有关汉语言文学专业中的人才培养模式之初探

1、有关汉语言文学专业中的人才培养形式之初探有关汉语言文学专业中的人才培养形式之初探1.前言从我国高校专业设置情况来看，汉语言文学专业作为一个根底性的文科专业，学科存在的历史最为悠久，蕴藏着丰富的文化内涵，是培养学生人文社科素养的根底学科。从事社科工作、文学创作的人员必须具备汉语言文学专业方面的根底知识。随着我国市场对应用性人才需求的不断增大，侧重于理论学习的汉语言文学专业与应用性较强的专业如建筑、机电、计算机等相比，汉语言文学专业的毕业生明显不能和社会的需求相吻合，就业状况不容乐观。当今社会对汉语言文学专业的要求，不仅仅是理论性强的研究性人才，更需要文字功底扎实、业务才能强的复合型人才和掌握新闻

2、宣传、法律合同制本文由论文联盟.Ll.搜集整理作、文案创作、广告筹划等才能的应用性人才。面对这些新的需求，汉语言文学专业必须对原有的教学方式、课程设置、教学理论等方面进展积极创新，以便探究出更适宜当今社会的汉语言文学专业人才培养新形式1。2.汉语言文学专业人才培养形式存在的问题。2.1课程设置不合理。面对社会对汉语言文学专业人才的实用型和复合型需求，仍然有不少高校采用传统的课程设置形式进展课程设置，课程设置重理论和专业知识，轻理论和综合知识，因此培养出来的人才很难满足社会对汉语言文学人才的新需求，导致该专业学生就业前景不乐观、大部分学生从事工作与专业不对口等问题的存在。例如，有些学校仍然把教学

3、重点放在专业理论上，使有关理论知识在文学理论、中国文学等课程中重复出现，而学生感兴趣、社会需求性强的编辑技能、文秘写作、公关实战等等技能性和理论性知识存在设置缺口，造成了理论与理论相脱节、知识与社会需求错位、人才培养缺乏实用性等问题。高校汉语言文学专业课程设置不合理，限制了学生的某些实用技能的开展，使学生在社会实际工作中缺乏核心竞争力，面临学不致用的为难场面。2.2培养理念存在偏向不少汉语言文学专业的教师以培养作家创造文学作品为自己的培养理念和教学理想，而学校也将此作为教学考核的工具和教学成功的重要标志。事实上，这样一种教学理念已经脱离了社会对汉语言文学专业人才的知识构造、政治经济历史哲学等各

4、方面综合才能的培养要求。在这种培养理念下，汉语言文学专业的学生创作出来的文学作品内容多是空洞无物、风花雪月，很难找到与当今社会的契合点，也很难进步学生的理论技能。2.3教学形式落后就实际教学形式来看，不少汉语言文学专业的教师沿袭了高中时代的教学形式，多以满堂灌为主，对其他新的教学形式鲜见尝试。虽然有的教师在课堂上会使用多媒体教学设备，也只是对教学内容的硬搬硬挪，在课件制作上存在投机心理，投入的精力明显较少。这样的教学形式下，汉语言文学失去了其原有的兴趣性，也使学生对这一专业兴趣不高，积极性不强。本来具有兴趣性、知识性、应用性的一套科学在这样的形式下成了学生眼中的负担和任务，自然难以到达预期的教

5、学目的。3.积极探究新型人才培养形式。新的社会需求下，中文系专业应努力将学生培养成具有完善的文科知识构造、全面的政治经济历史哲学理论、深沉人文素养的高级现代人才，使学生既可以胜任管理、指导、研究性工作，也可以从事出版编辑创作文秘筹划教师等技能性工作。为了进步汉语言文学专业毕业生的竞争力，高校必须以促进学生就业为工作原那么，探究新的人才培养形式，从而培养应用型综合性汉语言文学专业人才。3.1合理设置课程合理设置课程是实现教学目的的重要条件，也是创新汉语言文学专业人才培养形式的核心。高校应树立新的人才培养观念，大胆对传统的课程设置体系进展改革。3.1.1对传统的根底性课程进展整合传统的汉语言文学专

6、业一般开设现代汉语、现当代文学、古代文学等十多门专业课程，而各门课程根本都存在知识重复现象，而因此带来的教师重复讲授、学生重复学习问题会带来的时间、精力或其他方面的消耗。对课程内容进展整合、提炼、精简，将有效防止这种消耗。例如，可以把不同课程一样知识点如文学概论和文学史课程中均出现过的文学思潮整合在一块进展集中讲授；在专业课程上增添一些如?现代科学技术概论?、?中国文化史?和?世界文化史?一些国外的专业相关理论课程。这些丰富的理论积淀，汉语言文学专业将走出只局限于本国文学的狭隘性和片面性。3.1.2将应用性课程引入教学规划。应用性课程的引入可以有效缓解大量高校汉语言文学专业存在的课程设置与实际

