教学设计案例-《我不能失信》2_第1页
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文档简介

1、教学设计案例我不能失信教学设计表学科 语文 授课年级 三年级 学校 均按希望小学 教师姓名 谢敏 章节名称我不能失信 计划学时2学习内容分析这篇课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父母都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。学习者分析学生应具备自主阅读的能力，自读自悟，感受阅读的乐趣。教学目标课程标准：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生词。2、自主阅读，自读自悟，理解课文内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。3、培养学生独立阅读的能力。过程与方法：1、自主阅读，自读

2、自悟。 2、与同学交流阅读感受，分享阅读成果。情感、态度与价值观：受到诚信教育。教学重点及解决措施重点：理解小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的内容。解决措施：放手让学生自主阅读，在自读自悟的基础上，弄清小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的经过，解决重点。教学难点及解决措施难点：如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。解决措施：抓住描写人物动作及对话的句子，通过讨论、交流和有感情地朗读，领会小庆龄美好的内心世界和诚实守信的可贵品质，并从中明白做人做事的道理，从而突破难点。教学设计思路本文作为略读课文，我放手让学生自主阅读，在自读自悟的基础上，就自己的阅读感受与同学进行交流，与人

3、分享阅读成果，感受阅读的乐趣，提高阅读能力。1、谈话导入，揭示课题。2、初读课文，了解大意。3、分角色朗读，理解课文。4、围绕内容，深化主题。5、有感情地朗读课文。依据的理论根据新课标的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，情境促读，读中悟情。教学过程（可续页） 课 堂 教 学 流 程 图 谈话导入，揭示课题结合自己收集的资料、故事以及资料袋中的资料，你认为宋庆龄是怎样一个人物？今天我们就来学习一个她小时候的故事。（板书课题：我不能失信）二、初读课文，了解大意请各自轻声朗读课文。分自然段指名朗读检查。讨论理解a、故事发生在什么时间？b、文中讲到了哪几个人？他们之间有着怎样的联系？c、课文讲了一件什么事情?三、分角色朗读，理解课文1、交代任务：四人一组分角色朗读。2、组内安排角色，各组练习。3、挑选二、三个小组进行比赛。4、比赛后共同讨论下列问题。a、宋庆龄想不想去伯伯家？b、她为什么停住了脚步？c、爸爸、妈妈是怎样劝说的?她是怎么说的?d、你从中受到了哪些启示？四、围绕内容，深化主题1、读了这个故事，

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