学了解到老人的各种疾病。这么多问题你是怎么发现的？（生列举生活中的事例）这里老师千万不要啰嗦，不要重复学生的话。就评价：“你观察真仔细，还有想说的吗？”（师注意从学生列举的身边小事中引导学生感受老人虽然有那么多困难，但还是全力为家庭，为儿女操劳。（同时也体会老人的的孤单，为过渡下一个环节打铺垫）这一段不要，避免教学太碎 师小结：的确老人生活中有这么多的困难啊！你们看（配乐，一张一张出示图片：反应迟钝、长期服药、卧床不起、生活不能自理，空穴

5、老人孤独）图片一：他们各种能力退化，一些在我们看起来很简单的事情，他们却因为上了年纪而做不好。图片二：他们身体器官衰退，免疫力差，容易生病，必需长期服用各种药物。图片三：他们甚至卧床不起，生活不能自理。图片四：他们内心孤独寂寞，空荡荡的家里没有一个人陪伴。他们多希望能常常看见亲人，哪怕只是听听他们的声音也好啊！体验活动，进一步体验老人困难（心理方面）师： 刚才我们感受到老人身体各方面的问题，现在请大家看一段视频，猜猜老人的心思。播放视频爸爸的谎言师：谁猜出了老人的心思？ 生：老人在说假话，他是不想让儿女担心。师：他说的哪些事情不是真的呢？为什么这么说？（引导学生了解老人内心的孤单，但不愿意让儿

6、女担心。）（师：老人的心思都被你们看出来了，那么平时你们有没有发现爷爷、奶奶一心为儿女，为你们着想的时候呢？（引导学生说说自己身边爷爷奶奶一心为家庭为家人做的事）这一部分不要，免得又谈到别的方面去了，这里就是老人内心孤独，但不愿为子女添麻烦。免得谈到老人的贡献上去了（学生说不出来的时候，师说自己发现的事，勾起学生的回忆）师：在老人的世界里，孩子就是他们的全部，尽管他们常常体力不支，但总想为儿女做点事情。平时我工作很忙，很少打电话给我妈妈，但双休的的时候我都要去看望她，每当这时她总是早早地就准备好了一桌丰盛的饭菜，还要到楼下去等候。（生说出自己的发现）这里都不要师：大家能发现老人身体器官、机能的

7、衰退，甚至你们还能发现老人内心的孤单，其实，他们有时还会遭遇我们意想不到的伤害。你们瞧出示图片（早上老人挤公交图）师配解说：瞧，老人一早乘公交去公园晨练，见过吧！看到老人挤公交，可能也有不少心肠好的人会让出道来请老人先上，可老人动作慢哪，颤颤巍巍，慢慢悠悠，这时我听见有人说：“这些老人真烦人！又不是赶着上班，一大早地出来凑什么热闹？”看到你们都在点头，你们听到过这样的话吗？想想老人听到这样的话，会怎么想？（生谈感受）伤心、难过、躲避师：也许是随口的一句话，甚至只是一个厌恶的表情、语气，不经意流露的，就是对老人的嫌弃、厌烦。我想，类似的事，家庭中、生活中，可能还并不难见到，我们一起来看看这样几个

8、镜头吧（出示书上几个镜头） 你想对小强说点什么？（先在小组说，再全班说）师：是啊，身体的衰弱我们看得到，老人内心的孤独我们是看不到的。他们担心自己体弱多病给孩子添麻烦，害怕因为做不好事情遭到嫌弃、鄙视，这是我们这些没有经历过老年时期的人们都容易忽略的问题。）二、表达我们的关心与尊重1、平时做的事（小组交流）师：我们走近了老人，走进了老人的内心世界，你们想说些什么？好，这里就可以说体会了，不要每个地方说体会生：我们应该多帮助她们。 师：我们的帮助能减轻她们的负担。生：我们应该多关心她们。 师:我们的陪伴能温暖她们的心。师：老师知道，你们都是孝顺懂事的孩子，平时啊（多多少少都会主动去关心老人，帮助

9、老人）改为你们都是怎样关心老年人的呢？先在你们小组中说一说吧。再全班交流，（走到学生中间，请周围的几个同学跟大家说说，尽量和前面同学不重复）师相机引导我看见有很多同学在点头，也这么做的同学请举手。师：你们发现爷爷、奶奶们当时什么表情啊？（发给学生孝心小红花）同学们，聊到这里，我们听首歌放松一下吧。放常回家看看每当哼起这首歌，我都会提醒自己有空多陪伴老人，让他们开心。2、懂得要尊重师：诶，刚才歌词中说到“常回家看看，常回家听听妈妈的唠叨”，为什么要这样做？（找2个学生回答就可以了）你们家里有没有这样的孝心父母呢？（生讲一、两个生活中的事例）师：对。俗话说“树老根多，人老话多”。爷爷奶奶年纪大了，

10、爱唠叨了，尽管有的时候说得不一定对，但我们能做到不顶撞，这也是孝顺。俗话说：“孝顺孝顺，要孝就要顺”顺老人的心意，让他们安度晚年，这是我们的传统美德。 2、榜样故事（懂得“以及人之老”）师：我们能够关心和尊重自己家的老人，看看这些孩子们为老人做了些什么？（出示一组学生到福利院为老人做事，陪伴老人的一组照片），看完这组图片，你们有什么想说的吗？ 全班交流，师相机评价师：她们不光关心和尊重自己家的老人，也关心和尊重别的老人，这就是“老吾老，以及人之老”（贴板书：以及人之老）了解小资料 师：其实社会上还有很多的老人需要我们的关爱。（课件出示小资料）三、社会的尊重与关心1、交流课前搜集的资料，了解国家

11、对老年人的优惠师：面对这么多的老人，我们的国家对他们也有很多的关爱之举，你知道哪些？生：我奶奶有老人证，乘公共汽车是免费的。师：对，65岁的老人都可以去社区免费办理一张老人证，哪些同学家的老人也享受到这项政策？生：公共汽车上有老人的专座。师：那是因为他们行动不便，所以我们坐公汽要为他们让座。生：有些地方的门票对老人也有优惠或者免费。（学生说的时候，相机出示照片：老人证、车上老人专座、旅游景点优惠图片）老师补充优惠政策：（用图片展示）老人节、老人法对年岁长的老人的补贴政策旅游景点优惠师：同学们，刚才我们谈到了在公汽上给老人让座的事，但是日本人对让座有不同的做法，我们来看一则报道 （大屏幕出示报道）看完后讨论。自己在网上看相关报道，然后做成ppt.问：日本人让座为什么还要装做下车呢？生：他们怕老人不接受。他们维护老人的自尊。师：哦，原来他们在关注老人需求的同时，更多地关注到他们内心的感受。用这样委婉，巧妙的方式表达，让老人很自然地接受我们对他们的关爱。只有站在老人的角度，关注到他们内心的感受，对他们的照顾才更贴心啊！ 2、升华情感，写写体会。（配轻音乐）看一段视频（公益广告之感恩父母）聊了今天这个话题，你们一定也有许多话想说，让我们一起来写一写，（可以表达我们的情