河南高等教育助推中原经济区建设的思考

1、河南高等教育助推中原经济区建立的考虑河南高等教育助推中原经济区建立的考虑2022年，中原经济区建立正式上升为国家战略。为把中原经济区建立成为全国重要的经济增长板块，提升中原城市群整体竞争力，实现五年彰显优势，十年实现崛起的目的，高素质、多层面、全面化的人才是根本保证。河南省高等教育在近些年来获得了一定的成绩，高等教育规模高速开展，但仍存在诸如不同层次高校课程设置趋同、专业特点不突出、理论性教学缺乏等问题。如何针对不同教育层次施行适当的人才培养形式，建立动态调整机制，进一步调整和完善高等教育构造，培养出适应国家和河南经济社会开展需要的人才，是助推中原经济区建立的迫切需要。一、中原经济区建立政策解

2、读及人才需求分析1.中原经济区建立的战略意义。目前，随着经济一体化深化开展，我国东部兴隆地区产业向中西部地区转移的趋势不断加强，国家加快施行促进中部崛起的战略，以河南为主体的中原地区三化协调开展加快推进，全省上下协调一致谋开展。要想实现中原经济区的建立开展目的，有力的知识、技术和人才支撑是必不可少的，因此，高等教育在实现这一目的的过程中具有非常重要的助推作用。加快工业化开展进程、大幅度进步劳动效率，非常迫切需要大批专业技术人才和管理方面的人才，尤其需要高素质的科本文由论文联盟搜集整理技研发人才和技能型操作人才；加快城镇化进程，也需要迅速进步人口的受教育程度和整体素质，受教育程度越高，农业人口向

3、城市转移的时候才越容易找到就业岗位，更能促进城市建立；用现代化理念来开展农业，推进农业的现代化、科学技术化，促进农业科技的开发和应用，开展标准化的农业消费流程，推进创汇农业和品牌农业的开展，拉长农业各产业链条，增强农业经济的综合竞争力，同样需要高等教育培养出大量农业推广、经营和管理人才。由此可见，建立中原经济区必须优先开展高等教育，发挥人才在经济社会开展中的宏大作用。2.高等教育区域优化理论。区域优化是指一定地区在现有资源、社会经济及技术条件下，为满足一定的生态环境及其他特殊要求，使区域各种经济构造、总体经济开展程度趋于最优。亦可指在满足一定的目的条件下，使区域的自然及社会经济资源得到最经济合

4、理的利用和配置。潘懋元先生曾指出，高等教育区域化包括两层含义：一是说高等教育要适应地方经济开展，为地方开展效劳，使之成为地方的文化科学中心；二是说高等教育管理权属于地方，并以地方财政拨款作为办学资金的主要来源。一般来说，高等教育区域化主要包括两个内容层面：一方面是指高等教育应与区域经济开展相适应，主动为区域开展效劳，使高等教育高校成为区域经济、政治、文化开展的源泉和中心；另一方面是强调其属性，高校的管理权限属于地方，以地方财政拨款作为办学资金的主要来源。由此，我们可以说高等教育的区域性是基于直接效劳于区域经济的宗旨，高等教育所具有的地方特色。这是该概念的本质属性，即内涵。而所谓地方特色，表达在

5、诸如人才培养目的、专业设置、课程构造、培养方略内容、场所和渠道、生源、就业出路、办学体制、投入机制、教学管理等方面。这些内容构成了高等教育区域性的外延。高等教育区域优化指的是在一定的地域条件制约下，区域高等教育的物质构成变化和观念的变更，它不仅包括教育规模的变化、教育构造的变迁、教育程度的进步和资源配置效率的进步，而且包含着导致上述变化的教育思想、教育观念、教育体制与教育制度的进步。3.中原经济区建立的人才需求。中原经济区建立强化三化协调开展，对高等教育人才培养提出了高质量、多样化和层次性的要求。从总体上看，中原经济区的建立对人才质的需求在于可以适应全省各种经济构造的战略性调整和相关产业晋级的

6、需要。高校要适当调整学科专业构造，加速形成与中原经济区建立开展要求相适应的学科专业构造和人才培养构造，要可以提供战略支柱产业、地方特色产业所需的人才。河南省高等教育机构重点用于培养紧缺人才、战略性新型产业人才和现代效劳业人才，努力形成与社会各方面开展要求相适应的人才培养构造。从人才分类来看，还需要重点培养下述三类人才：拔尖创新人才积极开展应用研究和技术攻关的人才，能在中原经济区建立的重点领域工作，能解决相关高新技术产业中的关键技术难题。复合型、应用型人才能适应综合性岗位，具有两个或两个以上专业或学科的根本知识和根本才能。技能型人才在消费和效劳等领域的一线工作，掌握专门知识技术，具备一定的操作技