7、需求不符问题，可以实现对汉语言文学专业应用性、综合型人才的培养，使其掌握更多实用性的技能，进步自身的适应社会岗位的才能。高校可以尝试按照学科类型将学科划分为假设干个不同的系列，然后按系列进展增设。例如可增设以进步学生适应企事业单位秘书工作的才能为目的的写作、文秘办公礼仪系列；以增强学生适应广告宣传等方面的工作才能为目的的文案筹划、广告、应用文写作系列，以进步学生编辑才能为目的的报纸编辑、图书编辑系列等等。如此设置，汉语言文学专业学生才能在掌握理论知识的同时，还能不断熟悉写作、制作、编辑、筹划和设计等多方面工作岗位极为需求的综合性技能，从而获得汉语言文学专业人才与其他专业人才不同的核心竞争力。3

8、。3.1.3丰富综合素质课程的设置汉语言文学专业学生的综合素质应包括科技艺术、政治经济、外语、教育、哲学、历史等各个方面的综合知识。高校应积极将这类课程纳入选修范围，使多种学科的知识实现穿插交融，使学生的知识面得到拓展，人文素养程度得到最大地提升。另外，还应对补充开设理论教学的相关课程，将根底性、专业性、综合性理论课程纳入汉语言文学专业教学中去，帮助学生将理论知识运用于理论中。这样培养出的人才才能拥有更为广泛、综合、深沉的汉语言文学专业理论和理论才能，使其不至于因为理论知识单雹片面、零散而被社会淘汰或不得已另择他路。3.2强化教学理论环节。3.2.1在理论中培养学生适应社会的才能。对于汉语言文

9、学专业，校方应积极为汉语言专业学生建立起一个理论平台，帮助学生寻找与汉语言文学专业对口的工作岗位，并为其牵线搭桥提供时机，鼓励学生到相关岗位实习，在实际的岗位上锻炼自己的写作、制作、编辑、筹划、设计技能，使学生所学专业理论知识与社会接轨，使学生按照岗位需求不断打磨自己的写作和口头表达、计算机程度、办事程度、人事处理等相关方面的才能，培养自己所缺少的，提升自己较差的，改变实际岗位所不能承受的缺点，总之应按着岗位的实际需求对自己进展不断地提升和完善，以使学生更好地满足当今社会对汉语言文学专业人才的各种需求。3.2.2校方应积极建立实习基地。学生的实习理论是教学理论的主要组成部分，也是把汉语言文学专

10、业学生培养成为应用性、综合性人才的必经途径。高校应从学校和该专业学生将来开展方向出发，积极探究建立适宜汉语言文学专业特色的实习基地，并和实习单位维持长期稳定的合作关系，形成完善、标准的理论教学体系，从而帮助学生有序地开展实习理论，进步学生的理论才能。长期稳定的实习基地，在使学生整体的理论才能得到进步的同时，促使学生和用人单位实现长期零间隔 接触。在用人单位对其考察和理解的过程中，汉语言文学专业学生的专长和特色更容易凸显出来。对高校而言，通过学生理论结果和用人单位的反响信息，可以掌握社会对该类人才需求的最新动向，为高校深化汉语言文学专业教学改革和完善人才培养形式提供珍贵经历和科学参考4。3.3加

11、强师资队伍建立。汉语言文学专业的教师不仅要具备文学理论方面的专业知识，还应具备对学生的理论课程进展有效指导的才能，解决学生理论方面遇到的问题。完善的汉语言文学专业的人才培养形式对专业教师的要求有综合全面的专业知识构造、丰富的专业理论及相关理论积淀，较强的教学才能。双师型教师便符合这一人才培养形式下对汉语言文学专业教师的要求。这类教师不仅仅指教师和技师形成1+1的态势，而是指理论知识和理论才能可以有机交融。目前，汉语言文学专业中这类教师较少。高校应制定科学合理的方案，不断进步教师的专业程度和理论才能，锻造出高程度的双师队伍从而为汉语言文学专业人才培养形式的完善、为复合型、综合型、实用性的汉语言文学专业人才的培养提供坚强的师资保障。3.4完善学生评价体系。在汉语言文学课程设置更加合理、理论环节更加科学的根底下，人才培养形式的不断完善还需要客观、公正、全面、科学的教学评价体系的建立。例如，教师除了通过考察学生对古代汉语知识、中国文化史等理论知识的掌握程度来评估学生以外，还可以通过学生在理论过程中所表现出的包括写作、表达在内的综合业务才能、理