应用型本科通信工程专业建设探讨

1、应用型本科通信工程专业建立讨论应用型本科通信工程专业建立讨论通信行业是论文联盟一个技术更新快、开展迅速的行业，也是一个聚集和储藏高新技术人才的地方，其不断增长的用人标准很难及时得到满足。很多高校学生承受着和现实行业开展存在差异的传统型教育，知识构造并没有根据新的形势进展相应地调整，也没有相应的实验实训环境，更得不到进入通信企业实习的时机，这些都造成了大量通信专业的学生发现自己所学的专业和行业不对口，同时企业又招不到适宜的人才的现象。1目前本科院校主要采用的培养形式仍然是厚基储宽口径的教学体系，培养出来的学生根本是研究型人才，这一套教学体系和指导思想对于211院校和一本等资深的老牌本科院校来讲是

2、非常适宜的，但是对于像长沙学院这样的新升本没多久的二本学校来讲却不太适宜。学校的教学条件、师资条件和学生自身的条件都不能和名牌本科院校相比，假设仍然走别人走过的老路，那么学生在市场竞争上一定处于优势，而且在当今大量扩招、人才过剩的情形下，还会给学生的就业带来严重的问题。相比于职业中专来讲，本科有自己的优势：学生素质好，培养时间长，根底扎实等，而且随着技术的开展，社会也要求技术人员对理论有着深化的理解。通过调研，长沙学院通信工程专业在职业中专的培养形式和传统本科院校培养形式之间取长补短，找到一条自己的开展之路：在厚基储宽口径的根底之上，进展应用型本科人才的培养。一、应用型本科通信工程人才培养与定

3、位1.培养方案的形成本科走应用型人才培养之路，可供借鉴的经历不多，通过对湖南省高等院校的调研发现，目前的情况是大多数湖南省高等院校通信专业培养目的定位于研究型人才，在此条件下长沙学院通过以下三个方法初步形成了自己的培养方案。1组织教师对周边地区的通信工程人才需求与就业要求进展详细而周密地调查，以产业技术为参数，勾画出就业才能知识技能课程详细的内在关系图，努力构建特色鲜明的专业人才知识、才能和素质构造。2去中兴、华为、思科等主流通信企业调研考察，理解这类企业的应用型岗位的用人要求，同时还对他们的渠道、效劳商、运营商人才的培训体系做深化讨论，在专业人才培养方案的构建中充分吸收他们的成熟思想，适当地

4、参加企业现有的培训课程。3学校从联通、电信等运营商，中兴、思科等设备制造商聘请专家为通信工程专业的专业委员，定期开展座谈讨论专业建立与开展，掌握行业前沿动态，及时根据行业开展对培养方案进展调整。2.应用型本科通信工程人才培养定位长沙学院是一所地方院校，本身定位于效劳地方区域经济的开展，其通信工程专业的定位就应该效劳于学校的大方向，所以长沙学院应用型本科通信工程专业的定位是培养复合型应用人才，即培养具有一定通信根底知识、具备较高的综合素质、具有较强的通信理论才能和适应性；能从事消费第一线的通信设备制造、应用开发、工程设计、设备集成与安装、运行维护和管理工作；且具备解决通信工程实际问题才能的现场工

5、程师。2专业的建立应该突出应用，既要遵循一般本科人才培养的规律，又要突出理论，强化应用，注意学生通信根底理论的培养和学生应用才能培养相结合，把应用性环节浸透到教学的全过程，突出通信理论教学和通信理论应用的互相浸透和交融，坚持通信工程科学教育和通信工程理论训练并重，建立起科学合理的应用型通信工程人才培养的课程体系和人才培养体系。二、应用型本科通信工程专业建立1.应用型本科通信工程专业的课程体系建立对本来科院校和企业中现有的课程体系中的专业课程进展较大程度地修改，逐步完善应用型人才培养形式下的课程体系和教学内容。1在校企合作的根底上，以引入国内外知名企业的课程、教材、先进的教学方式为龙头，逐步对通

