高三生备战高考如何提高思考力和执行力

1、高三生备战高考如何进步考虑力和执行力繁忙的日子总是转瞬即逝的，对于每天忙得像线上陀螺的高三生而言，时间更是显得“拮据。要想利用有限的时间创造出无限的可能，高考生们就要学会科学地利用时间，高效复习！推荐祝云天老师的一篇博文给大家，看看祝老师对于复习备考有什么好的建议。2019届的考生已奋进在备考的路上，但是从时间上看，也是刚刚正是开学，很多家长建议给新高三的学生讲点可操作的方法，以便于学生更好的投入备考。我觉得对于高三的学生来讲，考虑力和执行力变得更加重要，甚至可以直接决定一个考生的将来。所谓考虑力，就是考生考虑的才能，这样的才能决定考生做事的方向和效率。有这几个部分组成的：1.理性程度怎样。假

2、如一个学生不能理性对待问题，总是感性的话，那么这个考生的考虑力肯定有问题，例如说某个学生其实有很大希望，他总是觉得自己没有希望了，于是积极性就受到影响。再如有的学生盲目自信，总是觉得自己很行，可是一到考试就出现很多问题，这些都是感性的表现。那么理性考虑，就是找到根据，为什么行，行在哪里，为什么不行，不行在哪里?2.全面性。很多考生顾此失彼，主要原因是看问题不够全面，不能把自己遇到的问题进展全面考虑，考试之后不能全面总结，所以说往往都有很大破绽，想的和做的，有很大的差距。3.科学程度。很多考生没有从自己的实际需要上出发，根据自己的实际作出调整和安排，导致学的东西不是自己必须的，没有做合适自己的规

3、划，没有做合适自己的事情，例如说很多考生盲目完成作业，盲目的题海战术，时间战术，把自己弄得身心疲惫，这样的话，肯定方案是不科学的，自己的规划是否科学，第一评价指标就是：是否根据自己的实际情况?是否能执行下去?4.总结才能。在大数据的时代，谁对自己问题看得越全面，分得越细致，谁总结的才能就越强，高考也好，做其他的事情也好，都是不断的总结和完善的过程，所谓说细节决定成败，很多人没有注重细节，前提是总结的时候忽略了细节。5.综合分析的才能。每个人遇到问题不是唯一的，也不尽一样的，既然理性、全面、科学的对待问题，那么问题摆在面前，你是怎样分析的?综合分析的问题才能怎样?这个与高考才能要求相吻合的，学生

4、遇到问题，很多人不分析总是就急着求别人怎么办，或者说直接把问题抛给别人，甚至有的连问题在哪里都不知道，那么这样的人怎么能有强大的考虑力呢?6.调节。问题不是一成不变的，不同的学科，不同的时间段，遇到的问题也不一样。现实中很多学生，文科生觉得背书就是出路，理科学生觉得背公式就是出路，依赖那一点点自己觉得有用的东西，没根据现实的需要，自己的处境和自己面对问题，做出相应的调整。本本主义，教条主义就是这样的现象，或者说不会变通，认死理。我觉得综合分析才能在于引导、培养，不是年龄的问题，年龄也不是问题，关键是谁的综合分析问题的才能越强，可能成绩就越好，特别在新的命题思想下，新的形势下，所以说要想提升一个

5、人的考虑力，从理性、全面、科学、总结、综合分析、调节几个角度出发。教育中，引导大于要求，我们现实教育中，很多学生都是被强迫要求做事，而不是被引导做事的。有考虑力，再加上执行力，我觉得这样的学生很多越来越变得强大假如家长没有强大的考虑力，不能更好的引导孩子，把自己局限强加给孩子，同时老师再把自己的局限加给孩子，那么这样孩子肯定变得可怕。很多人有想法，就是执行不了，一方面是想法本身的问题，执行起来很难，或者根本就执行不了，一方面是性格的问题的，例如拖延的习惯等等。那么我们今天谈执行力，我们也从六个方面谈起：1.态度。很多人做事不认真，没有“把事情做好的理念，或者仅仅是完成任务式样的，做外表的文章。

6、很多学生也是这样的，学习仅仅是做一个样子而已，同时很多学生本身就不想学，被逼着学，还有的学生想学，但是管不住自己，这些从根源上讲是态度的问题，假如一人做一件事情，态度有问题，那么执行力肯定不强。2.方式。做一件事情，方式有多种，你选择哪种方式，哪种合适自己的方式，也决定了办事的效率和质量。例如说搬一堆石块，有人用机器，有人却用独轮车、方式不同，结果可能就不同。学习也是这样的，方式不同，结果也可能不同。3.效率。要想有高的效率，需要统筹，需要全力以赴，这样的话效率可能才高一些。都说提升效率，也都觉得效率很重要，事实上并非每个人都能提升效率，主要是统筹不行，还有专心度不够。还有其它的一些原因4.动

7、力。很多人做事态度也算端正，方式也选先进，效率也不错，但是就是缺少内在的动力。现实中，很多学生本来能考不错的学校，也很聪明，但是他们容易满足，家长也觉得只要有书读就行了，于是学习动力不是特别强，执行力打了折扣，同时也不能到一定的高度上。5.程度。善始善终很重要，坚持、执着很重要，但是很多人三分钟热度，于是就有虎头蛇尾这一说。很多人开场把事情做的不错，但是到了某个阶段，就坚持不下去了，程度也可以看做阶段，某一阶段做得好，但是还有一些阶段做不得不好，学习也是这样，一些章节学得好，一些章节又没有努力，整个过程，做事的要求程度不一样，这样的结果，可能不是最好的。6.理论作为评价指标。你的执行力怎样，需

8、要理论来证明，例如说考试是就是一次理论，你的执行力强弱，从成绩上能看出来。你做的事情就是一次很好的理论，平时的练习、在理论中总结和完善，在理论中实现超越。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文

9、,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。这就是我所讲的执行力，假如一个人有强大的考虑力，再加上强

10、大的执行力，那么这样的人，结果会怎样?老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。无论是考生，还是我们家长，无论是学习还是干工作，我相信，这两点很重要，指标很全面，一个考生考虑力不强，执行力不强，这样的学生成绩好不到哪去。一个员工考虑力不强，执行力不强，这样的员工肯定不是优秀的员工，可能别人会说，没有脑子，没有才能。一个不动脑子，不听话，没有想法的学生，走上工作岗位可能直接变成没有脑子，没有才能的员工。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过