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文档简介

1、新课堂,如何培养和保持学生的学习兴趣淮安市新港小学 李丽红 电话:3502062 邮编:223001内容摘要:在新课程标准下的小学英语教学中,教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣,应该把握良机,渲染英语课堂气氛,引发学生的兴趣和求知欲;充分研究教材,充分运用教材,在各教学环节中增加趣味性;合理运用教辅工具和现代教育媒体;开放教学组织形式 激活参与欲望;开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。关键词: 小学生 英语 学习兴趣小学英语课程教学基本要求(试行),小学阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们对英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心。在学生的学习过程中,学生是主体

2、,学生的学习主动性和积极性是学习的内因,它决定了学生的学习,掌握科学知识的可能和限度。作为一个英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲,如何提高学生学习兴趣,完成新课程标准要求的任务,我有实践中的几点感悟。一、把握良机,渲染英语课堂气氛,引发学生的兴趣和求知欲。超级教学作者、美国超级营地创建人之一埃立克詹森提出影响学习的两个核心因素是:状态和策略。状态即创造学习的适当的精神状态;策略代表授课风格和方式。小学生有着爱说爱闹的孩子气,他们无所顾忌、敢想敢说、好动,求新求奇的愿望强烈。因此,我们必须因势利

3、导,不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时,教师要给予孩子们阳光般的笑容,爱的目光,真诚的交流,尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念春风般的语言,并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学,能给学生创造一个开放宽松的教学环境。好的开始是成功的一半。因此,在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟的Warming up创造出一个良好的课堂气氛。比如唱一些英语歌曲、歌谣,开展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的复习知识型的游戏,活跃课前气氛,增强英语课堂的趣味性,引发学生的求知欲。二、充分研究教材,充分运用教材,在各教学环节中增加趣

4、味性。教师对学习材料和内容的处理,一般是由易到难,逐步深入,同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度,使学生的思想始终处于积极状态,使他们的兴趣逐步升级。其次充分运用教材,创造性地挖掘教材的趣味性,升华教材文字的工具性也有助于使学生的兴趣得以保持。 1、充分运用教材,新教材中一首首节奏明快、旋律优美的儿童英语歌曲,一个个幽默风趣、图文并茂的小短片,能够磁石般地吸引住孩子们的注意力,大大培养了他们的积极情绪,激发并保持了学习兴趣,极大地提高学习效率。一首Lets learn ABC,使学生轻松愉快地学会26个字母;一首The signs in the park,既让学生轻松地掌握了单元的四会句型

5、,又了解了很多有关公共标志的知识。一首We can sign and dance.,使孩子们一边唱一边跳,心情舒畅,快乐无比.童谣和小诗短小精悍,读起来极易上口,节奏感强,既能增强学生的语感,形成良好的语音语调,又能培养积极情绪,扩大语言信息的输入,深受他们的喜欢。尤其是那些动作性强的小诗,是小学生学习英语极好的入门学习内容。如:One , two , how do you do ? Three , four , open the door . Five , six , pick up sticks . Seven , eight , sit up straight . Nine , ten

6、, take out your pen . 2、挖掘教材的趣味性。小学阶段的英语内容已有一定的难度,其中也有不少单调、枯燥无味的记忆内容。在教学中,除通过游戏、图片等激发学生的兴趣和记忆外,教师更可以在本身的记忆内容上着手,如果教师能把语言材料编成一个生动有趣的童话、一首歌谣、一个顺口溜,就在直观帮助学生理解材料的同时,利用童话的故事情节所制造的悬念,歌谣和顺口溜产生的趣味和节奏感,使学生情感积极,保持注意力,最终使学生深刻地感知材料增强记忆。如:教学身体器官的过程中,可以通过歌谣Head 、Head ,dian、dian 、dian,Hair、 hair, shuai 、shuai、shua

7、i ,Eyes 、 eyes, chua 、chua 、chua, ears、 ears, a 、 a 、 a -在唱和跳的活动中,记忆单词。3、升华教材语言的工具性。讲英语故事,可以发挥孩子们的想象力,开发他们的智力,带领他们进入各种梦幻般的美好世界,从而使英语带上一种神奇的艺术色彩和魅力,使他们永远对它保持新奇感,永远被它所吸引,起到了维护积极情绪之作用。老师应鼓励学生力尽所能地用自己所掌握的句型编形式多样的故事。在学习了一些英语故事(童话故事和寓言故事)之后,教师可在此基础上将它们改编成一个个小短剧,让学生演(老师当导演)。这不仅活跃了课堂气氛,还能让学生积极主动地参与进来,学起来兴趣盎

8、然、轻松愉快、情绪高涨。同时,演剧的过程也是学生“在一定的语言情景中”运用语言进行交际的过程,而不是机械的训练和模仿别人谈话,这样,学生不但学会了语言,而且学会了怎样使用语言。三、合理运用教辅工具和现代教育媒体 摆在我们面前的教科书就是教科书而已,不能说话也不能动。我们教师要充分合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、多媒体课件展示课本中直观的形象、创设新颖可信的生活化的情景,让教科书“活”起来、动起来、形象起来、发出声来。如,在教学六A unit3这一单元时,可制作一个多媒体动画笨笨熊的一天,用一个可爱的丢三落四的动画形象生动有趣地展现找东西的基本句型和情景。 用生动的形象、真实的画面、优美动人

9、的语言和音乐,来丰富学生的想象力,刺激学生的兴趣和求知欲,增强学生的记忆效果, 四、开放教学组织形式 激活参与欲望学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的,只有当学生喜欢学、要求学,有迫切的学习愿望时,才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么,学生的这种学习动机从何而来呢? 1、短时间、高频率。教育心理学告诉我们,小学生的有意注意时间大多数不超过20分钟,注意力易分散,一旦教学方法呆板、节奏慢,就会出现学生做小动作或小声讲话等不良习惯。为避免这一点,教师应抓住注意力集中的短暂时刻,用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动。 2、设计布置有创造性的、有趣味性的作业。作业是学生课外学习任务的一个重要

10、环节,它是课堂的补充,知识的巩固,能力的训练。以往老师布置作业大多侧重于作业内容的重复,这样单纯的机械训练也是有可采取性的,但这样的作业高频率地出现会使学生产生厌烦情绪,所以,教师要布置一些趣味性的生活色彩比较浓厚的能力题,针对性的提高学生运用所学的能力。如,在学习三A 第一单元B部分的有关小动物的单词后,可以让孩子们自由地选择自己喜爱的动物进行绘画,制作卡片,并用小卡片教一教一、二年级的小弟弟和小妹妹。这样的作业还有很多形式,如叫爸爸妈妈唱歌,画图配句,画漫画,编歌谣,讲故事等。3、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。苏霍姆林斯基说过:“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣,给学生更多的运用英语进行交际的机会,教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际,使学生认识了自我,取得了不同程度的成就感,增强其自信心,增添了学习英语的兴趣和乐趣,进而长久保持其对英语学习的兴趣。教师可以经常性地编辑英语学习园地、辨析词语用法、英美风情知识讲座等,还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、英语漫画等;可以成立英语课外活动小组,开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动;结合实际地组织英语竞赛,如:英文书写竞赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助,互相感

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