民办高职院校动画专业美术基础课改革探索

1、民办高职院校动画专业美术根底课改革探究民办高职院校动画专业美术根底课改革探究随着国家对动漫产业的扶持力度与日俱增，加上目前社会对动漫人才的渴求，不管是公办本科院校还是私立民办院校，都加大了对动漫专业的投资力度，动论文联盟.Ll.画专业朝着如火如荼的态势一路向前开展，但是随之而来的问题就是如何办好这个专业，让它在社会上有一定的影响力，这就涉及动画教育问题，也就涉及师资以及课程改革，今天我就动画专业的美术根底课程改革谈一下我的认识。一、重视美术根底课的作用绝大多数公办的本科、高职院校动画专业学生是有美术根底的，他们经过高中三年系统的美术课学习考上动画专业，可是绝大多数的民办高职动画专业学生是没有美

2、术根底的，这就需要在课程设置的时候适当加大美术根底课的比例，笔者以为可以从学生入学第一学期就开设素描和色彩课程，第二学期在开设素描的根底上学习平面构成和色彩课程，第三学期开设设计素描，让学生重视美术根底课，为将来学习专业课打下良好的美术功底。二、改变传统的授课方式传统的美术学习需要三年的时间，如何在三个学期里让学生把根底知识都掌握并且具备一定的美术应用才能呢？下面我想分别针对素描、色彩、速写课程谈一下我的看法。学习美术根底课的时候，首先我们要分析一下今后的动画专业课会重点用到美术根底的哪些知识，?动画场景设计?需要有良好的速写功底和色彩根底知识，?动画人物设计?需要有扎实的人物素描和人物速写功

3、底，画面分镜需要有素描、色彩、速写的综合程度，明确了学习目的我们就可以抛开传统的素描教学形式，不再是单纯地画画瓶瓶罐罐、石膏几何体，而是要改变教学形式的程序化。先来说素描和速写，主要涉及人物头像写生和人物速写，那我们就可以将此作为我们学习的重点。因为学生美术根底为零，我们要从石膏五官学起，各个击破，等完全掌握了五官我们再过渡到人物头像写生，继而过渡到人物速写。在这里我们要着重强调一下人物速写训练才能，诺曼麦克拉伦提出：动画不只是会动的画，而是画出来的运动的艺术，动漫设计要求绘制的不是单独的一幅静态画面，而是一系列相关的、整套的动态画面，这就要求学生在平时的训练中要对人物的各个角度进展揣摩和训练

4、，才能在应用时运用自如，这是与动漫设计息息相关，也是区别于传统美术的根本所在。再来说一下色彩课程，传统的色彩课程教学会开设水粉设计，内容包括水粉静物、水粉人物、水粉风景，这也是大多数艺术院校开设的内容，作为动画专业的色彩课，我们就要研究色彩与专业课的关系，有的放矢地进展课程优化设置。在动画设计专业课中，色彩主要应用于动画角色设计、动画场景设计，他能起到突出主题、衬托气氛、增加作品内涵、感染力的作用。虽然说如今主要靠电脑上色，但是假设没有色彩根底知识，光靠电脑软件也是不行的。可以开设色彩构成，内容设置上可以先讲解色彩的根本属性、色彩三要素以及色相环，然后是色彩推移、色彩比照、色彩调和等相关内容。

5、讲课的时候可以结合作品去讲解，让学生很直观的理解色彩构成到底讲的是什么内容、做成什么样是好的、如何做等等。三、改变考核评价体系动画专业美术根底课在评价体系上仍然沿用了以考试为主的形式，美术根底课的学习效果主要是通过作品来呈现的，所以我们更应该注重作品表现。以作品来打分，不要简单地给学生一个优、良、可、差或者A、B、D，这样导致学生对自己的学习效果还是模糊的，因为只有四个等级，区分度不是很大，对教学效果的辅助作用也就相对弱化，所以对动画专业美术根底课考评体系的革新就显得尤为重要。建议可以实行以下方法：1.由教师一人打分改为师生共同评分传统的学生作业一直是由教师一人打分，这样做的结果会导致学生会对

6、教师给出的成绩产生质疑，不能使学生完全信服，可以采取展示作品，由师生共同打分。每个星期学生做完作业，由教师把作业搜集起来，先大致分出A、B、D四个层次，详细分数留到最后一、两节课进展集体评分。对于优秀作业可以由学生讲解一下自己的创作思路，大家再来评论这样的作品大家是否信服，对于不服气的同学，他可以讲出自己的意见，大家一起来讨论，最终使得考试分数透明化，让学生心服口服。对于作品表现不好的同学也不要一味地批评，要给他指出缺乏，经过他的允许再展示给大家，否那么的话会伤害他的自尊心，对教师产生误解，对课程产生厌学情绪。2.改变期末考试定终身的考核方法通常，大家会非常重视期末考试，觉得期末考试在整个学期学习中占据重要位置，平时好不好没关系，只要考试的时候认真对论文联盟.Ll.待就可以了。这就导致大家会无视平时的过程学习，为了改变这种现状，我们可以改变期末考试定终身的考核方法，将考试成绩分散在平时，比方我们可以将考试作业分为五个部分，每学完一个单元就考核一下，最终将各个部分的成绩综合起来得出考试成绩。这样一来，学生就会重视每个阶段的