小学语文-部编版四年级语文上册第六单元习作：记一次游戏教学设计学情分析教材分析课后反思

习作：记一次游戏教学设计一、联系生活导入1、同学们想必你们都喜欢玩游戏吧，看，老师这里有很多游戏。

（出示图片：丢沙包、抢凳子、跳绳、两人三足跑、一二三木头人）。激发学生对游戏的兴起，唤醒学生的生活体验。2、学生谈谈自己对这些游戏的认识。（我们在游戏中收获了欢声笑语、收获了友谊、收获了一段美好的回忆……）3、出示昨天老师带领同学们一起玩游戏的视频，回忆当时的心情。指生回答你在这个视频当中看到了什么。4、游戏中的同学们很快乐，但是这段视频缺少一段精彩的解说词，接下来，就让我们一起为这段游戏配上一段精彩的解说词吧。5、揭示本次习作的主题：记一次游戏。二、整体把握习作思路1、如何来把这段解说词写具体呢？我们首先要从大方面来把握它的思路，谁来说一说，本次解说词你觉得应该从哪几个方面来写呢？指生回答（游戏前、游戏中、游戏后）。2、这三个部分，需要用相同的字数来描写吗？指生答（游戏前、游戏后是略写，游戏中是详写，这样的写作手法叫做详略得当）。三、描写游戏前1、游戏中的我们是最快乐的，但是我们同样可以用笔下的文字把游戏前写的很精彩。2、指生说一说你将如何来写游戏前？（预设：一般学生是开门见山的来写。）老师教方法一：联系第一单元的设问句、反问、疑问。让学生尝试着用这三种修辞手法来写一写游戏前。学生互动评议，哪一种更能吸引读者的注意力。老师教方法二：利用游戏中的声音来吸引读者。描写游戏中指生回答：回想游戏中哪一个地方让你印象最深刻？老师总结：在游戏中我们会产生各种各样的心情，那我们如何把这些心情写好，我们需要什么呢？指生答。预设：修辞手法、好词好句除了修辞手法，和好词好句，我们还要去细腻的刻画一个人的神态、动作、心里、语言去提现一个人的心情。这也是整个第六单元对我们提出的要求：通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。老师出示四段话师生共同分析：（1）我一听，一蹦三尺高，心花怒放，情不自禁地欢呼起来：“噢，噢，我们组赢了！”（2）连人带着小马尾辫都跳了起来。（3）双手不知道该放在哪里，不知道什么是时候开始，手心冒着冷汗。心里想着：“快过去吧，快过去吧。”（4）空中的小鸟在欢快地歌唱，仿佛在和我们一起玩游戏呢。5、师生评议后，学生动笔描写游戏过程中让你印象深刻的事情，教师巡视指导。6、出示学生作品，师生共读，赏析学生写的好的地方，共同学习。改进一些可以变得更丰满的句子。7、学生再度修改自己的作文。描写游戏后学生回忆：作文的最后往往需要情感的升华。指生回答：在描写游戏的这篇作文中，如何去进行游戏的升华呢？师生总结：在这次游戏中我收获了什么、总结了什么、懂得了什么。教师出示例句：学生齐读，评议。指生说自己的收获和体会。6、师生小结，布置作业。学情分析四年级的学生对于作文这一语文要素已经不再陌生，但普遍比较排斥作文，不愿写作文，阅读量较少。两级分化较严重，有的学生词汇量阅读量丰富，有的学生的作文仅仅就是一篇流水账。极个别学生在写作方面存在着不会写的问题，看到习作命题，就无处下手，无话可说，无言可写，看上去很为难的样子。多数学生对写作有着浓厚的兴趣。本班学生好胜心强，乐于学习，思维活跃，有较好的学习习惯，有较好的学习方法，多数学生已经养成了良好的学习习惯，上课积极动脑思考，主动发言，成绩较好。效果分析学生们对游戏前和游戏后的描写总体上掌握情况非常好。对于游戏中人物心情的刻画，大部分同学能够运用修辞，观察一个人的神态、动作、语言以及心里去刻画人物心情和形象。但是少部分同学仍然只是直接写出了一个人的心情，并没有任何细腻的刻画，对这些同学的训练还需要进一步的加强。教学反思作文教学一直是教学中的难点，如何让学生写好一篇文章，这是值得我深思的地方，在这节课的教学中，我总结了自己的优势和不足之处：1、在导入环节，我便以学生做过的游戏为话题，播放视频来激发学生的兴趣，联系学生的生活实际来唤醒学生的情感体验，为以下的教学做了很好的铺垫。2、围绕描写重点：游戏过程中自己和其他人的心情为重点展开，通过多种方式去刻画一个人的心情，对学生来说比较容易掌握，联系自己的心情让学生有话可写。3、可以尝试着让多个学生，不同层次的学生都起来说一说，然后教师给予指导。4、习作是学生学习语文必不可少的一部分，因此要锻炼学生的写作能力，一方面要让学生在已经学习的课文中积累字词及相关语文知识；另一方面要注重培养学生勤于思考的习惯，指导学生学会观察、学会思考。教材分析本次习作的话题是“记一次游戏”，要求学生写一次游戏，把游戏过程及印象比较深的地方写清楚，写出自己的想法和感受。教材第一部分通过列举“丢沙包、抢椅子、跳长绳”等游戏引出本次习作的话题。也点明了游戏的价值意义。教材第二部分针对玩游戏和写游戏做了提示。在玩游戏方面，要求集体玩一个游戏，在写游戏方面，提示可以写本次共玩的游戏，也可以写自己以前和其他人玩过的游戏，其目的在于强调玩游戏是写游戏的前提和基础，引导学生进行真实写作，同时为习作选材打开思路。教材第三部分对如何写游戏做了具体的指导。把游戏的过程写清楚，并写出印象比较深的地方，以及自己的想法和感受。评测练习一、师生评议以下四个句子是通过什么描写来刻画人物心情的（1）我一听，一蹦三尺高，心花怒放，情不自禁地欢呼起来：“噢，噢，我们组赢了！”（2）连人带着小马尾辫都跳了起来。（3）双手不知道该放在哪里，不知道什么是时候开始，手心冒着冷汗。心里想着：“快过去吧，快过去吧。”（4）空中的小鸟在欢快地歌唱，仿佛在和我们一起玩游戏呢。二、描写游戏中让你印象深刻的地方，师生共同评议课标分析本次习作的具体要求