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文档简介
1、初中语文说明文教学策略探究的阶段性总结 官底初中 李娟经过一段时间的学习,我对说明文教学策略有了新的认识,也学 到了不少知识,经过反思和几天的实践,觉得效果不错,现将自己学 到的东西和一些想法总结如下:深入的理解了以下观点 一、“说明”定义说明文以说明为主要表达方式,解说事物或事理的特征和本质,一般按照空间、时间、事理顺序排列语句。一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能,解释事物的原理、含义、特点、演变等。说明文实用性很强,它包括广告、个人简历、影视剧情介绍、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、教科书、科学小品等。所谓“说明”,就是以简明、通俗的语言介绍非作者科学研究所 得且已被确认了
2、的或其他不需再确认的有关对象的形状、 性质、 特征、 成因、关系、功用、价值等属性的写作行为。载有这些信息的文章是 说明文。二、说明文的分类说明文分为不同的类别:依据说明对象和说明目的,分为事物说明文和事理说明文;根据说明语言与表达方式,分为平实的说明文和生动的说明文。三、说明文的教学内容 说明文,要教些什么?如何确定它的教学内容?对此,老师们最 熟悉的、固有的说明文知识就是:1 抓特征 2 .讲方法 3 .理顺序 4 .语言准,说明文的阅读目的,主要就是获取信息,说明方法是次 要的。知道了说明方法,并不代表读懂了文章,准确获取了信息。例如:读药品说明书中的“一日三次,一次三片”,不在于知道“
3、列数字”的说明方法,而是弄清楚“一日”是 12 小时还是 24 小时,“三次”是饭前还是饭后。教统筹方法,让学生明确了“下定义”、“举例子”、“列图表”的说明方法,但“统筹方法”究竟是什么东西,多少人都理解错了啊!所以以后在说明文教学中重点应是培养学生获取信息的能力,提高学生的理解能力。 四、说明文的教学要点和教育价值 1 .说明文教学,首先要让学生读懂说明的事物或事理。其教育 价值在于: 训练学生的信息筛选和加工的能力(说明文最适合做快 速阅读训练)。任何文本来说,如果不能首先读懂它的内容,不能从 内容中得到求知、愉情、启思的收获,那么探讨写作方法或表达技巧 就成了无源之水、无本之木,“怎样
4、写”的问题必须以“写了什么” 为基础,即所谓“皮之不存,毛将焉附?”语文课当然不是科学课、 常识课, 但语文课的根本任务正是训练学生通过语言文字读懂那些科 学知识的能力。 2 .说明文教学,要注意提高学生阅读科技文章的兴趣,间接培 养科学精神(好奇、探索、求真、严谨)。 优秀的科普文章,对于激发青少年的科学兴趣和科技爱好,历来起着重要作用。我们之 所以说“间接”培养科学精神,是因为:严格意义上的科学素养的训 练,还是要靠理科来完成;语文课上阅读科技文章,只能通过语言文 字本身的逻辑性,来感受作者思维的科学性。 新课标也体现了这种 精神: “阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思
5、想方法”。一般说来,有这样几个要点:注重观察、讲究实证、求真 务实、敢于创新。 3 .说明文教学,还要注意体会自然与科技中的人文内涵。 4 .说明方法和顺序,是为理解信息服务的;说明顺序的教学, 更是要训练学生的逻辑思维能力。具体的操作要领,我们将在下一节 例说。 5 .文学性语言的品读,要为理解科学知识服务。 学到了一些说明文教学中常用策略 1 在文中圈点勾画、列提纲、画图表,提取与整合文章信息。2 对照实物或图片,口述其特点、形态、构造等,再与课文比 较,学习说明语言的准确和说明顺序的把握,或者反过来,根据文字 绘制图片。 3 角色模拟。4 比较阅读。 对自己教学的改进措施 (一)训练学生
6、提取、整合信息的能力是重点。 前面,我们已经明确:说明文不管是哪种风格的,生动的,平实 的,都有一个共同特点,就是以传达知识为目的, 提取有效信息, 是理解文本内容并进而感悟文本之美的重要手段, 也是一种重要的能 力训练和思维训练,具体可以采取如下方法: 1.抓重点词。对说明文的重点和关键句子进行提取整合。 2.抓重点句。说明文中往往有许多显眼的中心句,或在段首,或 在段尾, 或是在过渡段。 抓住这些标识, 往往能收到事半功倍的效果。 3、重视写法指导。 “教是为了不教” ,教材无非是个例子。所以, 要重视对学生“授之以渔” 。例如:在教学 HYPERLINK /s?q=%E4%B8%AD%E
7、5%9B%BD%E7%9F%B3%E6%8B%B1%E6%A1%A5&ie=utf-8&src=se_lighten_quotes_f t _blank 中国石拱桥时我们可以设计如下四个问题: 石拱桥有什么特点?中国石拱桥有什么特点? 赵州桥的特点是什么? 卢沟桥有什么特点?这四个问题都要求学生 在反复朗读课文的基础上,抓住关键词、句,生提出有效信息,同时 在教学过程中注重对学生的学法指导,注重学生信息筛选能力、概括 能力、表达能力的培养,使课堂扎实高效。 (二)激发学习兴趣 兴趣的产生主要“自来刺激的新异性和变化性” (孟昭兰) ,一节 课要让学生保持高昂的激情和探究的欲望, 教师必须经常变
8、换教学方 法,采用生动活泼的教学形式进行教学。据此,我认为根据说明文文 体特点,可采用以下激趣法: (1)角色模拟:如当导游,解说员等; (2)比较阅读(3)写广告词、解说词、导游词; (4)看图说话 如: 对照实物或图片,口述其特点、形态、构造等,再与课文比较。 (三)留足四个空间 1.心理空间。教师语言要亲切平和,缩短师生的距离,营造良好 的求知心理空间。即要在课堂上营造出一种情境,激发学生的求知氛 围。促进学生敢于质疑,敢于表达观点。 2.学生自主空间。即课堂上要给学生足够的思考内容和思考空 间。推行自主、合作、探究的学习方式。教学时以问题为主线,以教 师为指导,学生为主体,循序渐进,循循善诱,步步深入,给了学生 足够的思考内容和思考空间。 3.互动空间。要善于营造师生互动、生生互动、学生与文本之 间的互动。 4.生成空间。即必须明白,学生通过这节课,获得了哪些知识与能力以及情感、价值观的教育。无论是引导学生理解、归纳说明文 准确性,还是引导学生
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