2022年《小蝌蚪找妈妈》教学设计15篇

1、第 页2022?小蝌蚪找妈妈?教学设计15篇?小蝌蚪找妈妈?教学设计作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的方案。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我帮大家整理的?小蝌蚪找妈妈?教学设计，仅供参考，欢送大家阅读。?小蝌蚪找妈妈?教学设计1一、激趣引入1、今天，老师给大家带来2个谜语，想不想猜？ 猜谜语小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。青蛙2、谈话引入同学们，你们觉得他们是一家人吗？可是它们的长相却相差这么大，难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随

2、着小蝌蚪去找妈妈吧！出示课题图3、请你们伸出右手食指跟老师一起书写课题。(34 小蝌蚪找妈妈)齐读课题二、整体感知1、请同学们把书翻到142页，看着课文中的插图，认真听故事。故事讲到哪儿，就指到相应的插图。2、同学们，小蝌蚪找着妈妈了吗？你们喜欢小蝌蚪吗？三、学习课文一了解小蝌蚪的外形特点1、出示蝌蚪插图：看，池塘里有多少蝌蚪？谁来说说这些小蝌蚪长的什么样儿？2、现在我们看课文上是怎么写的？指名读第一小节。读完师贴图3、屏示第一自然段，认识“灰，看这个字是什么颜色？这个字就读，集体拼读出示字卡，组词4、小蝌蚪快活地游来游去，是说小蝌蚪生活的怎么样？很开心，自由自在的，谁能快活地读一读指导读出“

3、快活的语气5、小朋友想想，我们还可以说谁在快活地做什么，谁能说一句话？6、仔细看，池塘里有出示填空齐说。过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。二了解青蛙的外形特点1、出示图，提问：谁来说说青蛙妈妈长的什么样？2、课文上是怎样描写青蛙的样子的？让学生找出段落，指名读。3、出示句子，认识“披 、鼓 ，读准多音字“露，除了这3个字，这句话中还有一个表示动作的词是“蹲。4、再找出写青蛙身上颜色的2个词？点出：碧绿的 雪白的5、用上这四个表示

4、动作和两个表示颜色的词，把这只大青蛙写活了，我们来试着读出青蛙的可爱。男生读、女生读，师评价。三了解小蝌蚪长成青蛙的过程1、师：课文中青蛙妈妈说：孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧。同学们，你们知道小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？出示要求：请孩子们自由朗读课文26自然段，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用“划出来。2、同桌互相交流、补充3、集体汇报，师贴图。出示这些句子、图，齐读。4、演一演：如果你就是小蝌蚪，你能讲讲自己是怎么样长大的吗？看屏幕自己先试着说一说，找生说。四学习课文25段过渡：小蝌蚪在找妈妈的过程中 ，遇到了谁？鲤鱼和乌龟1、学习第2段1、引读：小蝌

5、蚪游呀游呀，看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食，出示图这时候，小蝌蚪会想起谁呢？想起自己的妈妈。谁能说一句话，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来？例句：谁是我的妈妈呢？我的妈妈是什么样儿的呢？我们的妈妈在哪儿呢？2、于是，它们就迎上去，问话，出示全图，认识“迎组词、说话3、它们是怎样“迎上去的？看课件理解，师：原来，这样面对面走到一起就是“迎。谁想上台和老师一起做一下“迎的动作。4、它们 “迎上去会问 出示问话图认识“阿姨交流识字方法、学过的女字旁的字有哪些？多么有礼貌的小蝌蚪啊！谁再来有礼貌的读一读？5、鲤鱼妈妈是怎样答复的？出示对话图小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈样子有什么特点？板书：四条腿、宽

6、嘴巴过渡：于是，小蝌蚪辞别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的妈妈。2学习第3段1、引读：它们游哇游，看见了一只出示乌龟图，会想到什么？鲤鱼妈妈说的自己的妈妈的样子，呀，它们把乌龟当成自己的妈妈了，于是连忙追上去。出示连忙追上去图，2、怎样做“追上去的动作？找2人演，再看课件，师总结：从后面赶上来就可以说“追上去。3、从“连忙、追上去可以看出小蝌蚪的心情怎样？急迫于是它们着急地叫点出妈妈词谁能着急地读一读？4、乌龟看到小蝌蚪叫它妈妈，感到很好笑，它认真地说出示乌龟的话学习“顶，让生指出头顶在哪。我们一起来认真的读乌龟笑着说。5、小蝌蚪从乌龟那打听到自己的妈妈长得什么样子？板书：头顶上大眼睛、披着

7、绿衣裳6、小组内合作表演小蝌蚪遇见鲤鱼妈妈和乌龟的情景，注意把所有的动作都表演进去。请生上台戴头饰表演，生评价。这一次，小蝌蚪可认错了妈妈。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴，还有指板书说于是，他们充满了信心，继续找妈妈！3学习第4段1、引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只出示青蛙图 他们仔细一看，那只大青蛙披着2、一定是自己的妈妈，小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多快乐啊！于是它们就游过去，十分肯定地叫道3、这时，小蝌蚪的心情怎样？再快乐地读一读。4、师小结：小蝌蚪历尽千辛万苦，终于找到了妈妈，我们要向小蝌蚪学习，只要不断去发现，不断去

