统编版高中语文必修上册 《静女》《鹊桥仙》群文联读教学设计.doc

1、情定城隅，爱逢鹊桥静女鹊桥仙群文联读教材分析静女鹊桥仙分别是部编版高中语文必修上第八单元 古诗词诵读中的第一篇、第四篇，时虽不同，但皆为爱情诗。静女叙写男女相约、相赠，表现爱情萌发时的甜蜜与欢乐。鹊桥仙叙写牛郎织女鹊桥相会的传说，歌颂无碍于别离的忠 贞不渝的爱情。教材中，两诗皆有注释以及基本解读。学情分析在完成必修上册各类诗词的学习后，学生能够较为准确抓取 意象，对于情景交融的手法已有一定理解，能够从意象入手分析 作者思想感情。经茶甘一课了解诗经常识，已积累一些 诗经中的爱情诗，如兼葭桃天雎鸠等篇。熟知 牛郎织女鹊桥相会的神话，并有自己的感触。教学目标（一）积累字词，熟记通假字；理解诗歌含意，

2、并熟练背 诵。（二）理解静女比喻、重章叠唱、逆转的艺术手法；体 会鹊桥仙中秦观对传统故事的独特见解。（二）理解作者表达的爱情观，并树立正确的爱情观教学重难点教学重点：明确两首诗歌的内容、人物、手法、情感的异 同。教学难点：从两个阶段的爱情之“美”入手，挖掘“美”的 具体内容及内涵。体会诗经爱情的自然直接、纯真浪漫，爱 情传说寓意的深刻隽永、耐人寻味。教学过程-、新课导入师：同学们，提到爱情诗，你会想到？生：问世间，情为何物？直教生死相许。雁邱词元好问）十年生死两茫茫，不思量，自难忘。江城子苏轼）曾经沧海难为水，除却巫山不是云。离思元稹）衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。蝶恋花柳永）关关雎鸠，在河

3、之洲I。窈窕淑女，君子好逑。（国风周 南-关雎）青青子衿，悠悠我心（国风郑风子衿）兼葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。（国风秦 风兼葭）桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。（国风周 南-桃天）师：我们发现，刚才频频出现一一诗经中的诗歌。诗经 中的爱情诗，往往热烈而浪漫，清纯而自然，是心与心的交流， 情与情的碰撞。为您推荐师：同学们，除了诗歌，我们还经常从什么中了解古代的爱 情故事？明确：爱情传说。中国四大爱情神话故事是：牛郎织 女、孟姜女哭长城、梁山伯与祝英台、白蛇传。师：爱情是人类最珍贵最美好的情感之一，对爱情的传诵古 今中外皆有。今天，让我们试着触摸爱情的真谛。二、感知文章任务一：

4、把握内容师：翻开四首古诗词诵读，我们能够容易地发现哪两篇作品 都在讲述爱情主题呢？将它们齐读一遍。（板书静女鹊桥 仙，明确字音）思考这个问题：虽然两首作品都在叙写男女之 情，但诗歌内容一样吗？请大家结合课文下方的解读与注释，与 同桌进行讨论，完成表格。诗歌静女鹊桥仙内容恋人约会 恋人赠物 赠茅赞人相会鹊桥鹊桥分别任务二：分析人物师：那么静女鹊桥仙两首诗歌又用怎样的手法塑造 了怎样的人物形象呢 ？明确：静女通过细节描写、正面描写的手法塑造了美 丽、淘气、可爱、纯真、勇于追求爱情的女子形象，通过细节描 写、侧面描写的手法塑造了憨厚、痴情、纯真、热烈的男子形 象。鹊桥仙通过比喻、侧面描写、细节描写塑

5、造了手艺高 超、痴情的织女形象。（结合文本）可以感受到，两篇诗歌的主 人公各有特色，但都是情中之人。任务三：鉴赏手法师：将目光转向全篇，我们能感受到两首诗歌在表情达意的 手法选择上也有异同。两首诗歌共同采用了什么手法？明确：比 喻。静女中以“彤管”、“蓑”草之美比“静女”之美； 鹊桥仙中“柔情似水”，形象地写出了牛郎织女相会时温柔 缠绵的情意；“佳期如梦”，极言相会时间之短暂，表达了牛郎 织女相会时的复杂心情。师：不同的又在什么地方呢？明确:静女采用:“赋”的表现手法。围绕对女子的爱悦，就三件事，直接铺 叙，重章迭唱。“兴”的表现手法。男主人公先说喜欢“有炜”的“彤 管”、“洵美且异”的“黄”

