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文档简介

1、语文第十四册培训研讨 写 作 部 分（三）十四册写作部分绍： 第一讲：认真思考、思路清晰 第二讲：展开想象、自主创新 第三讲：写景寓情，托物言志，贵在自然 第四讲：写自己，言行心理，贵在真切 第五讲：写别人，叙事记言，形神兼备 第六讲：写几个人，精选细节，显示个性 第七讲：记叙语言要生动 第八讲：应用文（二）二、单元教法研讨 第一讲：认真思考，思路清晰 认真思考，不光指在观察的基础上去思考事件的特点、事件的意义，更重要的是指在作文过程中思考要选什么材料，要通过所选材料表达什么中心主旨，也就是思考如何选材、如何立意的问题。 写提纲、写后记 写后记，是为了在作文之后，促使学生仔细阅读并修改习作，理

2、清思路，从而提高他们构思的能力，养成修改的好习惯。写提纲和写后记并不重复，可单独使用，亦综合使用。课例我的老师 第二讲 展开想象、自主创新联想 再造想象创造想象 幻想第二讲：展开想象、自主创新 培养再造想象能力的方法 扩写 例如，将扁鹊见蔡桓公 扩写成一篇五六百字故事 改写 例如，将石壕吏皇帝新装 这些浅显的文章改写成课本剧等 续写 例如，给孔已己窗口 这些结尾含蓄的文章续写结尾1、准确把握作品主题；2、准确理解人物的性格和性格发展 的逻辑；3、不能脱离作品中人物活动的环境。 进行续写练习应注意以下几点第三讲写景寓情，托物言志，贵在自然 与第一单元整合，通过写景、状物训练观察和思考的能力； 与

3、第二单元整合起来，通过状物训练联想想象力； 学习怎样寓情于景，使记叙文因加入恰当的景物描写而更精彩。 第四、五、六讲：记叙文如何写好人物。 将人物描写的几种方法教给学生，让学生理解人物描写与表现人物性格心理的内在联系。可以先从片段练习入手，然后过渡到大作文的写作。 课例这就是我 写多个人写几个人，要通过一定的材料组织，巧妙地将几个人放在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。还要抓好贯串各个人物之间的线索，根据文章主题的需要决定人物的主次。 1.故事串连多个人物 2.人物群像拼图如何将人物写生动抓住重点情节，综合运用多种描写方法 例文选段 第七讲：记叙语言要生动 注意选择词语，恰当运用修辞，学点风趣幽默。 课例 语言表达的训练是长期的，绝非一日之功。我以为尤其应注意以下两点：1、鼓励督促学生多读书。书读的多了学生的语感自然就会提高。2、将语言训练与课文教学有机结合起来。 第八讲： 应用文应用文的教学重点是：1强化格式训练。2语言要简明得体，注重规范性。三、教 学 建 议激发兴趣，调动内因。1、创设情境。 课例2、活动形式应多样。 课例 活用教材、走进生活 。1.将写作与课文学习结合起来，充分发 挥教材的资源优势。 课例 2.

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