8、探究，坚持到底，终会有成功的一天。5、引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常快乐，笑着说出示青蛙的话6、小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？出示、做动作读一读。齐读句子指导读好“蹬、跳、蹦，突出青蛙动作的敏捷，7、小青蛙都在干什么呢？从文中找出来读一读。8、师：它们可真是人类的好朋友，我们一起看看有关青蛙的知识出示青蛙的知识，师读 青蛙真是庄稼的保护神呀！四、看图回忆，回归整体读了这个小故事，你知道了什么？想到了什么？我们应该做些什么呢？五、分角色朗读全文六、回家后同学们可以和爸爸妈妈演一演这个故事。七、板书设计?小蝌蚪找妈妈?教学设计2教学内容：一年级第二册?小蝌蚪找妈妈?第二课时教学目标：1、

9、图文结合，理解课文内容，了解小蝌蚪的生长过程。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、增强学生对科学童话的兴趣。教学准备：小蝌蚪生字卡课件，课文六幅插图课件，歌曲?小蝌蚪?。教学教程：1、创设情境，复习导入师：一群活泼可爱的小蝌蚪也来到了我们的课堂上，小朋友想不想和它们交朋友？生：大声说想。出示课件1师：谁认对一个词语宝宝就可以得到一只可爱的小蝌蚪。认对后点击一下生字卡，小精灵欢快地说：“奖给你一只小蝌蚪生认读生字。2、图文结合，朗读感悟。师：小朋友个个都是认字的能手，池塘里的小蝌蚪可快乐啦！出示课件2，即文中插图1小蝌蚪长成什么样？看谁观察得仔细。生仔细观察后纷纷举手说。生一：小蝌蚪有大大的脑

10、袋。生二：小蝌蚪有黑灰色的身子。生三：小蝌蚪长着长长的尾巴。师：你真行，正确地读出了“长的两种读音。小朋友试着读一读第一自然段。生自由读。师：谁愿意来读一读第一自然段？生读。师：你带着笑容把“快活读得重一些，小蝌蚪真快乐呀！谁也能快乐地读一下这段话。生快乐地读。师：真不错！小朋友读得这么快乐，李老师也想读一读，请小朋友认真听，比一比，赛一赛，看谁读得最棒！师范读后，问：老师读得好不好？生一评：老师把“一群 “大大“黑灰色读得重一些，把“长长读得长一些。生二评：老师带着微笑读。师：谢谢小朋友的夸奖点击小精灵，你们想读好这句话吗？生：笑着说想！师：请小朋友自己读读这句话。出示课件3，即文中插图2师

11、：图2中的小蝌蚪与图1中的有什么不同？生：小蝌蚪长出了两条后腿。师：你真棒！点击小精灵小朋友都看一看，小蝌蚪真的长出了两条后腿。生：真可爱！师：小蝌蚪想做什么？为什么会这样想？生看图说话。师：小朋友真聪明，请小朋友找一找哪个自然写了这幅图画的内容。生：第二自然段。师：请同桌小朋友互相读读。生读。师：谁愿意来扮演小蝌蚪，读读小蝌蚪问鲤鱼妈妈的话。生读：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？师：小蝌蚪是怎样去问的？生：小蝌蚪是“迎上去问的。师：小蝌蚪不“走上去问而是“迎上去问，这是为什么呢？生：沉默哦，小蝌蚪急着想见自己的妈妈。师：谁来学着小蝌蚪急迫的样子来读读这句话。生读。师：谁还能比他读得更急迫一点？

12、生急迫地读。师：读得好，还加上了动作。点击小精灵小朋友自己读读这句话。生自由读。师：鲤鱼妈妈怎么告诉小蝌蚪的，谁愿意做鲤鱼妈妈。生：大声地读“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！师：平时，当妈妈看到你急着找东西时，妈妈是用怎样的语气对你说呢？谁能学着妈妈说话的样子读读鲤鱼妈妈说的话。生自由读。师：鲤鱼妈妈真热情呀！小朋友也热情地读读鲤鱼妈妈说的话。生自己读第二自然段。师：长出两条腿的小蝌蚪从鲤鱼妈妈这里知道了自己的妈妈四条腿、宽嘴巴。没找到妈妈的小蝌蚪多着急呀！它们该怎么办呢？生：齐说找哇！出示课件4，即文中插图3师：请小朋友学着上图的学习方法来学习这幅图。先观察小蝌蚪的变化，再扮演角

13、色读一读课文内容，好不好？生分小组学习。师：小朋友学得多认真呀！想不想来展示一下。生看图说话。生一：自信地站起来小蝌蚪长出了两条前腿，它们找到了一只大乌龟。点击小精灵生二：小蝌蚪游呀游，它们找到了一只大乌龟，这时小蝌蚪已经长出了两条前腿。师：你用上了“已经这个词，真棒！点击小精灵谁愿意来扮演小蝌蚪和大乌龟？生争先恐后地举手。师：请一名小朋友读旁白，你们俩来扮演小蝌蚪和大乌龟，其余小朋友当评委，好不好？生表演。师：我们来评评他们的表演。生评。师：你表演时既有表情，还加上了动作，顶呱呱点击小精灵生自己读读第三自然段。师：小蝌蚪在找妈妈的过程中一天天长大、变化，虽然很累，但它们不怕累，终于找到了妈妈