6、草，然后才含蓄委婉地说“匪女之 为美，美人之贻”，爱屋及乌。细节描写。（女子）爱而不见，（男子）搔首跳崛。刻画女 子淘气、男子急躁的人物形象，表达热恋中男女真切、自然的感 情。正面描写和侧面描写。表达在描写女子美丽上，对女子的 喜爱等。逆转。所谓逆转,就是作文在进行大量铺陈、悬疑等的基础 上，在行文至末尾的时候，文章情节、结构、人物、事情的性质 等方面发生突然变化，让读者产生既在意料之外,又在情理之中的 感受。鹊桥仙采用：拟人。如“纤云弄巧，飞星传恨”，在牛郎、织女相会佳 期，彩云都来为他们“弄巧”，流星也来为他们“传恨”，为牛 郎织女每年一度的相会渲染气氛。比照。如“一相逢”与“无数”，“久

7、长”与“朝朝暮 暮”，表现了牛郎、织女的忠贞不渝的爱情。任务四：品析情感师：静女鹊桥仙两首诗歌又表达了怎样的思想感情 呢？明确：静女表现了存在于青年男女之间的健康的爱情， 它超越了对外表的迷恋而进入了追求内心世界的谐合的高层次的 爱情境界。反映古代广大人民对自由婚姻和美好、幸福的爱情生 活的追求与向往。鹊桥仙巧妙地利用牛郎、织女离合悲欢的故事，热情讴 歌了真挚不渝的爱情，以金石般的警句揭示了爱情的真谛，即 “两情”“久长”。只要两人有了坚贞不渝的爱情，即便是天各 一方，见难别易，爱情也会与日俱增，历久弥深，远远胜过只追 求与一朝一夕不离的庸俗爱情。师：这两种感情“美”吗？相信同学们都能感受到男

8、女之间 真情流露的美好，那么这两种感情有没有程度上的差异呢？明确：静女表达的爱情自然直接、热烈大胆、纯真浪 漫，展示了诗经中的爱情诗普遍的特点（ppt拓展诗经中 的爱情）；鹊桥仙表达的爱情深刻隽永、耐人寻味。老师赞 成，这两首诗歌展现了 “爱”的两个层次，从发自心底的喜爱赞 美之真情（板书“情”），到时间也无法阻隔的坚贞不渝之深爱 （板书“爱”）。它们都很美。三、点拨升华师：我们如何理解鹊桥仙课文解读中的“命意高 妙” “独特见解”呢？ 一起来看看另一首叙写牛郎织女传说的爱 情诗迢迢牵牛星，这首诗歌传达的感情如何？迢迢牵牛星古诗十九首迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日 不成章

9、，泣涕零如雨；河汉清且浅，相去复几许！盈盈一水间， 脉脉不得语。明确：这首诗借神话传说中牛郎、织女被银河相隔而不得相 见的故事，抒发了因爱情遭受挫折而痛苦忧伤的心情。如“纤纤 擢素手，札札弄机杼”描写织女手的特征、劳动的情景及其勤劳 的形象，意在写出织女因牛郎不在身边的孤寂苦闷心情。“终日 不成章，泣涕零如雨”明写织女，暗联牛郎，点出织女的心理活 动，说明织女无果的原因，意在写出织女因爱情思念而受到的折 磨和痛苦。最后两句更使一个饱含离愁的少妇形象假设现于纸上。师：再及曹丕牵牛星“牵牛织女遥相望，尔独何辜限河 梁”，牵牛织女啊远远的互相观望，你们究竟有什么罪过，被天 河阻挡。明代沈际飞评价说：

10、“世人咏七夕，往往以双星会少离 多为恨，而此词独谓情长不在朝暮，化腐朽为神奇！鹊桥仙由“两情假设是久长时，又岂在朝朝暮暮”探讨词 人的爱情理想，对牛郎织女致以深情的慰勉：只是两情至死不 渝，又何必贪求卿卿我我的朝欢暮乐？虽天各一方，但心有灵犀 一点通，这才是最珍贵的。这一惊世骇俗、振聋发耳贵之笔，使全 词升华到新的思想高度。显然，作者否认的是朝欢暮乐的庸俗生活，歌颂的是天长地久的忠贞爱情。在他的精心提炼和巧妙构思 下，古老的题材化为闪光的笔墨，迸发出耀眼的思想火花。四、课堂总结师：同学们，诗经与秦观让我们明白爱情的萌芽是美好 的，爱情中的分别并不意味着全然的痛苦。着眼于当下，对待爱情我们不应急于求成，应该顺其自然、 在“城隅”下倾听自己内心最真实的声音；不应耽于浅薄的赏 识，应该