部编人教版中考语文小说阅读专题训练及答案

1、部编人教版中考语文小说阅读专题训练及答案一、中考语文小说阅读专题训练.阅读下面的文字，回答后面的问题。旦角出江岸年轻的时候，他是闻名遐迩的人士。每到农闲时节，四乡八里的人约在一起，组个草台 班子，挨村唱梆子戏，都免不了跑到黄泥湾，邀他加盟。他那媚媚的扮相，妖妖的身段， 在台上一走，就是一串碰头彩；一个水汪汪的飞眼，能淹死一堆小媳妇；一挑葱白似的兰 花指，能醉倒一群小姑娘；再唱上那么几嗓子，连半老徐娘们都从里往外酥透了。不管演哪一出戏，都数他的戏份足。大祭桩中的黄桂英，侧美案中的秦香莲， 打金枝中的公主，西厢记中的红娘，都非他莫属。他还真从戏迷中拐了个姑娘，做了他的媳妇儿。一切有关他的杂务都被那

2、姑娘包下来 了。他和媳妇儿相亲相爱地过了大半辈子，媳妇儿没舍得吵他一句骂他一声，横草不让他 拈，竖草不让他拿，就是时不时让他在家简单地扮上，摆弄一下身段，哼那么几句。嫁给 他多少年了，媳妇儿看了听了他的戏，仍然眼睛放光。后来，大队演样板戏，他演李铁 梅、阿庆嫂，演了几次，不让他演了。他演的李铁梅、阿庆嫂怎么看怎么不像英雄人物。 他不演戏，急得吃不好睡不香。媳妇儿便让他在家里偷偷演，演给她一个人看。当然，他 演的是红娘，是秦香莲。有时候，媳妇儿还能接几句张生、黑老包呢。这么好的媳妇儿，打着灯笼也难找，谁知说走就走了，事前半点儿征兆都没有。他哭天 抢地，眼睛哭肿了，嗓子哭哑了，好长时间，整天都像是

3、没了魂儿的人。媳妇儿都埋了半 年多了，他还时不时到坟头去哭，细听了，不是哭，却是唱 一一婆母娘且息怒站在路口，听儿把内情事细说根由。想当初李黄两家结亲后，也算是门当户对第一流 媳妇儿走了，儿子在外面念书，家里只剩下他一个人，没抓没挠的。他一辈子习惯了饭 来张口衣来伸手，没料理日子的本领，一烦，连出去进来都离不了的戏也免了。过了两 年，儿子高中毕业回了家，不久又娶了亲，家里总算又有了一个女人，他才可以伸开肠子 过一过日月，好好唱一唱他的戏了。亲家母年轻时也是他的戏迷。亲家母来家了，和他有说不完的话。说得兴起，偶尔他也 比划比划，但是一举手一投足一开口，和过去有天壤之别，让亲家母直感叹，到底是老

4、了，老了。听了亲家母的话，他不知是忧伤还是高兴。但他每回都拼命挽留亲家母多住几 天。只要过一段时间亲家母没来，他还会催儿媳回娘家去接呢。儿媳不愿意了，和儿子吵，你爹咋回事儿，我爹还没死呢。儿子笑了笑。儿媳又说，你爹都这么大岁数了，别整天没事了哼哼唧唧的好不好，一个大老头子，男 不男女不女的，算什么呀！儿子不笑了，叹了一口气。儿子还是和他谈了。从此以后，他进进出出都黑着脸，既不哼唱了，也不言语了，终于 憋出一场病来。病好了，他脱了层皮似的瘦了下来。儿子瞒着媳妇儿，带他到省会电视台梨园春擂台赛报了名。他竟做了擂主。比赛那天，他唱了两段西厢记红娘唱腔，一段是：他二人进房去竟把门来上，门儿外战兢兢站立

5、俺红娘。都只为老夫人把良心昧丧，抱不平我才陪你来到书房 另一段是：谯楼上打四梆，霜露寒又凉，为他们婚姻事，俺红娘跑断肠。抬头把天望，为什么，为什么，今夜晚这夜真长啊！恨声老夫人，过河你拆桥梁，逼你的亲生女，夜半会张郎。从今后再莫说你治家有唱过了，看到观众和评委都给他打了全场最高分，他眼角悄悄溢出了泪花。这一辈子， 能演给千千万万个戏迷看，死了也值了！(有删改)(注)旦角指的是戏曲中的女性形象，可分为青衣、花旦、刀马旦、武旦、老旦、彩旦等 类别。(1)下列对小说相关内容的分析和概括，最恰当的一项是()A.小说第一段多角度描写了 旦角”的舞台形象，重点突出了他妩媚的扮相和出色的唱功。B.旦角因演不

6、好英雄人物而非常着急，既表现了他对戏剧的热爱，也表现了旦角”这一角色的局限性。C.儿子的 笑”是对自己女人误解两位老人之间关系的嘲笑，不笑”叹了一口气”则包含了一种无奈之感。D.本文语言散发着独特而清新的乡土味道，且平中见奇。如第四段在写主人公的伤心表现 时，看似描写平淡，却蕴含着丰富的意味，给读者留下回味的空间。(2)小说中，儿媳对 旦角”的不满与其他人对 旦角”的认同、痴迷形成了鲜明的对比。作 者这样安排有什么用意？请简要分析。(3)小说共有三处引用了 旦角”的唱词，有什么作用？请结合全文加以分析。【答案】(1) A(2) 儿媳的不满与 旦角”的媳妇儿、亲家母等的认同形成了鲜明的对比，突出

7、了儿媳对 旦角”的不理解，对传统戏曲的不理解，暗示了传统艺术与现代年轻人的隔阂。儿媳的不满与后文 旦角”梨园春擂台夺魁后流露出的情感形成对比，突出了旦角”以戏为人生，愿为戏而死的形象特征。儿媳的不满与儿子的理解以及电视台的认可形成对比，让人思考如何对待传统艺术、如何发扬传统艺术的问题，升华了主题。(3)从人物形象塑造上看，展现了主人公对妻子的深情，突出他痴迷于戏剧的形象。 从小说结构上看，题目是 旦角”，引用 旦角”唱词暗合标题。 从表达效果看，在叙述 中插入唱词，使小说的叙述节奏更加富于变化，内容更加多样化，更加富有艺术特色。【解析】【分析】(1)本题主要考查学生分析和概括文章的内容要点的能