14、。出示课件5，即文中插图4请小朋友仔细观察，图上的小蝌蚪有什么变化？它们的妈妈是什么样子？生观察后说说青蛙的样子。师：请小朋友边看图这听老师读第四自然段。师范读小朋友能不能学着老师的表情来读读这段话。生模仿读第四自然段。师：你们真棒！都奖一只小蝌蚪。点击小精灵小蝌蚪找妈妈真不容易呀！它们找到妈妈时的心情怎么样？青蛙妈妈的心情又怎么样呢？小蝌蚪有什么变化？出示课件6，即文中插图5小朋友观察后说一说画面内容。生说画面内容。师：谁愿意来读读小蝌蚪和青蛙妈妈的话？生一：笑着叫：“妈妈，妈妈！生二：笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！师：你们真行，读出了小蝌蚪和青蛙妈妈的快乐心情。点击小精

15、灵小朋友想不想读读小蝌蚪和青蛙妈妈见面时的话语。生：齐说想！师：赶快立起书来读读吧！生自己读第五自然段。师：假设你们是蝌蚪，找到青蛙妈妈时会说什么话呢？比一比，看谁说得棒？在小组内说生一：“妈妈，我们终于找到了你！生二：“妈妈，我要天天和你在一起。生三：“妈妈，我找到了你真快乐。生四：“妈妈，我们已经长成你这个样子了。师：你们的想象力真丰富。点击小精灵出示课件7，即文中插图6师：小蝌蚪找到妈妈后，在干什么？它们有什么变化？生看图后说画面内容，指导朗读。生自由读第6自然段。3、分角色表演，加深了解小蝌蚪的生长过程。师：小朋友个个都挺聪明，既会读还会表演。我还想看一看小朋友的表演，你们愿意把?小蝌

16、蚪找妈妈?的过程表演给听课的老师看一看吗？生：大声说愿意。戴头饰表演，一人旁白，一女生扮鲤鱼妈妈，两位女生扮小鲤鱼，一男生扮乌龟，一女生扮青蛙妈妈，其他学生扮一群小蝌蚪。生朗读全文4、活动歌舞表演?小蝌蚪?5、总结，课外实践。今天这节课上，我们知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的，它们一找到妈妈，就跟妈妈学捉害虫的本领。它们天天捉害虫，一天能捉多少害虫呢？我们课后去探究一下，在下节课把你们了解的知识讲给其他同学听。教学反思：农村小朋友对小蝌蚪长成什么样，青蛙长成什么样，小蝌蚪长大变成什么，这些知识对于他们来说是轻而易举的。在课前我调查了一下90%的同学都玩过小蝌蚪，有的甚至还养过小蝌蚪，但针对小蝌蚪是

17、怎样变成小青蛙的并非说得清楚。因而我在备课时，以培养学生的观察能力、口语交际能力和朗读能力为重点，按照从观察说话朗读表演的过程来了解小蝌蚪的生长过程。“兴趣是最好的老师。教学一开始，我利用课件“和小蝌蚪交朋友复习生字这一教学环节，创设了一个能把学生领入意境的学习情境，利用儿童的好奇、好胜心理，激发学生的学习兴趣，课堂气氛顿时活泼起来，使学生与老师之间更亲近。“胸有成竹，有条不紊。这是一篇科学童话故事，图文并茂，形象生动。每幅彩图都配有一段相关的文字，既能激发学生学习的兴趣，引起他们的注意力，又有助于培养学生的观察、思维能力。但要低年级儿童用自己的话来完整表达每幅图的意思，是有点难度，这就要求教

18、师认真细致地指导学生，使学生心中有“谱。在教学中，我用分段教学法指导学生认真观察画面，用自己的话说说画面内容，只要学生说的话与画面有一点联系就作出中肯的评价，重点指导学生观察每幅图的小蝌蚪有什么变化及鲤鱼妈妈、小乌龟、青蛙妈妈的表情后再叫学生用自己的话说一说画面内容。一节课下来，收获还真不小。这样先指导观察后说话，学生就会心中有数，不至于东拉西拉，言之无序，自然而然就使学生边练边说，提高了学生的口语交际能力。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。学生、文本之间要形成对话和交流的关系，朗读起到了桥梁的作用。俗话说：“读书百遍，其义自见。道出了读的重要性。让学生充分地读，在读中理解、体会、揣摩

19、。我在教学中给学生充分的时间读书，亲自参与理解语言文字的实践活动。根据一年级学生活泼好动、表现欲强的特点，我在本课教学中采用自由读、齐读、分角色读这三种朗读方法，让学生从读中理解“迎“追等词语的意思，让学生联系实际生活去朗读，读后同学评价再加上老师的指导，反复练读。从读中悟出词意、句意，学生才能淋漓尽致地进行角色表演，使学生在自主、合作、轻松的气氛内培养了朗读能力，也加深了对课文的印象和理解。从本课的教学实验看，针对不同类型的文章选择恰当的朗读训练，既能培养学生的语感，又能提高学生的说话能力和理解文本的能力。?小蝌蚪找妈妈?教学设计3、理解课文内容，了解青蛙变化过程，倡导学生养成遇事主动探索的

