高考数学最后阶段的复习策略

1、.*;高考数学最后阶段的复习策略一、全面落实双基，保证驾轻就熟目前高考数学试卷，根底知识和根本方法的考察占80左右的份量，即使是创新题或才能题也是建立在双基之上，只有脚踏实地、一丝不苟地稳固双基，才能打破难题，战胜新题。在这里我要强调的是教材是精品，只有把握了教材，也就切中了要害。不仅要深化理解教材中的知识，更重要的是要关注教材中解决问题的思想方法，还要全面把握知识体系，做到不掌握不放过。对照?考试说明?，确定考试范围，认真阅读和理解教材中相关内容，包括每个概念、每个例题、每个注释、每个图形，准确理解和记忆知识点，不留空白和隐患。最后复习阶段不防从课本的目录入手，进展串联，形成体系。同时要配以

2、适量的练习，练习中遇到困难也在所难免，必须找到问题的症结在那里，对照教材，彻底扫除障碍。回归教材、吃透课本，千万不能眼高手。，对于教材的复习，建议可以重点看看概率和统计、数列、函数、导数、圆锥曲线这几章的例题。二、重视错题病例，实时亡羊补牢错题病例也是财富，它有时暴露我们的知识缺陷，有时暴露我们的思维缺乏，有时暴露我们方法的不当，缺点暴露出来了，也就有治疗的方向，提供了纠错的时机，因此我建议在后期冲刺的阶段我们一定要建立错题库，特别是那些概念理解不深化、知识记忆失误、思维不够严谨、方法使用不当等典型错误搜集成册，并加以评注，指出错误原因，经常翻阅，常常提醒，警钟长鸣。三、抓住典型例题，争取融会

3、贯穿如今离高考已不远了，时间非常紧张，因此在最后的复习阶段考生应该抓住珍贵的时间，在最短时间内最大程度进步学习效率，那我们就不能做大量重复的无用功，因此我们要学会选题，那就需要我们抓住一些典型问题，借题发挥，充分挖掘。详细的就是解题后反思。反思题意，总结解此类题目的方法和技巧，同时我们还要学会典型问题的引申变化，促进知识的串联和方法的升华。那么到底什么是典型例题呢？那就是高考真题，特别是近三年以来高考真题中的解答题重点做前5道四、精读考试大纲，确保了如指掌?考试说明?是高考命题的根据，大纲明确告诉我们高考考什么、考多难、怎样考这三个问题。考生一定要明确考试的知识要求。针对教材与复习时的笔记逐一

4、对照，看是否得到了落实，确保没有遗漏，对于那些没有没达要求的决不罢手。特别是大纲中调整的内容，比方2019新课标高考新增三视图，程序与框图、极坐标、几何概型、微积分等必须高度重视，明确要求，进步复习的针对性和实效性。另外，对试卷的形式，题型、考试时间、分值等等也应一清二楚。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记

5、?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。五、加强毅力训练，做到持之以恒要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听

6、别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。最后的阶段，我们同样每天要有明确的学习方案，并坚决执行，不寻找借口。任何一门学科，只要三天不接触，拿到题目时，将会觉得入手不顺，思维不畅，效率不高且容易出错，假设5天不训练将会不进而退。所以，建议各个学科每天都要有所稳固，遇到困难应及时解决，不能积累，否那么会打击信心，丧失斗志，要想高考成功，即要有热情更要有毅力！与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般