8、力。此类试题解 答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文 本内容对文章某一要点进行分析和概括。同时，可将各选项文字同文本相关内容进行比 较，以确定正误。B项，也表现了 旦角这一角色的局限性”说法错误，结合文本内容大队演样板戏，他演李铁梅、阿庆嫂，演了几次，不让他演了。他演的李铁梅、阿庆嫂怎么 看怎么不像英雄人物。他不演戏，急得吃不好睡不香”分析可知， 也表现了旦角这一角色的局限性”无中生有；C项，儿子的笑是对自己女人误解两位老人之间关系的嘲笑”理解错误，不是嘲笑”，是儿子用笑来化解自己女人的误解；D项，平中见奇回味的空间”说法错误，本文语言并无平中见奇的特

9、点，池哭天抢地，眼睛哭肿了，嗓子哭哑了，好长时间，整天都像是没了魂儿的人”，第四段的描写只是展现池”哭的状态，并无深意。故选Ao(2)本题考查学生鉴赏作品的文学形象、领悟作品的艺术魅力的能力。解答此题，首先 要明确题干要求，此题明确指出儿媳对旦角”的不满与其他人对 旦角”的认同、痴迷是鲜明的对比，只是让学生简要分析作者这样安排的用意，那么，答题的思路首先抓住对比， 然后结合文章内容、人物形象和主题来谈。第一，从内容上来看：儿媳对旦角”的不满与其他人对 旦角”的认同、痴迷形成了鲜明的对比，分析对比手法运用的好处，突出了儿媳 对 旦角”的不理解，对传统戏曲的不理解，这是不同思想的冲撞，传统与现代的

10、思想冲 突，暗示了传统艺术与现代人的隔阂；第二，从人物形象上来看：结合文本内容儿媳不愿意了，和儿子吵，你爹咋回事儿，我爹还没死呢”他眼角悄悄溢出了泪花。这一辈子，能演给千千万万个戏迷看，死了也值了”分析可知，儿媳的不满与后文旦角”梨园擂台夺魁后流露出的情感形成对比，凸显了旦角”的形象；第三，从主旨上来看：结合儿子瞒着媳妇儿，带他到省会电视台梨园春擂台赛报了名。他竟做了擂主。看到观众和评委都给他打了全场最高分，他眼角悄悄溢出了泪花”能演给千千万万个戏迷看，死了也值了”分析可知，儿媳的不满与儿子的理解以及电视台的认可形成对比，让人思考如何对待传统艺 术、如何发扬传统艺术的问题，同时也凸显了主题，升

11、华了主旨。(3)本题考查学生体会重要语句的丰富含意、品味精彩的语言表达艺术的能力。此题侧 重考查学生分析句子作用的能力。做该种题型，首先要弄清楚句子的含义，有时特别要注 意句子由写的内容而产生的特殊表达效果。然后可以从引用的作用来分析，一般有照应标 题、补充情节、使文章内容更加丰富、凸显人物形象等作用。第一，从唱词内容和表达效 果来看：三处引用了 旦角”的唱词，从唱词或戏文本身的内容来看，写出了主人公深爱妻 子等优秀品质，更加丰富了文章的内容；第二，从塑造人物来看：他还时不时到坟头去哭，细听了，不是哭，却是唱唱词的内容既展现了主人公对妻子的深情，又突出他痴迷于戏剧的形象；第三，从结构上来看，本

12、文题目是旦角”，引用 旦角”的唱词，照应了标题。故答案为：A;儿媳的不满与 旦角”的媳妇儿、亲家母等的认同形成了鲜明的对比，突出了儿媳对旦角”的不理解，对传统戏曲的不理解，暗示了传统艺术与现代年轻人的隔阂。儿媳的不满与后文 旦角”梨园春擂台夺魁后流露出的情感形成对比，突出了 旦角”以戏为人生， 愿为戏而死的形象特征。儿媳的不满与儿子的理解以及电视台的认可形成对比，让人思 考如何对待传统艺术、如何发扬传统艺术的问题，升华了主题。从人物形象塑造上看，展现了主人公对妻子的深情，突出他痴迷于戏剧的形象。从小说结构上看，题目是旦角”，引用 旦角”唱词暗合标题。 从表达效果看，在叙述中插入唱词，使小说的叙

13、述节奏更加富于变化，内容更加多样化，更加富有艺术特色。【点评】(1)此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题， 应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知 与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。(2本题考查把握小说的重要情节安排的作用的能力。第一步，指明小说运用了哪一种手 法。第二步，结合具体情节分析这种手法在文句中是如何体现的。第三步，明确有何效果 或作用。要点明此手法突出了人物的什么形象特点。(3)本题考查把握引用作用的能力。引用，以此领起全篇，则能够使语言显得凝练精辟，更能让阅卷者立刻 窥”到作者的文化积淀和人文素养，

14、给他们留下较佳的第一印象。在文章收尾处引用古典诗文，则具有画龙点睛之效，能够启人心智、升华主题，收到言有 尽而意无穷的表达效果，令读者掩卷沉思，回味无穷。思考时，要结合着引用的一般性作 用，结合着引用所在语段的具体语境分析。.阅读下面的文字，完成小题。马三立梦露周海亮马三立梦露本名马三。他姓马，排行老三，很俗很实际的名字。马三立梦露这个怪异的 名字是村里人送给他的外号，他觉得挺好。他种地，养猪，打牌，喝酒，打孩子，弹三 弦把乡村沉闷的日子，过得有滋有味。20世纪70年代，收音机还不多，可是他有一台。每天他坐在炕头上听收音机，最初听 新闻，后来听评书，再后来就迷上相声，迷上马三立。收音机乃稀罕之

