高三数学知识点：学习技巧加素质培养

1、高三数学知识点：学习技巧加素质培养今年高考文理科的数学试卷总体难度不大，为师生所承受。文科试卷难易程度适中，尤其是填空题和选择题难度不大，解答题难易程度和试题坡度安排都比较合理，有利于考生的发挥，也有利于指导以后的学习。理科试卷容易题、中等题和难题比例恰当，注重逻辑思维才能和表达才能运用数学符号以及数形结合才能的考察，部分试题新而不难，开放题有所表达，把才能的考察落到实处。但我个人认为，今年试卷对高中数学的主干知识的核心内容考察不到位，但不等于我们今后可以完全不重视。抓根底：不变应万变把根底知识和根本技能落到实处。唯有如此才能以不变应万变。比方，文科第22题是一道经典题型，考察圆锥曲线上一点到

2、定点间隔 ，既考老师又考学生。所谓考老师是说这样的题型你讲过没有，是怎么讲的?学生的典型错误以定点为圆心作一个与椭圆相切的圆，再利用判别式等于0是怎么纠正?正确解法转化为二次函数在某个区间上的最值是怎么想到的?只有经过这样的教学环节，学生才能真正理解。所谓考学生是说你自己做错了，老师重点讲评了的经典问题，你掌握了没有?掌握的标准是能否顺利解答相应的变式问题。由于第3含有参数，需要分类讨论，能有效甄别考生的思维程度和运算才能。此题以椭圆解析几何重点内容之一为载体，考察把几何问题转化为代数问题的才能这是解析几何的核心思想，以及含参数的二次函数求最值问题也是代数中的重点和难点，一举多得。当然，可能会

3、有人认为这道题形式不新，其实，要求考题全新既无必要，也不可能，只要有利于高校选拔和中学教学就好，不必过分求新、求异。理科的第22题相对较难，不少同学反映不好表述。假设能从集合的包含关系这个角度考虑，那么容易表述，部分考生是直接对两个数列进展分类，由于要用到一些多数学生不熟悉的整除知识，因此感到困难，无法下手。这就表达根底知识和根本技能的重要性。尽管今年理科试卷在知识点分布上有些不尽如人意，但复习不能受此影响，仍然要全面、扎实复习，不能留下知识点的死角，相应的技能、技巧要结实掌握，思想方法都要总结到位，这样才能不管风吹浪打，胜似闲庭信步。破难题：提升应对力如何应对题梗阻?考试中遇到不会做的题目很

4、正常，有些同学会因此影响临场发挥。考生进考场就像运发动进运动场，心理素质很重要，把心理辅导和答题技巧融于学习之中。在高三复习过程中，不仅要讲数学知识，同时还要训练学生的心理素质和培养学生的答题技巧，这样才能使学生在考场上应付裕如，出色发挥，考出好成绩。理科的22题第2卡住不少考生，耽误时间还影响心情，以致第3和后面第23题来不及或无心去做，其实，做第3题用不到第2的结论。而第23题是新编的开放性问题，首先要静心才能读懂题目，而读懂题目至少第1、2两题不难。要做到这些并不容易，不是临考前先易后难一句话学生就能做到，需要在平时教学过程中结合详细问题，训练学生的心理素质，进步其在解题过程中遇到困难时

5、的应变才能，掌握应变策略，才能在考场上敢于放弃，沉着跳过不会做的题或在解答题中跳步解答，把自己能做的题目先做对，把应得的分得到，这样考试总是成功的，无论分数上下。为何时间与成绩不成正比?高三数学就是大量解题，有些重点中学的优秀学生的高考成绩甚至不比高二时考分高，岂不是白学?其实，这是误解。数学讲究逻辑，问题从哪里来，到哪里去求证，中间有哪些沟沟坎坎思维障碍，怎么抑制怎样进展等价转化，不仅是照葫芦画瓢的操作性当然也是必要的训练，更重要的是以数学知识为载体，让学生学会考虑问题的方式方法，还要在解题后对问题作归纳总结，找出规律，有时还要把问题作适当推广，把学生的逻辑思维引到辩证思维。这样经过一年的高

6、三数学学习，学生收获的不仅是分数，还有对人终生受用的思维品质的进步。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云

7、：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。重方法：培养好品质有些同学做了许多题，就是成绩进步不见进步，自己和家长都很纳闷。其实学习数学关键是要掌握方法，同时还要培养敢于做难题、新题的胆量和毅力。重复性操作的题目做再多，意义也不大。对待难题的态度是培养学生意志品质的好时机，不能轻易错过当然也要因人而异。有些同

8、学往往认为只要弄懂思路，不必解到底。其实，这样的同学往往眼高手低，会而不对，考试成绩忽高忽低，原因在于某些细节处理不当，造成一失足成千古恨，事后以粗心搪塞过去。这就需要老师对学生深化理解，结合详细问题给予悉心指导，帮助学生找出真实原因，并制定改正错误的方法，这一过程外表上是帮助学生学会解题，实际上对学生意志品质的培养也就潜移默化地得到了落实。我们有理由相信，把解题和人的素质培养有机结合的高三数学教学，不仅能进步学生的解题才能，还能促使他们安康成长，让我们一起努力!要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话