20、精神。、认识本课生字，新词。、认识本课本字，新词。、正确流利朗读课文，通过朗读感知青蛙的变化全过程。生字卡片，词语卡片、头饰。课时。第一课时一、猜谜语，激发兴趣，导入新课大脑袋 圆肚子 细尾巴 黑身了 变变变长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫，顶呱呱。二、初读课文，了解故事内容、自由读课文，标画文中的生字。、出示生字卡片，引导学生认读。、的故事录音，边听边画自然段序号。、自由读文，你读懂了什么？三、再读课文，了解蝌蚪变为青蛙的过程、读课文第一自然段。 思考：小蝌蚪是什么样子呢？ “快乐地游来游去是什么样子呢？请你想像一下，做这个动作。、学习第二自然段。 自读这一段，这一自然段有几句

21、话？这句话写了什么？ 分组进行讨论。 画出小蝌蚪和鲤鱼的对话，想像他们谈话时的语气，读一读，再分角色表演。 学生练读，表演。 汇报，评价 。板书：四条腿 宽嘴巴、仿照以上的学习方法，自学第三至第五自然段。、学生自学成，汇的。、学生汇报情况。、观看青蛙的变化过程。、用自己的话说说蝌蚪是怎样变成青蛙的？、分角色朗读课文。、戴头饰表演。10、老师小结：小蝌蚪为了找妈妈，不断探索，靠自己的独立生活能力，终于找到了自己的妈妈。这个故事告诉我们只有不断地去探究，才能取得成功。四、布置作业、把这个故事讲给家长听。、查找小青蛙吃害虫的资料。第二课时、学习本课的生字。、练习朗读本文。生字卡片。练习朗读，学本课生

22、字。一、复习课文内容、读课文，引导学生读出感情。、分小组表演这个节目。二、学习本课的生字，新词、抽字卡，指名读。、读词语卡片。、小组汇报。三、指导书写、观察生字在田字格中的占格位置。、书空。、学生访写、师纠正。、认真书写 。四、布置作业、完本钱课生字、新词。、预习“语文园地八。?小蝌蚪找妈妈?教学设计4教学准备教学目标1.学会本课13个生字和由这些字组成的新词。2.使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力。3.知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生要保护青蛙。4.分角色有感情地朗读课文。教学重难点了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，从而培养学生观察能力。教

23、学过程一、启发谈话，引入课题。同学们，你们认识青蛙吗?(生：认识!)那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗?那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的?它又是怎样长大的呢?(幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢?学了今天这一篇课文大家就知道了。(板书课题)二、初识图意。1、提出看图要求：图上画了些什么?它们都在干些什么?(幻灯出示第一幅插图)(生答)2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化?再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中

24、分别遇到了谁，揭示这也就是小青蛙成长的过程。3、提问：大家看到最后两幅图了吗?小蝌蚪最后变成了什么?它们找到妈妈了吗?它们的妈妈是谁?(生述)4、小结：请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化?开头怎样?过了几天怎样?后来又怎么样?最后变成什么了?(生述)三、借助拼音，初读课文。1、自轻声朗读课文。思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到?它都遇到了谁?2、纠正读音(群、捕、迎、裳等)3、答复思考问题，师生初步分角色朗读课文。(师：表达局部;小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。)四、讲读课文。1、讲读第一自然段，看第一幅图。提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的?找

25、出相关词句，说一说，并用笔划出来。提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只?(生：有一群。)师讲解“一群的意思，然后再指导生给“群组词。指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何?问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出?自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活呢?(师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景答复。)2、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。3、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。五、课堂作业：完成课后作业第二题(1)小题?小蝌蚪找妈妈?教学设计5学习目标1.会认“灰、迎等8个生字，会写“河、姐等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。课前准备1.生字卡，教学

26、挂图或多媒体课件，相关教具和有关青蛙的知识。2.小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。谈话激趣引入我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？让我们一起去看看出示课题：小蝌蚪找妈妈生齐读课题。整体感知课文播放多媒体课件，教师以解说的形式读课文。学生自读课文1.用自己喜欢的符号画出不认识的字，向同学或老师请教。2.学习小组内互相教读，说说怎样记字形。检查学习生字的情况1.课件展示生字。指名读，正音。2.小老师教读，齐读，开火车读生字。3.指名介绍记字的方法。4.组词练习。检查学生初读课文的情况分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段。结合图学习1.自读第1自然段，你知道了什么？小蝌蚪的样子用手势帮助理解“甩着

27、。口头填空：小蝌蚪，大 ， 的身子， 的尾巴， 地游来游去。学生齐读这一段，体会蝌蚪的快活的心情。可以加上动作2.读第2自然段，看图比拟。思考：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？a.引导学生仔细观察第一、二幅图，与小蝌蚪最先的样子相比拟，说说几天后，小蝌蚪发生了哪些变化。并在课文中画出相关语句。b.指名学生答复。教师板书：长出两条后腿。课件展示理解“迎上去，或用做动作的方式帮助理解。c.分角色读。同桌对读，组内互读，指名读d.从鲤鱼阿姨的答复中，小蝌蚪知道了什么？自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴板书：四条腿宽嘴巴。3.用学习第2自然段的方法自学第3自然段。a.学生汇报学习情况，多媒体或做动作帮助理解“追上去