15、物，他听的时候， 炕沿上、窗台上、锅台上甚至院子里，挤满前来蹭听的村人。一段听完，见村人仍不走， 他说，我给你们来一段吧！他开始惟妙惟肖地模仿马三立，村人前俯后仰，啧啧称叹。特 别是那句充满喜感的 逗你玩，竟然真假难辨。正逗着，小儿内急，喊了几声 爹”，见他 不应，就全都厨到炕上。他只得暂别马三立，冲院里喊：大黄！狗跑进屋，蹿上土炕，欢 天喜地地将小儿的秽物舔了个精光。喜欢马三立很正常。村里人都喜欢马三立。然而几年以后，他又开始喜欢梦露，在村人 眼里，就有些不正常了。八十年代初，即使城里人，也多不知道梦露是何人，但他不仅知道，并且对梦露拍过的 电影如数家珍。他阅读有关梦露的书，又从杂志上剪下梦

16、露的照片，贴满整整一面土墙。 一个大男人不好好干活，天天迷一个脸上长颗瘩子的金发碧眼的袒胸露乳的美国大妞，很 是让村里人看不懂。他老婆骂他，你还要不要脸？他说，你不觉得她挺好看？他老婆说， 她好不好看关你什么事？他说，好看，就能让我心情舒畅。心情舒畅，就能干好地里的 活。他开始弹三弦，唱送女上大学，边唱边瞟着墙上的梦露，似乎梦露就是那个穿着 红格子衬衫和学生蓝裤子的桂兰 。弹完一曲，下地干活，竟真的不觉累。然当他回来， 墙上的梦露一张都不见了。他喝来老婆，问，我的梦露呢？他老婆说，都被我撕了！他不由分说，上前一巴掌，将老婆干净利落地打翻在地。你这个不懂事的臭婆娘！他说，我不看梦露难道看你？那次

17、他与老婆闹翻了天。他老婆欲与他离婚，他诚恳地承认错误并发誓永不再往墙上贴 梦露，两人的日子才得以继续。马三立梦露这个外号也由此传开，开始只是村里人叫，后 来传到镇上，镇里人也叫。每叫他，他便应：哎！声音里，透着一股子快乐。墙上没有再贴梦露，并不能证明他不再想着梦露。有梦露的杂志仍然天天看，看时，目 光痴迷，口水澎湃。看一会儿，家里来了村人，便打开黑白电视，与村里人一起看马三 立。那是村子里的第一台黑白电视机，他在两年前开始赶集卖书卖杂志，赚下一笔钱。几年后他把儿子送到镇里读中学，一家人就搬到镇上。他在镇上开了一家音像店，卖磁带和录像带，也卖书和杂志。店里有录像机，每天都会吸引很多无所事事的人过

18、来看录 像。多是香港武打片，有时也播马三立的相声和梦露的电影。每逢这时，别人就让他快换 片快换片。他不屑地冲那些人撇撇嘴，说，真没品味！经常有村里人来镇上找他，喝喝酒，聊聊天。村里人夸他有本事，说他从农民变成老 板，不过几年的事。他笑笑，说，不是你们把我赶出来了吗？村人说，谁赶过你？都喜欢 你呢。他说，反正在你们眼里，我就是与你们不一样的怪人。说完，喝一口酒，盯着电视 里的梦露，说，你说她怎么可以这样迷人？再几年过去，他去了县城，开了一家更大的音像店。城里的年轻人不知道他的过去，只 知道他这里片子多，价格也便宜。没人知道，他便主动说给那些年轻人听。他说我有个外 号叫马三立梦露。大家就笑，说，知

19、道你迷马三立，可是梦露是怎么回事？那时他刚给这些年轻人说了段马三立的逗你玩，嗓音还没有调回来。他从口袋里掏 出一张梦露的照片，啪”地往桌面上一甩，粗哑着声音说，瞧瞧！几个年轻人凑上来，仔细瞧过，说，原来梦露长这模样啊！他愣愣，长叹一声说，在你们眼里，梦露也成马三立了。(选自小说月刊2018年第1期，有删改) 【注】桂兰：京东大鼓送女上大学里的张桂兰。(1)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A.小说开篇直接切题，简要介绍了中心人物马三，列举的一系列农村日常生活具有浓厚的 乡野气息。B.小说善于运用相关事件的延展来表现人物、把握叙事节奏，如第2段小儿内急”的描写，极富表现力

20、。C.马三由喜爱马三立转到痴迷梦露，引起了他老婆的不满，由此还引发了一场风波，外号 也因此而来。D.小说结尾意味深长，马三的话暗含了一个道理：人可以各有所好，任何事物都不可能保 持常新。(2)文中的主人公马三有哪些形象特点？请简要分析。(3)小说以马三立梦露为题，有怎样的艺术效果？请结合全文进行分析。【答案】(1) C(2)既传统，又敢于接受新事物。他喜欢相声，也喜欢外国明星，这两者分别是传统 和新事物的代表。 有能力、善于追求。他模仿相声表演惟妙惟肖，他第一个买回收音机和电视机，他很早就到镇上开店。乐观、率性。他利用文艺把沉闷的农村生活过得多姿多彩，他言行直率，敢于公开表现出与众不同的爱好和

21、追求。(3)“马三立”与 梦露”一中一外，一土一洋、一旧一新，构成一组怪异的矛盾体，能激 发起读者探究的欲望。 标题马三立梦露作为主人公的外号，高度浓缩了人物的形象 特点，便于人物形象的刻画。 标题马三立梦露作为小说线索，贯穿全文，文章情节 得以有序展开。“马三立梦露”在文中象征新事物，以此为题，委婉含蓄地揭示了文章主 题。【解析】 【分析】(1) C项，表述错误，马三引起老婆不满，是因为他剪下梦露的照片，贴满整整一面土墙老婆认为他迷恋一个 袒胸露乳的美国大妞”是不要脸的行为，而 他也没有由喜爱马三立转到痴迷梦露 ”，他在痴迷梦露的同时，仍然喜爱马三立。(2)此题可根据文中的 他种地，养猪，打

22、牌，喝酒，打孩子，弹三弦把乡村沉闷的日子，过得有滋有味”可见他乐观热爱生活，把沉闷的日子过得精彩；他笑笑，说，不是你们把我赶出来了吗？村人说，谁赶过你？都喜欢你呢。他说，反正在你们眼里，我就是与 你们不一样的怪人。说完，喝一口酒，盯着电视里的梦露，说，你说她怎么可以这样迷人？ ”可见他言行率直，不顾人们奇怪的眼神，公开表现对外国明星的喜爱；从他模仿马三立的相声表演，他第一个买回收音机和电视机，他很早就到了镇上开店，去了县城，开 了一家更大的音像店”等情节可概括出他是有能力，有眼光，有追求的新农村人；文中他喜 欢相声，喜欢马三立，也喜欢外国明星梦露，八十年代初，即使城里人，也多不知道梦露是何人，

