高校工商管理专业教学改革研究

1、高校工商管理专业教学改革研究高校工商管理专业教学改革研究中国经济发展进入了一个新的常态，目前工商管理专业人才的培养难以与之相 适应。主要问题是应用型本科院校工商管理专业的实践教学内容难以满足经济新 常态条件下企业对工商管理专业毕业生的素质要求；在实践教学的教师队伍的发 展滞后。因此，有必要改革现有的实践教学，改变现有的教学方法；要增强教师 实践教学的教学指导能力，加强双师型教师队伍建设，以适应经济新常态下经济 发展对高等教育工商管理人才培养的需求。应用型本科高校工商管理专业教学改革一、本科院校应用型工商管理专业人才需求分析只有较为全面地理解了当今这个社会究竟需要什么样的人才，才能够对症下药，

2、培育出能够满足社会需要，能够满足大学生需要的人才，本文在对这方面的需求 进行了充分的调查后，总结了一些当前时代背景下的社会对于本科阶段院校企业 管理人才的需要究竟是哪些方面。(-)应用型工商管理专业毕业生进入企业对口岗位类别工商管理本科专业毕业的学生在进入社会之后倾向于选择的是几个特定的类别， 比如市场营销、人力资源、行政管理等等，这些行业都与他们所学的知识较为匹 配，在学习的时候学生就已经有意识地往几个方面发展自己的知识和技能了。(二)应用型企业管理本科专业毕业生职业素质分析如今的社会里面，对于人才的要求已经颇为具有针对性，企业在招收人才的时候 往往会有几个方面的倾向，主要是实践型，技术型和

3、技能型人才为主。毕业生不 仅需要相关的理论标准和现代企业管理理念，还要注重工商管理专业的实际应用 能力。所以毕业生在这几个方面的能力如何就是企业在招聘的时候首要考量的方 面，而且在招聘结束之后，企业往往不会立刻将这些新人分配到相应的岗位上去, 而是让他们在部门之间轮转，作为实习。这种方法能够让他们在一定时间内对企 业的整体架构有一个大概的了解，同时也在细碎琐事的工作中积累了相当的经 验。(三)应用型工商管理本科专业毕业生的专业素质特征当前社会里，企业对于应用型工商管理本科毕业生有多方面的要求，其中最为重 要的还要数实践动手能力方面，企业希望招收到更加具有实践能力的学生，而不 是理论知识强的学生

4、，因为后者具备了更好的专业素养，能够很快投入到工作中 去，后者虽然理论知识更强，但是不一定能够转换为实践的动手能力。当前的社 会对于人才的要求越来越高，总体可以看做人格素养、职业素养两个方面。首先 是人格素养，社会更加欢迎人格品质高，也就是更加敬业的人才，同时希望人才 具备一定的心理素养，能够抵抗一定程度的压力，能够调节自己的状态，能够跟 周围大部分人和睦相处共同合作。其次是职业素养，也可以看做是专业素养，希 望人才在专业技术方面有较高的等级，能够具备一定的分析能力和表达能力，同 时还具备一定的创造力，专业因素才是企业在招收人才的时候更加看重的方面。二、应用型工商管理本科人才培养存在主要问题(

5、-)课程设置与企业对应用型工商管理人才的需求的偏差目前，应用型本科院校工商管理本科专业的课程通常都是让学生学习一定的公共 课程，同时进行专业课程的教学，在刚开始多积累书本上的知识，到大学三四年 级，也是整个大学的后半部分的时候，让学生接触更加深入的专业课程。这种方 法看起来照顾到了学生的学习能力，让学生由浅入深地学习专业知识，但是却忽 视了在培养大学生的理论知识的同时，还要考虑到实践能力的培育，导致大学生 仅仅作为理论知识的填充物，没有真正将知识应用到实践中去。而进入社会以后 企业需要的更多是实践能力强的人才，这就导致了大学生在毕业之后往往会出现 一种偏差感，一切都是熟悉而乂陌生的，很多东西都

6、要从头开始学习，这不仅会 影响到毕业生的信心，也会妨碍到企业的发展。（二）应用型工商管理学院师资队伍的建设滞后，教师应用教学设计指导能力不 足现在，我国的部分高校对于工商管理实践教学这个方面的.关注力度不够，没有 加强对于实践教学中专职教师的重视，导致了一部分相关的实践工作任务被看做 是前期准备一样的事情，甚至这方面的教师在整个教师队伍中的地位也较低，其 他课程教师有时并不把实践专职教师当做是教师的一部分，他们的工作不能计算 为工作量。从而使许多具有丰富实践教学经验的教师，不愿意把他们的主要精力 投入到工商管理的实践教学中。在大多数高校工商管理专业教学计划中，工商管 理专业的实践教学任务通常是