28、。b.交流：为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢？c.分角色读。?小蝌蚪找妈妈?教学设计6教学目标:1、学习认识本课“脑袋塘捕等15个生字，会正确书写“两、就、肚皮等10个生字。2、分角色朗读课文3、了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。教学重难点:1、学会生字、生词。2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。教学和媒体准备：角色头饰，课件，青蛙生长视频。第一课时一、解题导入1、瞪大眼睛，看老师在黑板上写两个字，这两个字是世界上最伟大的一个人的名字，名字叫妈妈。(板书：妈妈)读妈妈，注意叠词第二个字音读轻声像这样的词，你还能说说有哪些?(爸爸妹妹

29、哥哥)2、可是有一天，妈妈找不到了，我们要去找妈妈。(板书：找)可是不是我们去找妈妈，而是它小蝌蚪。(完成板书：小蝌蚪找妈妈)读课题，这就是我们要学的课文，这个故事非常有趣，是童话故事二、初读课文，整体感知学生自由读课文，要求：读准字音。读完后小身板坐直。三、借助学习单，学习生字这一课要认识的生字写在学习单上了，拿出学习单，自己读读。小组合作认读，读给同桌听，读对了就点赞。池塘脑袋捕食阿姨乌龟披着鼓着黑灰色迎上去追上去宽嘴巴头顶上交流检查：披着鼓着轻声鼓着做动作，手握拳头，高于平面头顶上鼓着怎么做动作迎追都是什么旁?什么结构?什么叫迎上去?什么叫追上去?四、学习课文，想想小蝌蚪和青蛙分别是什么

30、样子的填写学习单1、()塘里有一群小蝌蚪，()的脑袋，黑()色的身子，甩着()的尾巴，快活地游来游去。2、青蛙妈妈披着碧绿的()裳，露着雪()的()，鼓着一对()眼睛。3、小蝌蚪找妈妈的时候，先后遇到了鲤()阿姨和()龟。提问：小蝌蚪是什么样的?用自己的话说说。过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀!瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。2、了解青蛙的外形特点看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的?用自己的话说说。3、小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁和谁?过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到

31、了妈妈，其中多亏了谁的帮助?(鲤鱼和乌龟)师贴图学习第2段引读：小蝌蚪游哇游，正好看见这时，他们会有什么想法?于是，就-迎上去，问为什么要“迎上去?看图理解，再说一说。请生上台表演。指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。(同桌互问互答，师生读等)过渡：于是，小蝌蚪辞别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的妈妈。学习第3段引读：它们游哇游，看见了一只连忙叫为什么不用“迎上去而用“追上去了?生自由说。看图理解，再说一说。请生上台表演。指导朗读，读出急迫的语气。(分组轮读，师生接读等)这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴，还有过渡

32、：于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。学习第4段引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。他们仔细一看，那只大青蛙披着一定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，十分肯定地叫道这时，小蝌蚪的心情怎样?再有感情地读一读。引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常快乐，笑着说小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的?齐读第4段最后一句话(指导读好“蹬、跳、蹦，突出青蛙动作的敏捷)，做动作读一读。小青蛙都在干什么呢?从文中找出来读一读。师：它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去

33、读一读吧。分角色朗读课文五、小蝌蚪怎样长成青蛙的1、了解小蝌蚪长成青蛙的过程师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢?小组交流集体汇报，演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的(带头饰上台汇报)六、总结全文1、学习了这篇课文，你知道了什么?七、指导写“孩?小蝌蚪找妈妈?教学设计7一、教学目的要求：1、在理解课文根底上，分角色、有感情地朗读课文。2、结合插图和课文，培养学生的观察思维和动手能力，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。3、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。4、分角色朗读课文。二、教学重点、难点：教学重点 ：理解课文内

34、容，了解蝌蚪到青蛙的生长过程。哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。教学难点：了解青蛙在生长过程中形体上的变化。教育学生要保护青蛙。三、教学过程：一、导入：1、猜谜语：小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。蝌蚪绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。青蛙2、复习生字词。二、自由读课文：1、标自然段。2、边读边思考：1、小蝌蚪是什么样的？用横线画出来青蛙是什么样的？用双横线画出来。2、 蝌蚪是怎样变成青蛙的？找出相关语句读读。3、小蝌蚪为了找妈妈，一路上都遇到了谁？用圆圈圈出来4、.最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？三、讲读课文。第一段。1、讲读第一自然段，看第一幅图

35、。提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？生：有一群。师讲解“一群的意思，然后再指导生给“群组词。指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活呢？师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景答复。.指点：课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开心，自由自在的，小朋友想想，我们还可以说什么快活地做什么，谁能说一句，引导学生运用“快活地一词，出示：“快活地的句式、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。练习、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。4、齐读第一段。第二段。1、表

36、达：小蝌蚪在池塘里游来游去课件显示，你们看，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化？引导观察进行比拟。2、小蝌蚪游呀游呀，看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食。这时候，小蝌蚪会想起谁呢？想起自己的妈妈。哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来？例句：谁是我的妈妈呢？我的妈妈是什么样儿的呢？我们的妈妈在哪儿呢？ 3、小蝌蚪想妈妈，就去向鲤鱼妈妈打听。小蝌蚪怎么问的？理解“迎上去意思。鲤鱼妈妈怎么答复的？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个小朋友读鲤鱼妈妈的话，大家读表达的话。分角色朗读。4、小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话去找自己的妈妈。小蝌蚪找呀找呀，你们看这时候的小蝌蚪和前面的样子又有什么