7、能，并在工作理论中可以运用自己的技术进展实际操作。从学历要求和业务素质来看，对企业的学历需求进展调查，发现用人单位在人才的使用上逐步趋于理智，学历和学校不再是最重要的聘用要求，他们更看重学生的实际业务素质和个人才能。现代社会知识更新换代的速度快，在市场经济条件下，各种经济情况千差万别，这就需要高校培养出来的人才具有较强的社会活动才能；结实的专业根底知识，并能将理论与实际联络，在理论中探究，在理论中不断进步自身才能；拥有广阔的知识面以及知识的更新才能；可以掌握计算机应用技能，有较高的英语程度。二、河南省高等教育助推中原经济区建立的思路1.以高等教育中长期开展战略相统一为前提。我省高等教育支持中原

8、经济区建立的目的要与我省高等教育中长期开展战略相统一，在本质上形成战略与战术的协调统一，不能仅仅为满足眼前的需求而牺牲了长远的开展。高等教育开展的短期目的与长期目的之间的关系可以表述为增量预算的原理：短期目的要以中长期战略为指导，每个阶段设定的短期培养目的要以前期为根底，并结合战略需求来确定。中原经济区建立属于国家战略，与国家经济开展大方向高度统一，但同时它又是五年、十年等短期、中期阶段的经济目的。为防止高等教育规划只注重短期成效而无视与我省经济全局开展相违犯，本文提出高等教育短期目的与中长期战略要保持高度统一协调的观点，这样才能保证教育资源得到合理利用，实现我省高等教育持续开展。2.分层次、

9、分类别设定人才培养目的。根据我省建立中原经济区背景下各产业对人才的需求，本文提出分层次设定人才培养目的，有针对性地形成开放互动、双赢的产学合作新型办学形式。在制定培养目的、施行理论教学、落实理论环节以及指导毕业生就业等方面吸引企业和社会各界的全面介入，保证高等教育的稳定性和创新性。同时还要在不同的教育层次实行不同的教育形式。将研究型、拔尖创新人才培养集中在研究生教育阶段，为这类人才提供资源，支持其理论研究，同时通过施行产学研一体式校企合作方式将其研究成果转化为消费力。在本科教育阶段形成构建大学生创业孵化体系为载体的培养形式，通过培养学生的理论才能，使学生成为复合型、应用型人才，并具备创业潜力，

10、促进人才与社会经济开展的结合。专科教育应施行三合一全式的培养形式，培育技能型人才。这种分层次、分类别的培养形式既可以防止不同层次间竞争带来的资源浪费，节约了教育资源，又可以全方位满足中原经济区建立对人才的需求，同时还可以使各个层次教育机构集中精力搞特色，全神贯注抓质量，有利于我省高等教育整体质量的进步。3.坚持人才培养质量与我省经济开展相接合。经济开展与教育开展相伴而行，教育效劳于经济，为经济开展保驾护航，所以教育开展要跟上经济开展的步伐。河南经济高速开展，但高等教育事业及高等人才培养程度总体上没有跟上经济开展的步伐，导致两者的动态协调开展度处于缓慢下滑的状态。我省是经济总量大而不强的农业大省

11、，想要实现区域经济社会的后发优势与各方面事业的跨越开展，高等教育的开展程度和质量是关键。高等教育一定要在遵循高等教育开展规律的前提下，结合我省当前经济开展的现实情况，为河南经济社会的开展培养大量的应用型和技能型人才。高等教育的开展应该成为促进河南经济社会开展的持续性动力，高等教育的开展规模、速度与构造要与河南的经济社会开展程度相一致，在一定的条件下可以适度超前开展，但不能超越当期经济社会开展的承载才能。4.以本科教育为中心，并使其与研究生教育相结合。本文强调以本科教育为中心，是为了满足经济开展对人才质和量两方面的需求。本科教育在高等教育中所占比重较大，在校生人数约占总人数的49.56%，本科生是社会开展的中坚力量。而高质量的本科教育一方面可以满足社会对高素质复合型人才的需求，另一方面也为研究生教育输送优质的生源。所以要注重对本科生的培养与选拔，并与研究生教育相结合。三、结语本文结合高等教育的区域性及区域优化理论，以战略管理思想为指导，创造性地提出了分层次人才培养形式。为适应河南经济社会开展对多层次人才的需要，将研究生教育定位于培养拔尖创新人才，将本科教育定位于培养复合型人才，将专科教育定位于培养技能型人才。同时针对这三个层次创造性地提出产学研一体式校企合作培养形式、构建以大学生创业孵化体系为载体