6、信工程专业原有课程的教材、教学内容、方法、实验进展改造，从而到达培养应用型本科通信工程人才的要求。2积极进展精品课程建立。以精品课程建立为核心和重点，与企业合作建立具有多媒体学习、在线作业、在线考试及教学质量监控体系等功能为一体的多媒体网络教学平台，全面进步课程教学质量，争取在4年内有10%15%的课程建立与论文联盟教学程度到达校级或省级精品课程建立的要求；在课程体系建立和教学内容改革上，进一步表达厚基储宽口径、强才能的复合应用型本科人才的培养形式。在培养好学生专业技术才能的同时适当地培养学生管理、经济、法律等方面的才能，进步其就业与职业竞争力，以及职业生涯中的自我开展、自我塑造才能。把课程建

7、立作为进步教学质量的重要杠杆，通过课程建立更新观念、强化教学管理、提升师资程度。3优化课程设置，加强课程群建立。根据专业建立指导思想与培养目的，对现有的课程进一步优化改革。注重整体优化和系统整合，构筑宽厚根底和拓宽专业口径，强化和注重理论才能的培养；进一步明确各门课程和各教学环节在人才培养中的作用、地位、要求，减少总学时、强化根底，突出主干课程和拓宽知识面；对课程进展整合与重组，构建课程模块，优化课程体系和教学内容，减小不同课程中内容的重复，进步教学效率；发挥骨干教师在教学和课程群建立中的作用，建立好学科课程群、专业课课程群。4使用现代化教学手段，购置和制作多套多媒体教学课件，或通过校企合作渠

8、道，免费拿来企业中知识更新快捷、内容通俗易懂、反映真实技术潮流开展的高质量企业电子课件，以内容置换形式积极加以使用，并通过免费在线考试平台，检查学生学习状况，实现教考别离和教材国际化。2.应用型本科通信工程专业的理论教学体系建立培养应用型人才的核心就是培养学生的理论动手才能。3在应用型本科提出之前，本科教学中的实验根本环节与实际应用环境相脱离，如通信工程专业课的实验根本是以实验箱的形式完成的，在这种教学形式下，学生能理解通信技术的根本原理，但缺乏对整张通信网网络层次上的认识，这对培养他们参加工作后的理论动手才能没有任何好处。为了抑制这些缺点，笔者在原有的理论教学体系的根底上吸收企业的经历并做了

9、较大地改动。1按培养本科应用型人才的要求，加强了理论教学环节，开设认识实习、综合实训、综合设计等集中理论环节，将集中理论从32周增加到40周，课内实验从过去的289学时增加到约480课时，累计理论教学环节达60周以上。此外，通过课外的开放性实验、各种行业竞赛和电子设计竞赛的培训，大部分学生的理论教学环节远远超过60周以上。2对于通信原理、信号与系统、通信电路等专业根底课，仍然采用传统的实验箱形式开展验证型实验，深化对根本理论的认识和掌握。在实验的过程中，可以逐步培养学生使用常规仪器示波器、万用表、信号发生器、稳压电源的根底技能，为学生以后进展设计性和综合性实验做好准备。3引入商用通信设备构建专

10、业实验室。学校在2022年通过思科公司的捐赠工程和采购建立了数据通信实验室，满足了数据通信、路由交换、网络平安等课程的专业实验实训要求；2022年通过与中兴公司校企合作建立了程控交换、光传输、挪动通信的实验室，满足了现代交换原理、光传输、挪动通信等课程的专业实验实训要求。4针对已建立的数据通信、程控交换、光传输、挪动通信的商用设备实验室，专业教师进展了深层次的开发：以数据通信设备为硬件根底配合EB技术开发出一套远程实验系统，通过和网络中心的协调，学生可以在寝室、教室、家里等任何一个能接入网络的地点登陆实验室设备进展真实的实验，教师也可在课上讲解原理、协议、操作等知识时，同时登陆实验室进展现场操作验证，及时加深学生印象，最大程度加强学生的学习效果；将光纤通信、程控交换、数据通信三个实验室互连互通成为一个整体，形成一套商用的全网通信系统，为认识实习、课程设计、综合实验、综合实训、毕业实习等活动，提供一个非常完美环境，极大地进步学生的理论动手才能；利用仿真软件atlab、SysteVie和NS2开展一定的仿真实验，让学生在进步应用才能的