37、不同？课件显示，让学生比拟。5、指点：小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪正游着，他们看见了乌龟，小蝌蚪会怎么想的？6、小蝌蚪是怎么对着乌龟喊妈妈的？课文中为什么要用“追上去，而不用“迎上去呢？师引导学生答复：一是，一前一后要用“追；二是，表达出了它们以为找到了妈妈时的快乐、迫切的心情。乌龟又怎么说的？现在请女同学读小蝌蚪的话，男同学读乌龟的话，老师读表达的话。分角色朗读。7、你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的？学生答复后加以指点：青蛙是四腿、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。8、现在，你们评一评，鲤鱼和乌龟的话谁说得全面？引导学生做出判断小组讨论。第三段。1、小蝌蚪听了乌龟的

38、话，又去找妈妈，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？ 2、小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的？复习读：鲤鱼妈妈和乌龟的话。3、小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多快乐啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感慨号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？例句：妈妈，我们好不容易找到你啊！妈妈，原来你在这儿啊!妈妈，我们终于找到你了！4、小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常快乐，它们的话该怎么读呢？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个朋友读妈妈的话。分角色朗读。5、青蛙的样子，课文上是怎么描写的？让学生比拟。课文上描写的：荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。换一个说

39、法：荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好？课文上写得好，觉得青蛙很美很可爱。齐读这一段话。6、那么课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢？我们看，写青蛙的动作，用了哪些词儿？板书：蹲 披 露 鼓 7、启发：这些表示青蛙动作的词，都用得很好。如果把“鼓着一对大眼睛换成“瞪着一对大眼睛，怎么样？8、这是写青蛙的动作。你们再看，写青蛙身上颜色也是很讲究的。谁能把这些词儿找出来？板书：碧绿的 雪白的9、比拟：青蛙披着绿的衣裳，露着白的肚皮。青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮。10、指导朗读。突出四个动词和这两个形容词。11、小朋友，想

40、一想，为什么要把青蛙写得这么美呢？12、讲述：因为青蛙是益虫。一只青蛙年能捉一万五千多条害虫，我们小朋友要好好保护青蛙。13、现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它们和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课文。学生自学课文最后一节14、出示卡片：蹲 蹬让学生认读，并区别其含义。三、朗读全文。四、简要复述。小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？谁能简单地说说？学生默读，准备复述。板书设计大脑 披衣灰身 露肚长尾 鼓眼小蝌蚪 找 妈妈长出两条后腿 尾巴变短、不见?小蝌蚪找妈妈?教学设计8低年级语文教学要紧紧抓住儿童的心理特征，融知识

41、性、趣味性、活动性为一体。寓知识的传授于学生自身的体验学习中，在此之上，培养学生思维，训练其语感，提高学习语言运用语言的能力。故事教学的根本策略必须坚持“趣中学，学中用，用中悟。?小蝌蚪找妈妈?一文的教学设计，力图落实和表达上述教学理念。为了从知识、能力、情感三角度落实好本文的教学，我在设计中还充分考虑到教材的特点，儿童自身的特点，抓住“六个字“变、“趣、“演、“引、 “板、“读，进行全文的设计。以“趣为经，以“学为纬。?小蝌蚪找妈妈?是一篇看图学文，文章语言优美、画面形象、情节生动，很适合低年级学生的口味。全文贯穿两条线：一是“找，小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下找到了自己的妈妈，二是“变，小

42、蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了三次明显的变化。根据教学要求，这篇课文的教学要落实以下教学目标：知识目标： 重点理解“迎上去、追上去、游过去三个动词在不同句子中的意思，并学会运用。 通过图文结合了解青蛙成长过程中的形体变化。能力目标： 正确流利有感情地朗读课文。 借助学文，培养学生观察、思维和表达能力。德育目标：让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生从小保护有益动物。一、变变序教学，突出比照?小蝌蚪找妈妈?这篇课文在结构上有鲜明的特点：构段方式根本相同。都是按照“小蝌蚪看到了谁，说了什么的层次来安排段落内容。因为这点，以往大多教师均从指导学生学法入手，按照故事开展安排教学。为了突出全文的重点，

43、我采用了变序的教学方法来处理，目的是直奔主题，理清线索，把握重点，让学生对全文知识有更清的理解。变序法流程表达在：、小蝌蚪的外形特点怎样？学习第一自然段、青蛙妈妈的外形特点怎样？学习第四然段、小蝌蚪身体发生了几次变化？找出小蝌蚪身体变化的句子、小蝌蚪是在谁的帮助下找到了妈妈？指导对话朗读变序处理，我认为有三点好处：、比照鲜明：让学生通过比照的方法感知二者外形的不同特征，找出不同点，从而自觉生疑：小蝌蚪是怎样变成青蛙的？、重点突出：鲤鱼妈妈及乌龟帮助小蝌蚪这一内容仅仅是故事情节开展的需要，但在全文中不是重点内容，放置在最后教学，使全文重点得到突出。、线索鲜明：一篇文章犹如一棵枝繁叶茂的大树，教师