23、但他不仅知道，并且对梦露拍过的电影如数家珍。”可见他是一个既传统，又敢于接受新事物的人。(3)本题考查小说标题的表达效果，可以从标题的内容、塑造人物、展开情节和表现主题几个角度切入。本篇小说的题目是马三立梦露，首先从标题内容上看马三立”代表中国传统， 梦露”是外国明星，对那个时代的农村人来说是新事物，他们构成一组矛盾 体，能激发起读者探究的欲望；从塑造人物形象方面，马三立梦露”作为主人公的外号，表明他是一个既传统，又敢于接受新事物的人；从情节的展开方面，文中写了他先喜欢马 三立，后来又喜欢梦露，文中的相关事件都跟马三立梦露有关，可见马三立梦露”是小说的线索；在二十世纪七八十年代的农村，马三立梦

24、露”对那时的人们来说都是新事物，人们喜欢马三立梦露”反映了人们对新事物的接受能力，委婉揭示了主题。故答案为：C;既传统，又敢于接受新事物。他喜欢相声，也喜欢外国明星，这两者分别是传统和 新事物的代表。有能力、善于追求。他模仿相声表演惟妙惟肖，他第一个买回收音机和 电视机，他很早就到镇上开店。乐观、率性。他利用文艺把沉闷的农村生活过得多姿多彩，他言行直率，敢于公开表现出与众不同的爱好和追求。“马三立”与 梦露”一中一外，一土一洋、一旧一新，构成一组怪异的矛盾体，能激发 起读者探究的欲望。 标题马三立梦露作为主人公的外号，高度浓缩了人物的形象特 点，便于人物形象的刻画。 标题马三立梦露作为小说线索

25、，贯穿全文，文章情节得以有序展开。 “马三立梦露”在文中象征新事物，以此为题，委婉含蓄地揭示了文章主 题。【点评】(1)此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题， 应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知 与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。(2)此题考查把握小说人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语 句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这 个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语 句，直接提取或概括即可。(3)此题考查标题作用

26、的鉴赏能力。把握小说标题的作用：贯穿全文，起线索作用；概 括小说主要事件；点明时间地点，创设故事背景；渲染环境氛围，奠定文章的感情基调； 烘托人物的思想性格，突显人物形象；揭示小说主旨，深化主题；从给读者的带来的感受 角度来说，还有吸引读者，引发阅读冲动的作用。概括起来有情节、环境、人物、主题和 效果五个方面。本题可据此回答。.阅读下面的文字，完成题目。塾师老汪老汪在开封上过七年学，也算有学问了。老汪瘦，留个分头，穿上长衫，像个读书人； 但老汪嘴笨，又有些结巴，并不适合教书。也许他肚子里有东西，但像茶壶里煮饺子，倒 不出来。头几年教私塾，每到一家，教不到三个月，就被人辞退了。人问：老汪，你有学

27、问吗？ ”老汪红着脸： 拿纸笔来，我给你做一篇述论。”人：有，咋说不出来呢？ ”老汪叹息： 我跟你说不清楚，躁人之辞多，吉人之辞寡。”但不管辞之多寡，学堂上，论语中 四海困穷，天禄永终”一句，哪有翻来覆去讲十 天还讲不清楚的道理？自己讲不清楚，动不动还跟学生急：啥叫朽木不可雕呢？圣人指的就是你们。”四处流落七八年，老汪终于在镇上落下了脚。老汪的私塾，设在东家老范的牛屋。老汪亲题了一块匾，种桃书屋”，挂在牛屋的门楣上。老范自家设私塾，允许别家孩子来随听，不用交束脩，自带干粮就行了。十里八乡， 便有许多孩子来随听。由于老汪讲文讲不清楚，徒儿们十有八个与他作对，何况十有八个 本也没想听学，只是借此躲

28、开家中活计，图个安逸罢了。但老汪是个认真的人，便平添了 许多烦恼，往往讲着讲着就不讲了，说：我讲你们也不懂。”如讲到 宥朋自远方来，不亦乐乎 ”，徒儿们以为远道来了朋友，孔子高兴，而老汪说高 兴个啥呀，恰恰是圣人伤了心，如果身边有朋友，心里的话都说完了，远道来个人，不是 添堵吗？恰恰是身边没朋友，才把这个远道来的人当朋友呢；这个远道来的人，是不是朋 友，还两说着呢；只不过借着这话儿，拐着弯骂人罢了。徒儿们都说孔子不是东西，老汪 一个人伤心地流下了眼泪。老汪教学之余，有个癖好，每月两次，阴历十五和三十，中午时分，爱一个人四处乱 走。拽开大步，一路走去，见人也不打招呼。有时顺着大路，有时在野地里。

29、夏天走出一 头汗，冬天也走出一头汗。大家一开始觉得他是乱走，但月月如此，年年如此，也就不是 乱走了。十五或三十，偶尔刮大风下大雨不能走了，老汪会被憋得满头青筋。一天中午，东家老范从各村起租子回来，老汪身披褂子正要出门，两人在门口碰上了。老范想起今天 TOC o 1-5 h z 是阴历十五，便拦住老汪问：老汪，这一年一年的，到底走个啥呢？”老汪：东家，没法给你说，说也说不清。”这年端午节，老范招待老汪吃饭，吃着吃着，又说到走上。老汪喝多了，趴到桌角上哭着说：总想一个人。半个月积得憋得慌，走走散散，也就好了。”这下老范明白了：怕不是你爹吧，当年供你上学不容易。 ”老汪哭着摇头：不会是他。”老范：如

