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文档简介
1、6 比尾巴说课稿一、说教材比尾巴是统编版小学语文一年级六单元的一篇课文,小动物是孩子们最亲近的朋友。这篇课文通过三问三答的对话形式,介绍了六种动物尾巴的特点,同时配了六幅栩栩如生的插图。全文读起来琅琅上口,简明易懂,富有儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。二、说教学目标1.认识“比、尾、巴”等11个生字,会写 “长、比”等4个生字;2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。读好问句的语气,培养表达能力。3.积累语言,引导学生学会观察学会发现。4.激发学生喜爱动物的情感。三、说教学重难点1.知道动物的尾巴各有特点;练习看图抓住动物尾巴的特点把话说完整。(重点)
2、2.读好问句的语气,培养表达能力,激发学生喜爱动物的情感。(难点)四、说教法和学法新理念指导下的语文教学更倡导自主、合作、探究的学习方式,这样不仅大大地提高了学习效率,而且培养了学生与人合作的精神。在朗读这一环节中,我让学生同桌合作朗读,大组赛读,既是展示孩子们才能的时候,也为学生创造了向他人学习的机会,在引导、组织他们学习的过程中,逐步培养他们自主学习的能力。五、说教学过程(一)激趣导入,巩固识字 兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量,是开发儿童智能的一把金钥匙,基于一年级儿童的认知特点,我采用一个(摸尾巴)的游戏激趣导入,揭示题目比尾巴,告诉学生动物王国有一场比尾巴大赛,邀请他们去观看比赛。
3、激发孩子的积极参与性。同时识字也是非常重要的内容,要进行有效的识字学习和巩固。在教学中我采用开火车、摘苹果的游戏复习巩固本课的生字词语。(二)初步感知,趣味梳理让学生去参加动物王国的比尾巴大赛,在学生掌握字词的基础上,创设情境,让学生把生字词语带到句子里读一读,找一找哪些动物参加了比赛。接着让学生汇报,“参赛选手都有谁?”随机出示小动物的名称,将图片贴在黑板上。在汇报中巩固前一课已学的生字,同时又对课文内容进行感知和梳理。(三)解决问句难点,趣问趣答问句朗读是该课时的一个难点。低年级的孩子注意力很容易分散,以趣为主,学生就不容易走神,会积极地投入课文学习中。我设计了当记者的游戏,记者要了解有哪
4、些比赛项目,在了解比赛项目的时候出示第一小节的问句,认识“?”比如在学习第一小节时认识“?”出示?让孩子们通过图片直观的记住?的形状,接着由直观形象引起兴趣上升到知识教学,出示书中的?句,让孩子们明白,?在句末的出现是一种语句类型,句末语气要上扬。采用师范读自由读指名读等方式进行问答训练,指导学生读好问句的语气和重音。同时利用课件图片再次展示参赛动物的图片,生动的画面,给学生在听觉和视觉上造成一定的冲击。拉近了学生和文本间的距离,丰富了孩子们的课堂生活。孩子们感染到动物们的快乐,顺势练习答句,延伸到课堂上可激趣问孩子们“你有没有什么问题要提问?”做问答训练。为接下来的活动给让学生们给狮子大王汇
5、报比赛结果做好了铺垫工作。(四)回归整体,趣味朗读新课标注重学生朗读能力的训练,以“读”的训练为主线,注重引导学生富有个性化地读,培养学生的创新意识、创新能力。设计给狮子大王汇报比赛结果,采用指名上台演读,师生演读,表演读的方式,让学生在趣味中达到巩固课文的目的。其中穿插当记者裁判的游戏抽读,男女一问一答对读,小组赛读,避免读书形式的单一,极富儿童情趣,让学生乐于读文,更好的熟记背诵课文。(五)拓展积累语言,培养兴趣本课教学以趣为主,采用由扶到放的教学形式。为了引起学生情感的共鸣,为培养学生观察能力和语文素养,将课内的知识延伸运用到课外,勾起对生活和动物的喜爱,最后我出示了一组动物图片,。设计 “找一找,说一说”活动。做问答游戏“谁的尾巴 ? 的尾巴 。”延伸拓展,引导学生说说小动物尾巴的作用。孩子
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