44、处理教材的工作就是去枝删叶的过程，突出主干，以便让学生更清楚地看到全文的线索。二、趣以趣促智，调动情感低年级儿童活泼好动，对于知识的学习与掌握，缺乏主动意识，只有充分调动他们学习的积极性，变知识的传授为娱乐体验，寓教于乐，才能有效地提高课堂教学的效果。?小蝌蚪找妈妈?本身就是一篇知识性、趣味性很强的课文，如何突出趣味性又不失知识性，科学有效地处理好两者的关系，我做了以下的设计：、儿歌朗读表演。小蝌蚪长成青蛙时，身体发生了三次明显变化，为了让学生了解并掌握这一知识，在课文的学习中，我安排了儿歌朗读表演。自编内容生：我是一只小蝌蚪，我要去找妈妈啦！师：不好！生：接怪事发生了。师：惊奇地怎么了？生：

45、啥时长出后腿啦，接着长出前腿啦！身子天天在变化，我已长成青蛙啦！呱呱呱、谜语引入课题。利用儿童喜欢猜谜语的特点，我引用了两那么谜语：小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。小蝌蚪绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。青蛙通过谜语的引用，既增加了趣味性，又起到了导入课题的作用：同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识了，今天，我们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈。板书课题：?小蝌蚪找妈妈?。、自述介绍。在第四自然段的学习中，为了让学生对青蛙的特征有更为鲜明的印象，我设计了角色扮演自述的环节：同学们，假设你现在就是青蛙妈妈，你有什么想对大家

46、说吗？目的是引导学生练习用“鼓着“披着“露着三个词语说话，活用词语。同时活泼课堂气氛。由于问题的设计让学生的角色发生了变化，他们的主体性，参与性一定会大大增强。学生可以从以下几个方面进行答复：生：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。阐述自己的特征生：我是一只大青蛙，我的本领可大啦！我一天可以吃七十多只害虫，一年可以消灭一万五千多只害虫。我是人类的好朋友。小朋友可要保护关心我。阐述自己的本领生：我是一只大青蛙，我的家族可大啦。有成员三千多种。我是绿衣青蛙，生活在水中，我的兄弟有很多，他们有的是穿红衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陆地上，有的生活在树

47、上三、演以演悟理，形象生动“游过去“追上去“迎上去三个词语的理解与运用是这篇课文的教学重难点。为了突破这一重点，我摒弃了教师仅仅从字义上区别理解的方法，利用孩子们善于观察，善于模仿的天性，设计了以下环节的教学：、找一找：找出课文中三个动词所在的相关句子读一读。、看一看：通过播放软件，让学生从观察中初步体会三个动词表示的不同方向。、贴一贴：教师制作几个箭头，让学生根据看到的画面，通过箭头的不同摆贴来释义。如：“迎上去表示为：“追上去表示为：“游过去表示为：、演一演：理解词语的目的是应用词语，为了让学生深刻体会“迎上去一词的意义，我创设了这样一个生活情境：当老师来到王明家，王明会怎样？师生表演演完

48、之后，请同学们根据所看到的情景说一句话，要求用上“迎上去一词。如：江老师来到王明家，王明主动迎上去，说：“江老师，您好，欢送您！通过演一演，说一说，学生们体会到“迎指的是两者方向相对，而且带有主动热情的意思。课文中小蝌蚪迎上去的目的是找听妈妈的下落，所以读起来也要特别有礼貌。四、引巧妙过渡，浑然一体在整堂课的教学中，为了让学生顺利地从一个知识点的学习转向另一知识点，我巧妙地设计了如下过渡语：同学们，这篇课文不但语言优美，画面更加生动，下面请大家欣赏第一幅图池塘里的小蝌蚪。播放软件小蝌蚪虽然生活得很快活，但是没有妈妈，他们总觉得生活中缺少什么。这不，他们正商量着一起去找妈妈呢，他们找呀找，终于找

49、到了自己的妈妈，原来就是一保可爱的大青蛙。贴出青蛙图课文中青蛙妈妈说：孩子，你们已经长成青蛙了。快跳上来吧。同学们，你们知道小蝌蚪是什么时候长成青蛙的吗？课文中哪些地方写到了他们的身体发生了变化？小蝌蚪，你们找到妈妈，多亏了谁的帮助啊？引出二、三自然段内容青蛙是人类的朋友，是庄稼的保护神，农民伯伯亲切地称之为“护谷神。为了让这位朋友生活得更舒适、平安些，我们作为他的朋友，应该用心去保护关心他。同学们，你们能为他做点什么吗？环保教育五、板画龙点睛，提纲挈领这篇课文的板书，我试图把“文字与“图片结合起来，突出趣味性，表达板书的“美。小蝌蚪找妈妈六、读读中悟情，积淀语感语文是重要的交际工具，学习语文

50、，就是为了掌握这个重要的交际工具，既积累语言，积淀语感。于永正说过：掌握自行车、汽车等代步的工具的最好的方法就是首先拥有。车子可以买，语文呢？语文得靠读、背。这是一篇童话故事，也是一篇很好的朗读训练范文。文中有三段对话，教学时指导学生体会对话的语气，从中学习交际，这也是本文的一个重要教学任务。指导小蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话朗读，应强调读出礼貌的语气；指导小蝌蚪与乌龟的对话时，应读出急迫的语气；指导小蝌蚪与妈妈的对话时，应读出快乐，愉悦的语气，体会母子相逢冲动的场面。?小蝌蚪找妈妈?教学设计9教学要求：1学会13个生字和由生字组成的新词。认识3个新字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。