30、果是活着的人，想谁，找谁一趟不就完了？”老汪摇头： 找不得，找不得，当年就是因为个找，我差点丢了命。”老范心里一惊，不再问了，只是说：大中午的，野地里不干净，别碰着无常。”老汪摇头： 缘溪行，忘路之远近。”又说： 碰到无常也不怕，他要让我走，我就跟他走了。”老汪的老婆叫银瓶。银瓶不识字，但跟老汪一起张罗私塾。老汪嘴笨，银瓶嘴却能说。但她说的不是学堂的事，尽是些东邻西舍的闲话。嘴像刮风似的，想起什么说什么，人劝老汪：老汪，你是有学问的人，你老婆那个嘴，你也劝劝。”老汪一声叹息： 个人说正经话，说得不对可以劝他；一个人胡言乱语，何劝之有？”银瓶除了嘴能说，还爱占人便宜，不占便宜就觉得吃亏。逛一趟集

31、市，买人几棵葱，非拿人两头蒜；买人二尺布，非搭两结线。夏秋两季，爱到地里拾庄稼，碰到谁家还没收的庄稼，也顺手牵羊捋上两把。从学堂出南门离东家老范的地亩最近，所以捋拿老范的庄稼最多。一次老范到后院牲口棚看牲口，管家老季跟了过来：东家，把老汪辞了吧。”老范：为啥？ ”老季：老汪教书，娃儿们都听不懂。老范：不懂才教，懂还教个啥？ ”老季：不为老汪。”老范：为啥？ ”老季：为他老婆，爱偷庄稼，是个贼。 ”老范挥挥手：娘们儿家。” TOC o 1-5 h z 又说：贼就贼吧，我五十顷地，还养不起一个贼？”这话被喂牲口的老宋听到了。老宋也有一个娃跟着老汪学论语，老宋便把这话又学给了老汪。没想到老汪潸然泪下

32、：啥叫有朋自远方来？这就叫有朋自远方来。”（选自刘震云一句顶一万句，有删改 ）（1）下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（）A.本文擅长以经典文句的使用来表现人物性格，如老汪翻来覆去讲不清楚四海困穷，天禄永终”，就说明了作为乡村塾师的他迂腐无能。B.文中老汪每月两次的乱走”令人备感困惑，直到端午节老汪酒后吐真言，暴露内心秘密，说出 总想一个人”时，才让人明白了部分真相。C本文在人物关系的参照之中塑造老汪的形象，如他对学生、银瓶及老范等不同的人就有 不同的言谈、态度，很好地表现了他的个性。D.本文以白话口语为主，又掺入了方言和文言，读来别有风味，同时，这样的语言既契合 老汪的

33、身份和生活环境，也暗合他的尴尬处境。(2)下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是()A.开头介绍老汪的形象，目的是说他像个读书人”，又说他 不适合教书”，主要原因是他肚里有学问，但讲不出来。B.老汪教学之余的乱走，其实没有规律，虽然有相对稳定的次数、时间，走的方式跟常人 却迥然不同，走的地点就是大路、野地里。C老汪的老婆银瓶的嘴像刮风似的，人劝老汪你老婆那个嘴，你也劝劝 ”，老汪打心眼儿里就不愿意劝，他认为他老婆说的是无关自己教学、不该说的闲话，不想劝。D.小说的情节总体来看一波三折，从介绍老汪到写老汪在老范家办私塾，再到写老汪的乱走，还介绍了老汪的老婆，最后写老汪知道老范的

34、仗义之举后内心很受感动。(3)下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，正确的一项是 ()A.小说中的老汪一出口就是经典文句，如躁人之辞多，吉人之辞寡 ”，意思是作为乡村塾师的他是个吉利之人，谁用他谁就吉星高照。B.塾师老汪是个认真的人，教孩子时孩子们不听便使他平添了许多烦恼，有时讲着讲着就 不讲了，是他发现自己讲的知识太深，只有研究学问的人才懂。C.银瓶有爱占人便宜的不良习惯，因为捋拿老范的庄稼最多，所以老范家的管家请求辞去 老汪，以避免今后老汪的老婆这个贼”越偷越多。D.小说的语言十分独特，尤其是人物之间通俗易懂的对话，超越了文中其他的叙述性语言，能感染读者，显示出作者驾驭语言的功力之深。

35、(4)东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。(5)老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同，请简要分析这种相似与不同。【答案】(1) AB(3) C(4)自家设私塾而允许别家孩子随便听，是个大方的人； 关注老汪的 乱走”，并尽力开导安慰，是个友善的人； 不再追问老汪的隐情，是个有分寸的人； 不因银瓶而辞退老汪，是个识大体的人。(5)性情气质相似：二人都是在当时的社会中找不到自己的位子的苦人和弱者，都是生活 在社会下层的知识分子，做着塾师的工作却教不会学生，都一样的孤芳自赏，穷困潦倒却 精神高贵，都一样善良、认真、诚实，有慈爱心。精神困境根源

36、不同：老汪，表述能力 差，有学问却讲不出；认真而不迂腐；有情感纠葛，有思念的人却无法寻找。孔乙己，深 受封建科举制度毒害，他自命不凡，实则迂腐顽固、麻木、不觉醒。【解析】【分析】(1) A项，原文中的 躁人之辞多，吉人之辞寡”便是以经典文句”表现 人物性格的，所以这一有关技巧的结论正确；但所举例子说明老汪迂腐无能”错误，原文说他 有学问，所以老汪并非 无能”，迂腐”在文中找不到依据，“老汪，你是有学问的人，你老婆那个嘴，你也劝劝。老汪一声叹息： 上个人说正经话，说得不对可以劝他；一个人胡言乱语，何劝之有？可见懂得变通并不迂腐。故选AoB项，互相矛盾，其实没有规律”的说法错误。结合相关段落可知：

37、次数、时间”都相对稳定，其实是有规律的；范的方式跟常人却迥然不同”完全错误，原文只说 拽开大步，一路走去，见人也不打招呼 ”，这并不存在 迥然不同故选BoA项，任意推衍，他是个吉利之人，谁用他谁就吉星高照”分析错误，跟前面 躁人,相对，告人”可以理解为不急躁的人。B项，臆测无据，是他发现自己讲的知识太深，只有研究学问的人才懂”的说法于文无据，根据上文应该是他不擅长讲授，怎么也讲不明白。D项，无中生有， 超越了文中其他的叙述性语言，能感染读者，显示出作者驾驭语言的功 力之深”鉴赏错误。不能将叙述性语言与人物之间的对话进行优劣对比，因为它们的作用不 同。故选C。(4)题干问的是 东家老范是一个什么