7、理论教师兼任，大多数工商管理教师是在获得硕士 学位和博士学位后，直接进入了工商管理专业相关课程的教学任务中，他虽获得 了高学历教育的优势，特别是在理论知识这一个方面已经做到了非常优秀的地 步，可是，他在实践领域仍然是一片空白，所以在工商管理专业的实践教学中， 对实验室、实训室甚至一些实训室硬件和软件也不了解。甚至对一些工商管理实 践课程的具体操作标准也比较陌生，当学生问他有关实践教学中出现的疑惑的时 候他都无法给予解答。而且因为教师团队的素质问题，对学生进行的实践教学效 果也不好，虽然实践教学课程在教学课程中被开设了，但是它的效果并没有很好 地发挥出来。三、关于应用型本科院校工商管理专业实践教

8、学改革的思考（一）根据经济新常态，企业对工商管理人才的需求，有必要既改革现有工商管 理教学方法，创新工商管理实践教学方法考虑到当今企业对于毕业生的素质要求，应当在一定程度上改变现如今的课程教 学内容和方法，以求培养出的学生在进入社会的时候能够满足社会对他们的需 求，能够让毕业生学有所用为此，应当积极探索更加合适的教学方法，加强在案 例教学、项目教学等方面的研究力度，将互联网技术与大学授课结合起来，提高 大学课堂上的信息化和科学性。同时要加强对于学生的实践能力和创新能力的培 育，比如在课堂上建立一个模拟的企业管理环境，让学生在模拟环境中体验工商 管理的重要性，在这种模拟中也能够充分调动起学生的参

9、与性，提高他们的学习 热情，在实践中领会工商管理的精髓。（二）培养双师型教师队伍所谓“双师型”，是指具有深厚理论知识和丰富工商管理经验的教师。素质过硬 的教师队伍是培养应用型人才的必要条件，也是工商管理专业建设和发展的人力 资源保障。制定科学的双师型教师培养方案，有计划的吸纳和聘请一批富有社会 实践经验的专业人才，丰富工商管理师资队伍。推动工商管理教师到企业兼职和 实习，跟踪工商管理实践的前沿，促进工商管理理论教学和实践的良性互动。通 过项目合作与挂职锻练相结合，不断提高和充实工商管理专职教师的学术水平和 实践经验。（三）优化课程设置使用了模块式的课程教学体系，这一体系内容丰富，比如一般课程模

10、块、专业基 础课程模块、专业核心课程模块、专业选修课程模块和专业实训课程模块。通识 课程模块基本上都是力求提高学生的综合素质，这里面都是一些每个专业的学生 都要学习的公共课程，比如最常见的语数外，能够起到思想教育的思想道德修养 课程等等。而专业的基础课程模块则有不同，它基本上都是该专业特有的一些课 程，体现了该专业的特殊性，比如经济性、高数、会计、管理学等等，这些是该 专业的核心，除此之外还有一些选修课程，这些课程也具有一定的专业特点，但 专业性并不是很强，学生通常可以有选择地学习。（四）丰富教学手段及评价方法在专业课程的教学中，主要分为两个方面：基础理论教学和专业技能教学。前者 基本上是以基

11、础理论为主，接触的多是书本知识，教师和学生之间的角色位置比 较稳定，课堂的实际位置也基本上不会发生改变。而后者则是考验学生的实践动 手能力，教学方法的使用非常多样化，具有很强的灵活性和教师的个人色彩。在 进行授课的过程中，教师和学生的角色位置可能会发生改变，有时候会以学生为 主导，甚至授课的地点位置都会发生改变，非常考验教师的专业素养，也考验学 生的适应能力。（五）完善实践教学体系搭建了这样一个一实验室实验、实习为基础的教学体系，有助于增强学生的实践 动手能力，也有助于提高他们进入社会后的竞争力，同时也提高了企业的工作效 率。这一体系基本上是使用ERP沙箱实验和企业经营模拟实验进行教学。专业实 训通过VBSE综合实训平台，进行岗位专业实训，在实训过程中能够有效地了解 到整个企业的结构体系，了解每个部门的工作职能，这样培养了毕业生的大局观, 让他们能够更好地与周围的同事合作，还能够通过举办一些内部竞赛的方式提高 他们的工作热情和积极性。四、结语应用型本科院校的工商管理专业一定要有非常坚实