51、2理解课文内容，答复课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。3仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。4分角色有感情地朗读课文。教学重难点：小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。课前准备：教学挂图或幻灯片、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板教学时数：三课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入课题。1.昨天，老师捡到了一张寻人启事，你们想看看吗？2.出示寻人启示读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说一1班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？今天我们就来学习?小蝌

52、蚪找妈妈?。板书：小蝌蚪找妈妈二、引导看图1图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？指名看图说说小蝌蚪的样子。学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？鲤鱼乌龟教师相机板书：乌龟三、自学课文老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么变化？四、检查、交流自学情况1学习生字新词。1在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。2同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。3教师重点指导：蝌蚪，kdu，都是左右结构，虫字旁。群，qn，13笔，左右结构。灰，

53、hu，6笔，半包围结构，右下是火。腿，tu，13笔，左右结构，右边是退。姨，y，9笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字边。注意女作偏旁时，横不要出头。宽，kun，三拼音，10笔。嘴，zu，要读准平舌音，注意写好右边的笔画。龟，gu，7笔，注意下边的写法。摆，bi，左右结构，13笔，追，zhu，翘舌音，9笔。要写好右边。肚，d，左右结构，7笔。鼓，g，左右结构，13笔，注意写好右边的笔画。2试着答复下列问题：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得什么样？五、课堂练习认记生字新词。第二课时一、复习检查1认读生字新词。2听写：蝌蚪一群灰色乌龟宽嘴巴鼓眼睛3说说小蝌蚪和青蛙的样子。二、导学课文

54、1.导读第1自然段1课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。教师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色2小蝌蚪现在在做什么呀？快活地游来游去3小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。小蝌蚪游啊游，过了几天怎么了？长出了两条后腿。师贴长后腿的画于黑板上4小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样答复的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。生读蝌蚪的话5出示鲤鱼老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？请学生当小蝌蚪来练习6交换，学生念鲤鱼妈妈，教师念小蝌蚪

55、。理解迎上去在句子中的作用。师生对读，边读边做动作7从鲤鱼妈妈的答复中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？四条腿，宽嘴巴。2.导读第3自然段1小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？又长出了两条前腿。师贴长前腿的画于黑板上小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴理解追上去在句子中的作用。从背后赶上去打招呼表演动作。3.导读第4自然段。1指名朗读本段。青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。板书：四条腿蹲宽嘴巴大眼睛鼓绿衣裳披白肚皮露理解游过去在句子中的作用。小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很快乐、很踏实表演动作。4.齐读第5自然段。1小蝌蚪象我们同学一样聪

56、明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵？小蝌蚪尾巴变短了师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片小青蛙以后跟着妈妈做什么？捉害虫5.小结：教育学生要保护青蛙。青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫4050只，多的到达200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要保护青蛙三、课堂练习1读写生字新词。2仿写句子。地点有什么样子干什么池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴快活地游来游去有一群鹅有一群小鸡有一只猴子第三课时一、复习检查1看拼音，写汉字。Qng w m ma yu s tio tu ，kun kun de zu

57、 ba，g zhe d yn jing，p zhe b l de y shang，lu zhe xu bi de d p。2说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的开始什么样？后来呢？教师板书：大脑袋黑灰色长尾巴长两条后腿长两条前腿尾巴变短尾巴不见了脱掉了尾巴换上了绿衣裳。二、分角色朗读课文三、把课文内容讲一讲老师提示线索：池塘里小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游，不知什么时候四、总结课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的变化，再写小蝌蚪看见了谁，最后用对话来结束。通过本课学习，我们不但掌握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。作者

58、根据图画的主要内容，合理想象，按顺序写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有帮助。五、课堂练习1说说我们应该怎样保护好青蛙和蝌蚪。2完成课后习题3。板书：小蝌蚪找妈妈小蝌蚪 变 青蛙大脑袋 长了两 长了两 尾巴 不见黑灰的身子 条后腿 条前腿 变短 尾巴长尾巴 找妈妈 鲤鱼 乌龟 大青蛙 捉害虫?小蝌蚪找妈妈?教学反思?小蝌蚪找妈妈?是一篇传统课文，因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱。在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，改变学生上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学，有以下几个特点：一、寻人启事导入，激发学生兴趣兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。课堂中

59、，学生对课文的兴趣有无，直接影响着课的质量。上课伊始，老师神秘地告诉学生，刚刚在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗？在同学们惊讶声中，教师用幻灯打出?寻人启事?：大家好！我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈在哪里？听说一1班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！同学们恍然大悟，不一会儿小脸上个个绽出灿烂的笑容，原来是可爱的小蝌蚪找他们帮助来了。这时，教师不失时机地问：你们愿意帮这个忙吗？孩子们一边齐声响亮地喊愿意，一边迫不及待地翻开课本读课文。没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。二

60、、读、说、贴、讨论学文，丰富语言的积累1读分层朗读，读出感情1初读。教师有趣导入课文以后，随即抛出问题。a课件播放全文，学生思考小蝌蚪找妈妈的过程。b小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。2精读。在学生整体感知课文内容的根底。教师精心导学，引导学生深入理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养。课文第二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，处理如下：a读这两小节，答复小蝌蚪先碰到了，又碰到了。b比拟句子。小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上去。小蝌蚪一看见乌龟在水里游，就追上去。c朗读指导