38、样的人 ”，这是考查小说中的人物形象。要结合老范 的行为进行总结提炼。小说 1 6节是开端部分，讲塾师老汪进不清楚道理，还动不动还 跟学生急；79节是发展部分，老汪来到老范家任塾师；10 19节依然属于发展老汪乱走的癖好以及对老汪的开导；20 31是高潮及结尾部分，介绍老汪的老婆银瓶的性格爱好；侧面揭示老注孤独的缘由。从这些情节中即可找出老范的行为，如老范设立私塾，但是允许别家孩子免费来听；老范直接问老汪；老范并不辞退老汪，也让老汪媳妇偷麦 子。一个率直，朴卖，开明，尊师重道的老汪跃然纸上。(5)题干问的是 老汪这形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处；但二人 精神困境的根源实则不同

39、。请简要分析这种相似与不同”，首先分析老汪的形象特点。如老汪在开封上过七年学，也算有学问了。但老汪嘴笨，又有些结巴，并不适合教书。也许他肚子里有东西，但像茶壶里煮饺子，倒不出来”老汪叹息： 我跟你说不清楚，躁人之辞多，吉人之辞寡。但老汪是个认真的人，便平添了许多烦恼，往往讲着讲着就不讲 了”老汪教学之余，有个癖好，每月两次，阴历十五和三十，中午时分，爱一个人四处乱 走。”通过这些描写可以看出老汪是一个温和善良，诚挚率真，有些懦弱，也比较落魄的， 喜欢引经据典来自我辩解、自我安慰的书呆子。老汪的精神困境主要源自内心的憋闷，即 难以排解的孤独。再分析孔乙己的性格特点，他到酒店喝酒从不拖欠酒钱；没事

40、的时候， 诚恳地教小伙计写字；邻居家孩子围住他时，他不是把他们赶走，而是给孩子们分茴香豆 吃。这些都表现了孔乙己本性善良、性情温和的一面。其次，作为知识分子，他却思想迂腐，对别人说的话，甚至随口说的都是之乎者也”之类的话，此外他还沉浸在回”字的四种写法这种僵化的知识里。孔乙己穷苦、懒散，身上的长衫又脏又破，似乎十年多没有补，也没有洗”；反复被人欺负、殴打，脸上经常挂着新痕旧伤，偏偏他又自恃清高，满口之乎者也孔乙己的精神困境主要是因为他生活在新旧社会的过渡时期，他的一生是悲 惨的，他是封建科举制度的受害者和封建文化教育的牺牲品。统治阶级不但在政治经济上 对他进行残酷的控制，推残了他的肉体，剥夺了

41、他的生路，而且在精神上毒害了他，使他 蒙受了极大的耻辱和痛苦。综合以上的分析，相同点可从善良、懦弱、落魄、都有些书呆 子气等角度分析，不同之处可从孔乙己的精神困境主要源自封建文化，而老汪的精神困境 主要源自内心的憋闷；孔之己是一个可悲的人物形象，而老汪则不是等角度分析。故答案为：A;B;C;自家设私塾而允许别家孩子随便听，是个大方的人； 关注老汪的 乱走”，并尽力开导安慰，是个友善的人； 不再追问老汪的隐情，是个有分寸的人；不因银瓶而辞退老汪，是个识大体的人。性情气质相似：二人都是在当时的社会中找不到自己的位子的苦人和弱者，都是生活在 社会下层的知识分子，做着塾师的工作却教不会学生，都一样的孤

42、芳自赏，穷困潦倒却精 神高贵，都一样善良、认真、诚实，有慈爱心。精神困境根源不同：老汪，表述能力差， 有学问却讲不出；认真而不迂腐；有情感纠葛，有思念的人却无法寻找。孔乙己，深受封 建科举制度毒害，他自命不凡，实则迂腐顽固、麻木、不觉醒。【点评】(1)此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题， 应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知 与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。(2)文学类文本阅读的选择题，主要集中对故事情节、人物形象、环境、主题等内容和手 法进行考核。考核的方式基本有两种：一种是根据文章的内容进行分析，概括，

43、另一种是 对文章特色和手法的赏析。分析文意要读懂文章，备选选项主要是内容、主旨、情感、人 物的心理表述不当，赏析一般为手法及手法的作用概括不当，其中手法集中在小说的三要 素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的作用等。选择题的 错误选项命制往往都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。(3)此题考查对文章的综合理解和分析能力。一般错误的选项的命题都会有明显的漏洞， 或文意、或手法。要仔细阅读文章找到这些问题。此题考查把握小说人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从 身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根

44、据小说中描写这个人物 的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直 接提取或概括即可。本题考查小说文本人物与课文人物比较的能力。做此类题时，应先答出两个人物的相似 之处，再答出不同之处。把握小说人物形象特征要从两点入手：一是重视小说中人物的身 份、地位、经历、教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格； 二是结合小说对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写，以及对环境、与他人的关系等 的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征。.阅读下面的文字，完成问题。采园沈从文玉家菜园出白菜，因为种子特别，本地任何种菜人所种的都没有那种大卷心。这原因从 姓上

45、可以明白，玉姓原本是旗人，菜是当年从北京带来的菜。玉太太和她的儿子靠卖菜过 日子，从此玉家菜园在本县成为人人皆知的地方了。菜园二十亩地，除了白菜还种了不少 其他蔬菜，使本城人一年任何时节都可得到极好的蔬菜。玉太太还把白菜制成各样干菜， 根、叶、心各用不同方法制作成各种不同味道。也便因此，收入数目不小。十年来，因祸 得福，渐渐成为小康之家了。本地新兴绅士阶级，因切齿过去旗人的行为，极看不起旗 人，如今又是卖菜，很少同这家来往，但这人家却依然受人相当尊敬。夏日薄暮，玉太太拿把宫扇，在菜园外小溪边站立纳凉。儿子侍立在身边。两人常常沉 默着半天不说话，听柳上晚蝉拖长了声音飞去，或者听溪水声音。做母亲的

46、想着古人的诗歌，可想不起谁曾写下形容晚天如落霞孤鹫一类好诗句。又总觉得有人写过这样恰如其境的好诗。儿子二十二岁生日那天，做母亲的备了酒席，到晚来两人对坐饮酒。窗外就是菜园，时 正十二月，大雪刚过，园中一片白。已经摘下还未落窖的白菜，全成堆的在园中，白雪盖 满，正像一座座大坟。你今天满二十二岁，不单是天下变得不同，就是我们家中，也变得真可怕。我今年五十，人也老了。总算把你教养成人，玉家不至于绝了香火。你爹若在世，就太好了。”听说 母亲也老了 ”这类话的少琛，不知如何，忽想起一件心事来了。 他蓄了许久的意思今天才有机会说出。他说他想去北京。北京方面他有一个舅父，听说在旗章胡同开铺子，生意不恶。听说

47、儿子要到北京去，做母亲的似乎稍稍吃了一惊。这惊讶是儿子料得到的，正因为不愿意使母亲惊讶，所以直到最近才说出来。然而她也挂念着那胞兄的。 TOC o 1-5 h z 你去看看你三舅，还是做别的事？”我想读点书。”我们这人家还读什么书？世界天天变，我真怕。”我去三个月又回来，也说不定。”“要去，我不妨碍你。你希望走走就走走，只是书，不读也不什么要紧。像我们这种人，知识多，也是灾难！ ”这妇人这样慨乎其言的说后，问他预备过年再去还是到北京过年。儿子说赶考试，还是 年前走好，且趁路上清静，也极难得。时间过了三年。玉家菜园还是玉家菜园。地方一切新的变故甚多，随同革命，北伐于是许多青壮年死到野外。于是北京

48、改成了北平。当母亲接到了儿子的一封信，说本学期终了可以回家来住一月时，欢喜极了。儿子如期回来了。更出于意外叫人惊喜的，是同时还有一个新媳妇回来。这事情直到进了家门母亲才知道，做母亲的似乎人年轻了十岁。因为媳妇特别爱菊花，今年回家，拟定看过菊花，方回北平，所以做母亲的特别令工人 留出一块地种菊花，母亲见一对年轻人，在菊圃边料理菊花，便做着一种无害于事极其合 理的祖母的幻梦。儿子同母亲正说北平如何栽培菊花的，忽然县里有人来说，有点事情，请两个年青人去谈一谈。来人连洗手的暇裕也没有留给主人，把一对年青人就请”去了。从此一去，便不再回家了。做母亲的当时纵稍稍吃惊，也仍然没有想到此后事情。第二天，做母亲

49、的已病倒在床，原来儿子同媳妇，已与三个因其他原故而得着同样灾难的青年人，陈尸到教场的一隅了。做母亲的为这种意外不幸晕去数次，却并没有死去。儿子虽如此死了，办理善后，罚 款，具结，她还有许多事得做。三天后大街上贴了告示，才使她同本城人同时知道儿子原来是共产党。仿佛还亏得衙门 中人因为想到要白菜吃，才把老的留下来，也没有把菜园产业全部充公。这样打量着苦笑 的老年人，不应当就死去，还得经营菜园才行。她于是仍然卖菜，活下来了。玉家菜园或者终有一天会改作玉家花园，因为园中菊花多而且好，有地方绅士和新贵强借作宴客的地方了。玉家菜园从此简直成了玉家花园。内战不兴，天下太平，到秋天来地方有势力的绅士在 园中宴

50、客，吃的是园中所出产的蔬菜，喝着好酒，同赏菊花。因为赏菊，大家在兴头中必 赋诗，有祝主人有功国家，多福多寿，比之于古人某某典雅切题的好诗，有吟诵玉太太写 的卖菜媪对于旧事加以感叹的好诗，名士伟人，相聚一堂，人人尽欢而散，扶醉归去。玉家菜园改称玉家花园，是主人在儿子死去三年后的事。这妇人沉默寂寞的活了三年。到儿子生日那一天，天落大雪，想这样活下去日子已够了，春天同秋天不用再来了，把一 点家产全分派给几个工人，忽然用一根丝绦套在颈子上，便缢死了。一九二九年夏(1)下列选项中，对课文内容的分析不正确的一项()A.文中划线 句表现了儿子既向往去北京读书又对离开母亲感到不舍，同时也担心母亲不 允许他去。

51、B.文中划线 句采用语言描写，玉太太表面上同意儿子去北京，实际上是想阻拦儿子，不 让他离开家，留在自己身边。C.沈从文先生擅长营造物我交融、情随景生的抒情意境，文中菜园夏日晚景的描写，洋溢 着温馨、恬静的气氛，摇曳着散文的风姿。D.课文最后一段 天落大雪，想这样活下去日子已够了”，渲染了一种悲凉的气氛，暗示着人物悲惨的命运，预示着玉太太的悲剧结局。(2)简要分析玉太太形象特点。(3)小说以 菜园”为标题有何意蕴？请结合文本分析【答案】(1) B(2) 善于经营，心灵手巧：除了白菜还种了不少其他蔬菜。且能把白菜制成各样干菜，根、叶、心各用不同方法制作成各种不同味道； 尊重孩子：不阻拦儿子去北京；

52、有文化：能写诗；洞察人生：对外界变化和生活很了解。(每点 2分，答出三点即可)(3) 菜园表达了作者对美好人性、恬淡宁静的理想乡村生活(或田园牧歌生活)的追求。 菜园改称花园反衬了现实生活的无奈和玉家悲惨的命运。寄托了作者希望掌控命运，对美好人情人性的坚守。(每点 2分，其他答案言之成理亦 可)【解析】【分析】(1) B.划线主要表现了玉太太身为旗人因战乱而命运变迁的感伤， 对安稳平定生活的期盼。(2)除了白菜还种了不少其他蔬菜。且能把白菜制成各样干菜，根、叶、心各用不同方 法制作成各种不同味道 ”，表明她善于经营，心灵手巧。要去，我不妨碍你。你希望走走就走走”，她不阻拦儿子去北京，表明她对儿

53、子的尊重。做母亲的想着古人的诗歌，可想 不起谁曾写下形容晚天如落霞孤鹫一类好诗句。又总觉得有人写过这样恰如其境的好诗。她看见美好的景象，心中想着古人的诗歌，表明她读过书，有文化。我们这人家还读什么书？世界天天变，我真怕 ”像我们这种人，知识多，也是灾难”表明她对外界变化和生活很了解，洞察人生。(3)玉家菜园已改称玉家花园，花园是菜园被乡绅强行占去的后改的名，反衬了现实生 活的无奈和玉家悲惨的命运。那群人在园子里吃喝、举办庆功宴，花园整日是热闹的。而 当初的菜园，玉太太和儿子过的是田园牧歌生活式的生活。以菜园为题，表达了作者对美 好人性、恬淡宁静的理想乡村生活的向往。尽管被乡绅强占了去，但作者仍

54、以菜园”为题，这其中寄托了作者希望掌控命运，对美好人情人性的坚守。故答案为：(1) B。(2)善于经营，心灵手巧：除了白菜还种了不少其他蔬菜。且能把白菜制成各样干菜，根、叶、心各用不同方法制作成各种不同味道；尊重孩子：不阻拦儿子去北京； 有文化：能写诗； 洞察人生：对外界变化和生活很了解。(3) 菜园表达了作者对美好人性、恬淡宁静的理想乡村生活(或田园牧歌生活)的追 求。菜园改称花园反衬了现实生活的无奈和玉家悲惨的命运。寄托了作者希望掌控命运，对美好人情人性的坚守。【点评】(1)本题考查小说内容及艺术特色分析鉴赏。主要是文意、主旨、情感、人物的 心理表述不当。赏析一般为手法和特色概括不当。错误

55、选项一般都是不会引起争议的硬 伤。(2)本题考查欣赏作品的形象的能力。把握小说人物形象特征要从两点入手：一是重视 小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响 着人物的性格。二是结合小说对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写，以及对环境、 与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征。(3)本题考查学生分析把握文章标题含义和作用能力。文章标题作用一般有以下几个：点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。概括故事情节、暗示比喻象征、揭示小说主旨。 结构线索，组织全文。寄托情感，深化主题。 铺开情节，呼应细节。 对比讽刺，强化效果。答题时根据文章内容注意

56、对照选取，并结合文章内容进行阐释即 可。.阅读下面的文字，完成小题。平凡的世界(节选)路遥没过多少日子，孙少安所承包的石场节乡砖瓦厂就开始盈利了。孙少安成了全乡经济活 动的首要人物。正在孙少安的事业蒸蒸日上的时候，有一天，他的朋友胡永合突然到石场节来找他。永 合是叫他一同去省里和电视台洽谈”合资拍三国演义的事。孙少安这才想起，几个月前他曾给永合应承过这么一档子事。这也许是一件相当没把握的事，他根本摸不着深浅。但是他既然给这家伙应承了下来， 就不好推辞。再说，这个有恩于自己的人，他怎么能不讲信义？经胡永合又一番鼓动之 后，少安的心再一次热起来。两人商定，去省城时，再拐到大牙湾煤矿捎带着看看少安的

57、弟弟少平一一兄弟两人也好久没见了。哥哥意外地来到煤矿，使少平大吃一惊。少平详细询问了哥哥去省城要办的事。少安说 完后，少平皱起了眉头。你为什么要做这样一些事呢？”少平不解地问他哥。农民也不能光当个土财主，应该参加文化上的事嘛！ ”少安用胡永合的话回答弟弟。这道理听起来不错。可是你应该考虑自己的具体情况。你的事业才刚开始，只赚下那么一点钱，就东跑西颠搞这些事，实在有点不自量力！ ”少平不客气地说。少安被弟弟说得一愣。他原来还以为有文化的弟弟会支持他搞文化事业，没想到他当头 给自己浇了一盆子凉水。钱是不多。”他嘟嚷说， 咱穷惯了，一有这么多钱，心里倒有些慌。一来我抹不开永合的情面，二来想疏点财就疏

58、点财，反正没这社会的变化，咱也 不会有这么多钱”思路完全正确！ ”少平欠起身，钱来自社会，到一定的时候，就有必要将一部分再给予社会，哪怕是无偿地奉献给社会。是啊，我们需要钱，越多越好。可是我们又不能让钱把人 拿住。否则我们仍然可能活得痛苦。我们既要活得富裕，又应该活得有意乂。赚钱既是目 的，也是充实我们生活的一种途径。如果这样看待金钱，就不会成为金钱的奴仆。归根结 底，最值钱的是我们活得要有意义 不过，钱可不能乱扔！”乱扔？我想电视台赔不了钱 ！说不定还能赚点再说，还挂个名字 少安这才道出了 最深层次的心里话。少平明白哥哥的真实心理，他叹了 口气说：你现在还没必要拿钱买个虚名。再说，你什么情况

59、也不了解，就准备到电视台去赚钱？而要是白扔一两万块钱给电视台，你还不如拿 这钱给咱双水村办个什么事 ” TOC o 1-5 h z 拿一两万块钱白给村里人办事？”那又怎样？你不是也准备白扔给人家电视台吗？”我还准备赚它电视台的钱呢！”赚不了呢？ ”那只怪运气不好！”少平笑了： 说来说去，你这个财主看来并不是像你说的那样，想给社会疏点财”要是白给村里人办事，还不如把这钱咱们一家人分了！ ”两回事，哥哥，你对家里人都已尽了责任。至于我，我赚的钱我够用。不够用我也不愿使用你的钱。我以前就说过，最好的兄弟首先应该是朋友，然后才是弟兄。”孙少安难以理解弟弟这些 高论”。不过，他也开始认真地检讨起他此次的

60、省城之行是否 适当少安踌躇了半天，终于决定听从弟弟的劝告，准备半路回头了。孙少安觉得，这一 夜过得很愉快。是的，每次他都能从弟弟这里受到许多启发。第二天早晨，当胡永合听少安说他因为祖母突然病重要返回家时，气得嘴张了半天，不知该说什么是好。既然是这样，他总不能把这个孙少安用绳子捆到省城去！一九八五年的春天，孙少安个人掏腰包出资一万五千元重建的双水村小学，现在眼看就 要最后竣工了。当年拦河打坝震坏的校舍窑洞，已经被一排气势宏伟的新窑洞所替代。当 年的学校操场也扩大了一倍。铁栏式大门上面，拱形铁架上双水村小学”五个铁字，被红油漆刷得耀眼夺目。(有删改)(1)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不